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【内容摘要】如何让那些所谓的后进生找到学习化学的自信，真诚的关怀、正确的指导是学生走向成功的点金石。
【关键词】关怀 学习 自信
周一的早晨，兴冲冲地来到学校，刚到校门口，就看见有警察在学校。“咦！又发生了什么事？不会是他吧！”我暗自叹道。来到德育处，才知道正在处理一起打架斗殴事件，为什么还有警察呀？原来，小明又干坏事了，并且是伙同社会人员群殴本班一名同学。看着光头、一脸青春痘的小明，一幅不屑一顾的表情，让我既气愤又难过！在教小明之前，我就知道他是父母离异的牺牲品，父母离异之前，他成绩品德都不错，父母离异后，各自去寻找自己的幸福，而完全忽略了他的存在，他开始破罐子破摔！打架、抽烟、通宵上网，什么事都干！但有一点我知道，他特别爱面子，讲义气！
“人之初，性本善。”我相信，任何一个刚出生的婴儿，都是心地善良，也绝对是非常可爱的。但随着孩子年龄的增长，有些孩子变得越来越可爱，而相反，有些孩子却变得让人讨厌。在学习上，也是如此，一些同学的成绩越来越好，越来越有学习的劲头，而有些同学却越来越讨厌学习，甚至放弃了学习。通过多年的教学和观察，我认为，是学生对学习失去了自信！要想让小明从打架斗殴中解脱出来，只有找事情让他干，让他有成就感！同时让他感觉到学习的乐趣，从学习中找回自信！
俗话说得好，在哪儿跌倒的，就得从哪儿爬起来。造成小明目前状况的根本原因有两点：一是缺乏父母的爱；二是在学习中找不到成功的体验。
一、真心关怀，让他体会到爱的温暖
在那件事后，我找小明聊天，了解到他的真实家庭情况。父母离婚后，母亲远嫁到成都，从来都没来看过他。父亲在市里的一个单位上班，但收入很少。小明一个人在家，每天放学后就自己回家做饭，没钱时，就到农民的地里去偷点蔬菜，大家都知道他的情况，也沒人说他什么，但很多时候，都是吃白米饭。毕竟他还是个孩子，也很懒！看着他说得很随意的样子，我心如刀绞。但由于他爱面子，我还不能说他可怜！我也装着满不在乎的样子，和他聊起了我的过去，在他知道我小时候也很可怜时，他似乎觉得我们有些同病相怜了，于是也把我当成了可以交流的朋友。慢慢地，我们成了无话不谈的朋友。在他生日的时候，召集班干部给他过集体生日，当他看到生日的红烛点亮时，心中无比羡慕，而当听到节目的主角是他自己时，他无比震惊！眼中流出了激动的泪水！在考试之前，我与他打赌：如果他达到了一个什么分数线，我请他吃火锅！看着越来越有学生模样的他，我心中无比高兴！
二、 让他在热爱中找到学习的自信
1.给爱面子的他一个官衔
在我分析了小明的具体情况之后，我找到小明的班主任，让小明做我的科代表。当班主任老师在班上宣布他为化学科代表时，全班同学，包括他自己都相信这是一个玩笑而已！但当我当着全班同学真诚分析小明能胜任化学课代表这一职位时，他眼中含着无比激动的泪水，同时，同学们也向他投去了信任和羡慕的眼光。继而是热烈的掌声！
2.让他有事可干
当宣布他为科代表之后，我就当着全班同学的面宣布他所拥有的权利以及应该要承担的责任。我相信其中的一句话是非常有用的，那就是，当我不在的时候，他所说的话，就相当于我说的话，这样，他的权利就很大了，当然也知道该如何去管理班上的化学学习了。而从另一方面，我也知道他在管理办法上有很多不妥的地方，需要我的指导。因此从管理的细节，以及如何调动各小组长的积极性在全班形成竞争等管理技巧方面给与了指导。果然，在 他当科代表的这一个月中，他们班的化学成绩提高很快，他的管理能力得到了全班同学的认可。让他也找到了自己的可用之处。
3.让他能干好事
课堂是学生的主阵地，要想让学生找回学习的自信，教师必须从课堂学习入手，帮助他们找回自信！对于语文、数学、英语等长线学科而言，在初三去帮助学生找回对学习的自信好像难度比较大，而化学是初三学生学习化学的起始学科，大家起跑线都一样，因此是很容易的。作为科代表，只是在事务上对学生进行管理，而自己的成绩却不行，这样的干部学生多半是不认可的。因此，我利用他是科代表的这一特殊职能，与我接触的时间和机会比较多，给他单独补习的时间久多些，当然在知识方面能走在一般同学的前面，这样，他这个科代表就很有说服力了。
（1）提前让他熟悉实验操作，让他做学生的指导者。初中的学生，对理论的学习都比较厌倦，他也不例外，并且对于基础比较差的他而言，理论学习上他一点优势都没有，实验操作恰恰是他们的拿手好戏！于是，在每次实验课之前，我都借着他是科代表的头衔，给与他提前指导，这样，在我上课时，他就比其他同学要先了解了，不但可以减少我的指导量，还满足了他好面子、好表现的欲望。每当看到他煞有介事地给同学们介绍如何做实验时，他脸上的那种成功感是我从来没看到过的。
（2）给与学习方法指导和知识落实，让他成为化学学科的佼佼者。从化学学习的第一课开始，我就给全体同学说：“老师相信每个同学都是有用之才，只是目前成绩不好的同学还没有把自己的才干显示出来而已！对于化学的学习，大家都在同一个起跑线上，如果，你要证明你能行，要让别人能看得起自己，那就从化学来改变自己吧！并且，我相信，以前其他学科好的同学，化学不努力，还没有那些其他学科成绩差的同学好。在我以往的教学中，有很多其他成绩很差，而化学成绩特别好的同学！”看着同学们跃跃欲试的样子，我知道我的讲话起到了动员的效果。并且从第一节课开始，我就将初中化学学习的知识记忆点如元素符号、简单的化学式等分散开，一节课5个元素符号，一、两个化学式，这样学生记起来也不恼火，但贵在要求学生坚持。首先我督促科代表小明必须坚持，否则就没有说服力。因此在要求同学们过关之前，我就要求科代表在我这里过关，并且在每次同学过关之后，给与那些好的同学大力表扬，每次，看到他得到表扬后的激动情景，我觉得我的做法是正确的。
（作者单位：重庆市兼善中学）
【关键词】关怀 学习 自信
周一的早晨，兴冲冲地来到学校，刚到校门口，就看见有警察在学校。“咦！又发生了什么事？不会是他吧！”我暗自叹道。来到德育处，才知道正在处理一起打架斗殴事件，为什么还有警察呀？原来，小明又干坏事了，并且是伙同社会人员群殴本班一名同学。看着光头、一脸青春痘的小明，一幅不屑一顾的表情，让我既气愤又难过！在教小明之前，我就知道他是父母离异的牺牲品，父母离异之前，他成绩品德都不错，父母离异后，各自去寻找自己的幸福，而完全忽略了他的存在，他开始破罐子破摔！打架、抽烟、通宵上网，什么事都干！但有一点我知道，他特别爱面子，讲义气！
“人之初，性本善。”我相信，任何一个刚出生的婴儿，都是心地善良，也绝对是非常可爱的。但随着孩子年龄的增长，有些孩子变得越来越可爱，而相反，有些孩子却变得让人讨厌。在学习上，也是如此，一些同学的成绩越来越好，越来越有学习的劲头，而有些同学却越来越讨厌学习，甚至放弃了学习。通过多年的教学和观察，我认为，是学生对学习失去了自信！要想让小明从打架斗殴中解脱出来，只有找事情让他干，让他有成就感！同时让他感觉到学习的乐趣，从学习中找回自信！
俗话说得好，在哪儿跌倒的，就得从哪儿爬起来。造成小明目前状况的根本原因有两点：一是缺乏父母的爱；二是在学习中找不到成功的体验。
一、真心关怀，让他体会到爱的温暖
在那件事后，我找小明聊天，了解到他的真实家庭情况。父母离婚后，母亲远嫁到成都，从来都没来看过他。父亲在市里的一个单位上班，但收入很少。小明一个人在家，每天放学后就自己回家做饭，没钱时，就到农民的地里去偷点蔬菜，大家都知道他的情况，也沒人说他什么，但很多时候，都是吃白米饭。毕竟他还是个孩子，也很懒！看着他说得很随意的样子，我心如刀绞。但由于他爱面子，我还不能说他可怜！我也装着满不在乎的样子，和他聊起了我的过去，在他知道我小时候也很可怜时，他似乎觉得我们有些同病相怜了，于是也把我当成了可以交流的朋友。慢慢地，我们成了无话不谈的朋友。在他生日的时候，召集班干部给他过集体生日，当他看到生日的红烛点亮时，心中无比羡慕，而当听到节目的主角是他自己时，他无比震惊！眼中流出了激动的泪水！在考试之前，我与他打赌：如果他达到了一个什么分数线，我请他吃火锅！看着越来越有学生模样的他，我心中无比高兴！
二、 让他在热爱中找到学习的自信
1.给爱面子的他一个官衔
在我分析了小明的具体情况之后，我找到小明的班主任，让小明做我的科代表。当班主任老师在班上宣布他为化学科代表时，全班同学，包括他自己都相信这是一个玩笑而已！但当我当着全班同学真诚分析小明能胜任化学课代表这一职位时，他眼中含着无比激动的泪水，同时，同学们也向他投去了信任和羡慕的眼光。继而是热烈的掌声！
2.让他有事可干
当宣布他为科代表之后，我就当着全班同学的面宣布他所拥有的权利以及应该要承担的责任。我相信其中的一句话是非常有用的，那就是，当我不在的时候，他所说的话，就相当于我说的话，这样，他的权利就很大了，当然也知道该如何去管理班上的化学学习了。而从另一方面，我也知道他在管理办法上有很多不妥的地方，需要我的指导。因此从管理的细节，以及如何调动各小组长的积极性在全班形成竞争等管理技巧方面给与了指导。果然，在 他当科代表的这一个月中，他们班的化学成绩提高很快，他的管理能力得到了全班同学的认可。让他也找到了自己的可用之处。
3.让他能干好事
课堂是学生的主阵地，要想让学生找回学习的自信，教师必须从课堂学习入手，帮助他们找回自信！对于语文、数学、英语等长线学科而言，在初三去帮助学生找回对学习的自信好像难度比较大，而化学是初三学生学习化学的起始学科，大家起跑线都一样，因此是很容易的。作为科代表，只是在事务上对学生进行管理，而自己的成绩却不行，这样的干部学生多半是不认可的。因此，我利用他是科代表的这一特殊职能，与我接触的时间和机会比较多，给他单独补习的时间久多些，当然在知识方面能走在一般同学的前面，这样，他这个科代表就很有说服力了。
（1）提前让他熟悉实验操作，让他做学生的指导者。初中的学生，对理论的学习都比较厌倦，他也不例外，并且对于基础比较差的他而言，理论学习上他一点优势都没有，实验操作恰恰是他们的拿手好戏！于是，在每次实验课之前，我都借着他是科代表的头衔，给与他提前指导，这样，在我上课时，他就比其他同学要先了解了，不但可以减少我的指导量，还满足了他好面子、好表现的欲望。每当看到他煞有介事地给同学们介绍如何做实验时，他脸上的那种成功感是我从来没看到过的。
（2）给与学习方法指导和知识落实，让他成为化学学科的佼佼者。从化学学习的第一课开始，我就给全体同学说：“老师相信每个同学都是有用之才，只是目前成绩不好的同学还没有把自己的才干显示出来而已！对于化学的学习，大家都在同一个起跑线上，如果，你要证明你能行，要让别人能看得起自己，那就从化学来改变自己吧！并且，我相信，以前其他学科好的同学，化学不努力，还没有那些其他学科成绩差的同学好。在我以往的教学中，有很多其他成绩很差，而化学成绩特别好的同学！”看着同学们跃跃欲试的样子，我知道我的讲话起到了动员的效果。并且从第一节课开始，我就将初中化学学习的知识记忆点如元素符号、简单的化学式等分散开，一节课5个元素符号，一、两个化学式，这样学生记起来也不恼火，但贵在要求学生坚持。首先我督促科代表小明必须坚持，否则就没有说服力。因此在要求同学们过关之前，我就要求科代表在我这里过关，并且在每次同学过关之后，给与那些好的同学大力表扬，每次，看到他得到表扬后的激动情景，我觉得我的做法是正确的。
（作者单位：重庆市兼善中学）