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随着教育改革的不断深入，学校体育改革的指导性理论研究正走向成熟，已由上世纪七八十年代的体质教育，逐步向终身体育发展。学校体育应树立＂健康第一＂的指导思想，并综合体育与心理和谐发展的理论，使理论研究更具科学性。体育教育教学理论在各自的创立和发展过程中，对进一步丰富和完善教学论体系发挥过应有的作用，对体育教学同样具有重大的指导意义，这是不容置疑的事实。然而，各个理论又由于不能辩证地处理教学要素间的关系，或者说过分地强调某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教学效益受到影响。因此，我们在体育教学活动中，应该正确处理好各教学要素间的关系，充分发挥各要素在体育教学活动中的作用，以此获得最佳的教学效果。