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摘要：英语教材中的歌曲是激发学生学习兴趣，培养学生语音、语感，帮助学生复习巩固的重要手段之一。在课前、课间、课外恰当地运用英语歌曲，会给课堂增添一道亮丽的风景，会在英语课堂中起到画龙点睛的作用。
关键词：英语歌曲营造氛围操练句型巩固学习
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而英语歌曲旋律优美、节奏欢快，学生易学乐唱。如果在课堂中适时适当地选择歌曲，能使英语课堂收到更好的效果。那么，如何在教学中巧妙运用好歌曲呢?我对此进行了一些探索：
一、导入中歌唱，营造学习氛围
良好的开端为成功做好了铺垫。好的导入能激发学生学习的热情，激发学生内在的求知欲，提高学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。英语教学中课堂开场的氛围营造尤为重要，而歌曲给我们提供了有利方便的因素。英语教材中的一些歌曲，节奏明快，旋律简单，学生唱起来轻松顺口。如《They sing happily》《we can sing and dance》这些歌曲我都在课始教，既创设了良好的课堂氛围，又为单词、句型的学习打下了基础。《Dosome exercise with me》这首歌配乐渲染的气氛就很浓，课初我让学生和我一起边唱边做。学生在歌曲声中全身都动了起来，完全沉浸在了上英语课的境界中，然后自然导入了课题《A PElesson》。
二、新课中歌唱，操练句型
课堂新课学习是一种枯燥而繁重的学习过程，学生容易疲劳，如果在学习有点累的时候唱一些恰当的英语歌，不但起到休息的作用，而且还能收到很好的学习效果，具体方法有：
1.变换歌词，帮助操练句型。
在教学《Open Day》一课时，我先教会7学生唱《ln theclassroom》这首歌，再运用这首歌进行句型学习，操练。操练“What’s In the?…There’s a／some…”这个句型时，就以这首歌贯穿教学始终。首先让学生环视教室，自问自唱：“What’sIn the classroom?In the classroom.There’s a TV…”给学生做个师范，便于学生后面模仿。然后拿着学生的铅笔袋，用唱歌的形式问：“What’g in the pencil case?In the pencil-case…”同样要求学生用唱歌的形式回答：“There’s a ruler／rubber／pen…In the pencil-case.”；再用同样的形式，让学生之间相互问：“What’s in the schoolbag?”“In the school bag？ There are some books In the school bag”学生在优美的旋律中，陶冶7情操，不知不觉学会了句型。
2.自编歌词，复习单词。
学习了《They sing happily》这首歌，我发现歌词是把同类词编在了一首歌中，而且这首歌节奏明快，简短。我灵机一动，何不让学生把学过的同类词回忆一下?于是我提示学生用学过的同类单词，用这首歌的歌谱自编一些歌曲。很快学生就鳊出了几首，并自然地唱了出来。“A tiger，a panda，a bear and a monkey，theyare lovely.They are lovely.Jump，jump together，”“Some apples，someoranges，some bananas and some peaches，they’re sweet，they’resweet.Let us，1et us eat them”“A jacket a T-shirt，a coat anda sweater，they nice，they nice，beautiful，beautiful，they’re allbeautiful"。自鳊歌词不仅帮助学生复习了以前学过的单词，还培养了学生语言综合运用的过程。
三、课余生活中唱歌，巩固学习效果
英语教学仅仅靠一本书和45分钟的课堂是远远不够的。语言习得的过程是一个不断反复的过程，这就需要课内与课外相结合，书本与生活相结合，灵活多变的运用所学知识，培养学生语言综合运用的能力。
1.歌画结合，让学生在课余画画时唱歌。画画是小学生喜闻乐见的一种活动，我采用听歌画画，即听歌曲，画出歌曲里所描写到的事物，在规定的时间里看谁画的准确，画的漂亮。
《They sing happiIy》，里面有：a farmer、a worker、a driver、awalter。《What d0 you have?》中有：a pot、a COat、some bjg tents、some fruit。《we know》中有：a dragonfly、a firefly、a grasshopper、a butterfly。听了《coIour soegs》有的学生画出了五彩缤纷的彩虹，有的画出了形态各异的小动物，有的画出7五颜六色，鲜艳夺目的花……学生听的认真，画的生动，形象逼真，发挥7学生的想象力和创造力。这一活动，既考查了学生对单词的掌握情况，又为学生上了一节生动有趣的美术欣赏课。
2.课余游戏表演中唱歌。教师可以布置一定的场景，设计一些有趣的小故事，在中间穿插相关的歌曲，根据剧情适当变化其中的歌词。如根据《We can sing and dance》《What areyou doing?》都能编出相应的故事和情节。《Hello，How areyou?》《Goodbye》就是用在开头和结尾最好的歌。
在小学英语教学中巧妙利用好歌曲，能有效地帮助组织教学，激活学生学习情绪，提高教学效果。所以教师应在平时的课内外适时灵活地运用歌曲，促进学生在美妙的音乐中学好英语。
关键词：英语歌曲营造氛围操练句型巩固学习
马克思说：“音乐是人类的第二语言。”而英语歌曲旋律优美、节奏欢快，学生易学乐唱。如果在课堂中适时适当地选择歌曲，能使英语课堂收到更好的效果。那么，如何在教学中巧妙运用好歌曲呢?我对此进行了一些探索：
一、导入中歌唱，营造学习氛围
良好的开端为成功做好了铺垫。好的导入能激发学生学习的热情，激发学生内在的求知欲，提高学生学习的兴趣，从而提高学习的效率。英语教学中课堂开场的氛围营造尤为重要，而歌曲给我们提供了有利方便的因素。英语教材中的一些歌曲，节奏明快，旋律简单，学生唱起来轻松顺口。如《They sing happily》《we can sing and dance》这些歌曲我都在课始教，既创设了良好的课堂氛围，又为单词、句型的学习打下了基础。《Dosome exercise with me》这首歌配乐渲染的气氛就很浓，课初我让学生和我一起边唱边做。学生在歌曲声中全身都动了起来，完全沉浸在了上英语课的境界中，然后自然导入了课题《A PElesson》。
二、新课中歌唱，操练句型
课堂新课学习是一种枯燥而繁重的学习过程，学生容易疲劳，如果在学习有点累的时候唱一些恰当的英语歌，不但起到休息的作用，而且还能收到很好的学习效果，具体方法有：
1.变换歌词，帮助操练句型。
在教学《Open Day》一课时，我先教会7学生唱《ln theclassroom》这首歌，再运用这首歌进行句型学习，操练。操练“What’s In the?…There’s a／some…”这个句型时，就以这首歌贯穿教学始终。首先让学生环视教室，自问自唱：“What’sIn the classroom?In the classroom.There’s a TV…”给学生做个师范，便于学生后面模仿。然后拿着学生的铅笔袋，用唱歌的形式问：“What’g in the pencil case?In the pencil-case…”同样要求学生用唱歌的形式回答：“There’s a ruler／rubber／pen…In the pencil-case.”；再用同样的形式，让学生之间相互问：“What’s in the schoolbag?”“In the school bag？ There are some books In the school bag”学生在优美的旋律中，陶冶7情操，不知不觉学会了句型。
2.自编歌词，复习单词。
学习了《They sing happily》这首歌，我发现歌词是把同类词编在了一首歌中，而且这首歌节奏明快，简短。我灵机一动，何不让学生把学过的同类词回忆一下?于是我提示学生用学过的同类单词，用这首歌的歌谱自编一些歌曲。很快学生就鳊出了几首，并自然地唱了出来。“A tiger，a panda，a bear and a monkey，theyare lovely.They are lovely.Jump，jump together，”“Some apples，someoranges，some bananas and some peaches，they’re sweet，they’resweet.Let us，1et us eat them”“A jacket a T-shirt，a coat anda sweater，they nice，they nice，beautiful，beautiful，they’re allbeautiful"。自鳊歌词不仅帮助学生复习了以前学过的单词，还培养了学生语言综合运用的过程。
三、课余生活中唱歌，巩固学习效果
英语教学仅仅靠一本书和45分钟的课堂是远远不够的。语言习得的过程是一个不断反复的过程，这就需要课内与课外相结合，书本与生活相结合，灵活多变的运用所学知识，培养学生语言综合运用的能力。
1.歌画结合，让学生在课余画画时唱歌。画画是小学生喜闻乐见的一种活动，我采用听歌画画，即听歌曲，画出歌曲里所描写到的事物，在规定的时间里看谁画的准确，画的漂亮。
《They sing happiIy》，里面有：a farmer、a worker、a driver、awalter。《What d0 you have?》中有：a pot、a COat、some bjg tents、some fruit。《we know》中有：a dragonfly、a firefly、a grasshopper、a butterfly。听了《coIour soegs》有的学生画出了五彩缤纷的彩虹，有的画出了形态各异的小动物，有的画出7五颜六色，鲜艳夺目的花……学生听的认真，画的生动，形象逼真，发挥7学生的想象力和创造力。这一活动，既考查了学生对单词的掌握情况，又为学生上了一节生动有趣的美术欣赏课。
2.课余游戏表演中唱歌。教师可以布置一定的场景，设计一些有趣的小故事，在中间穿插相关的歌曲，根据剧情适当变化其中的歌词。如根据《We can sing and dance》《What areyou doing?》都能编出相应的故事和情节。《Hello，How areyou?》《Goodbye》就是用在开头和结尾最好的歌。
在小学英语教学中巧妙利用好歌曲，能有效地帮助组织教学，激活学生学习情绪，提高教学效果。所以教师应在平时的课内外适时灵活地运用歌曲，促进学生在美妙的音乐中学好英语。