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【摘要】国际之间的交流随着全球化的的日益深入越来越受重视。英语作为国际之间交流的国际性语言，近几年来，也越来越受教育界的重视。国家教育机构深入改革英语课堂教学，尤其是对于即将参加高考的高中学生来说，英语阅读能力和英语的基本素养，也是广受各界人士关注的。而核心素养作为一个人成长的必备品质，也必须在教育当中得到体现。这篇文章从高中学生核心素养的培养视角出发，探讨出提高高中学生英语阅读教学质量的教学策略，以为高中英语教师的教学提供参考。
【关键词】核心素养；高中英语教学；英语阅读能力
【作者简介】张超，宁夏石嘴山市光明中学。
前言
高中阶段的学生有了小学阶段和初中阶段的英语基础，学习英语就比较容易，且学习能力相对于小学阶段学生和初中学生来说，学习能力更强。英语阅读在高中英语教学中，是极重要的一部分。高中学生如果想要获得较高的英语阅读能力，就必须掌握大量的英语单词词汇量，句型结构，语法知识储备等。在高中英语课堂教学中，高中英语阅读加上核心素养能力的培养，对于高中英语教师来说，是教学能力的检验和挑战。高中英语教师应该在培养学生核心素养的基础上，提高高中学生英语阅读的能力。
一、丰富高中学生的英语单词词汇储备
高中阶段的英语阅读相当于小学，初中阶段来说，具备一定的难度。其中，单词词汇量的大量增多是高中英语阅读难度系数增大的原因之一。英语词汇单词是构成英语句子，阅读材料的最基本内容。由于从小受传统的教育影响，高中学生的自主学习能力有限，就需要高中英语教师在培养学生自主学习的基础上适当地帮助高中学生进行有效的学习。 高中课程内容的英语词汇与英语语法的难度加强，需要高中学生通过多种途径增加自己的英语单词词汇量，以及语法储备，去适应课程的增加，以及阅读难度系数的增加。高中英语教师可以通过帮助高中学生记忆单词词汇的课堂互动以调动学生的积极性。
比如说，教师可以在班级里开设英语单词词汇学习角，让高中学生自主参与英语角，拓展高中学生的英语词汇积累。 严师出高徒。高中英语教师应该给班级学生设定明天必须应该学习的单词，比如，让高中学生明天记忆十个单词，明天检查。高中英语教师也可以根据自己班级学生的情况而定，以及学生明天的课堂学习强度适当修改每天都必备单词。高中英语教师也可以根据教材和课堂进度让高中学生翻译一些英文课文，或者通过课外英语读物，电影之类的英语道具，增加高中学生的单词词汇储蓄量。
二、 高中英语教师应该在课堂上慎重选择阅读篇目进行阅读教学
新课标主张的学生自主教学，就在于学生举一反三的学习过程。所以，高中英语教师在进行课堂上的阅读教学时，应该选择有趣的能够吸引高中学生注意力的阅读材料，高中英语老师可以选择一些有趣的英语小故事的阅读题在课堂教学中引导学生展开阅读学习，以培养学生对英语阅读的学习积极性。高中英语教师在选择课堂教学中的阅读素材时，应该兼具各种题材，各种角度的阅读材料，比如，说明文，对话类，故事类，科技类，新闻报道类等都应该兼具。
在课堂阅读教学之前，高中英语教师应该让高中提前查阅，在课前让高中学生对英语阅读的内容有了一定的理解。高中学生在自主查阅，提前学习的过程中，可以认识更多的单词，掌握更多的语法。高中学生才能够在课堂上，教师讲解阅读内容时才能够更加深入的掌握阅读材料。
三、 高中英语教师应该给学生安排英语阅读早读和晚读
高中英语课时毕竟是有限的，提高英语阅读能力在于日常生活中的积累，仅仅通过英语课堂上的和学习是远远不夠的。英语教师可以为学生准备一些生活中必备的英语小短文，以及必学的一些基础单词词汇加设到英语的早读科目中去。 让英语课代表每天带领全班学生们进行早读和晚读。 高中英语教师也可以让全班学生每天轮流上台领读，在这种氛围的带动下，学生们就会自觉主动地学好阅读。高中英语教师应该多花费心思。安排学生们进行早读和晚读，保证全班的每一个学生都能够积极加入到其中去。在高中学生每天坚持早读和晚读的学习积累下，学生的英语阅读能力自然会日积月累地提高。
四、 高中英语教师应该鼓励学生从每次的阅读文章中积累，反思
学习就是在不断地积累和改正错误的过程中成长的。高中的英语阅读文章篇幅大都偏长，高中阶段的英语考试也日益增多，高中英语教师应该把每次的英语试卷的价值发挥到最大。高中英语教师应该让高中学生从每次的英语考试试卷的阅读题中提取有效的价值的信息。高中英语教师应该让班级里的学生，积累每次英语考试试卷英语阅读中的重点单词、短语和句子。通过错题总结和单词词汇积累，通过高中学生的英语阅读能力。
高中英语教师应该要求学生，每个人必须准备错题本，用来记录高中学生在每一次阅读过程中出现的问题与重难点，总结出英语阅读中出现的重要的语法、词汇等，从而提高高中学生阅读方面的能力。高中英语教师应该帮助高中学生学会总结，并且学会错题进行归类。
五、结束语
综上所述，通过这些方法，可以有效提高高中学生的英语阅读能力，提升高中学生的核心素养，以及英语素养。
参考文献：
[1]廖爱华.浅谈如何改进高中英语阅读教学的方法[J].读写算：教师版，2017（27）：268.
[2]张硕.语篇分析视角下高中英语阅读教学策略研究[D].鲁东大学， 2016.
[3]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016（25）.
【关键词】核心素养；高中英语教学；英语阅读能力
【作者简介】张超，宁夏石嘴山市光明中学。
前言
高中阶段的学生有了小学阶段和初中阶段的英语基础，学习英语就比较容易，且学习能力相对于小学阶段学生和初中学生来说，学习能力更强。英语阅读在高中英语教学中，是极重要的一部分。高中学生如果想要获得较高的英语阅读能力，就必须掌握大量的英语单词词汇量，句型结构，语法知识储备等。在高中英语课堂教学中，高中英语阅读加上核心素养能力的培养，对于高中英语教师来说，是教学能力的检验和挑战。高中英语教师应该在培养学生核心素养的基础上，提高高中学生英语阅读的能力。
一、丰富高中学生的英语单词词汇储备
高中阶段的英语阅读相当于小学，初中阶段来说，具备一定的难度。其中，单词词汇量的大量增多是高中英语阅读难度系数增大的原因之一。英语词汇单词是构成英语句子，阅读材料的最基本内容。由于从小受传统的教育影响，高中学生的自主学习能力有限，就需要高中英语教师在培养学生自主学习的基础上适当地帮助高中学生进行有效的学习。 高中课程内容的英语词汇与英语语法的难度加强，需要高中学生通过多种途径增加自己的英语单词词汇量，以及语法储备，去适应课程的增加，以及阅读难度系数的增加。高中英语教师可以通过帮助高中学生记忆单词词汇的课堂互动以调动学生的积极性。
比如说，教师可以在班级里开设英语单词词汇学习角，让高中学生自主参与英语角，拓展高中学生的英语词汇积累。 严师出高徒。高中英语教师应该给班级学生设定明天必须应该学习的单词，比如，让高中学生明天记忆十个单词，明天检查。高中英语教师也可以根据自己班级学生的情况而定，以及学生明天的课堂学习强度适当修改每天都必备单词。高中英语教师也可以根据教材和课堂进度让高中学生翻译一些英文课文，或者通过课外英语读物，电影之类的英语道具，增加高中学生的单词词汇储蓄量。
二、 高中英语教师应该在课堂上慎重选择阅读篇目进行阅读教学
新课标主张的学生自主教学，就在于学生举一反三的学习过程。所以，高中英语教师在进行课堂上的阅读教学时，应该选择有趣的能够吸引高中学生注意力的阅读材料，高中英语老师可以选择一些有趣的英语小故事的阅读题在课堂教学中引导学生展开阅读学习，以培养学生对英语阅读的学习积极性。高中英语教师在选择课堂教学中的阅读素材时，应该兼具各种题材，各种角度的阅读材料，比如，说明文，对话类，故事类，科技类，新闻报道类等都应该兼具。
在课堂阅读教学之前，高中英语教师应该让高中提前查阅，在课前让高中学生对英语阅读的内容有了一定的理解。高中学生在自主查阅，提前学习的过程中，可以认识更多的单词，掌握更多的语法。高中学生才能够在课堂上，教师讲解阅读内容时才能够更加深入的掌握阅读材料。
三、 高中英语教师应该给学生安排英语阅读早读和晚读
高中英语课时毕竟是有限的，提高英语阅读能力在于日常生活中的积累，仅仅通过英语课堂上的和学习是远远不夠的。英语教师可以为学生准备一些生活中必备的英语小短文，以及必学的一些基础单词词汇加设到英语的早读科目中去。 让英语课代表每天带领全班学生们进行早读和晚读。 高中英语教师也可以让全班学生每天轮流上台领读，在这种氛围的带动下，学生们就会自觉主动地学好阅读。高中英语教师应该多花费心思。安排学生们进行早读和晚读，保证全班的每一个学生都能够积极加入到其中去。在高中学生每天坚持早读和晚读的学习积累下，学生的英语阅读能力自然会日积月累地提高。
四、 高中英语教师应该鼓励学生从每次的阅读文章中积累，反思
学习就是在不断地积累和改正错误的过程中成长的。高中的英语阅读文章篇幅大都偏长，高中阶段的英语考试也日益增多，高中英语教师应该把每次的英语试卷的价值发挥到最大。高中英语教师应该让高中学生从每次的英语考试试卷的阅读题中提取有效的价值的信息。高中英语教师应该让班级里的学生，积累每次英语考试试卷英语阅读中的重点单词、短语和句子。通过错题总结和单词词汇积累，通过高中学生的英语阅读能力。
高中英语教师应该要求学生，每个人必须准备错题本，用来记录高中学生在每一次阅读过程中出现的问题与重难点，总结出英语阅读中出现的重要的语法、词汇等，从而提高高中学生阅读方面的能力。高中英语教师应该帮助高中学生学会总结，并且学会错题进行归类。
五、结束语
综上所述，通过这些方法，可以有效提高高中学生的英语阅读能力，提升高中学生的核心素养，以及英语素养。
参考文献：
[1]廖爱华.浅谈如何改进高中英语阅读教学的方法[J].读写算：教师版，2017（27）：268.
[2]张硕.语篇分析视角下高中英语阅读教学策略研究[D].鲁东大学， 2016.
[3]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016（25）.