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摘 要： 任何一个科目的学习最终都是一个自主的过程，小学数学教学同样也是这样的一个过程，在教学过程中我们要善于利用小学生的性格特点培养他们对数学的学习兴趣，善于设置各种教学方式，巧妙运用鼓励方式、合作探究方式，让他们在对数学学习的过程中对数学产生浓厚的学习兴趣，让他们不再感到数字的枯燥乏味，使他们能够自主学习。
关键词： 小学数学教学 自主学习 学习兴趣
作为小学数学教师，我们应当做的不仅仅是如何去教，应当做到的最终目标是促使学生能够自主地进行数学学习。在教学过程中，我们要引导和刺激学生对数学知识学习的渴望，让他们产生对数学学习的浓厚兴趣，从而使他们真正做到自主学习。下面我谈谈自己在教学过程中的经验。
一、利用小学生的性格特点，培养他们数学知识的学习兴趣
小学生的性格特点是好奇、多动、好问，他们对任何知识都有着学习的渴望，同时他们又很难持之以恒。由于他们年纪小，他们很容易对不感兴趣的东西进行选择性的遗忘，因此在小学数学教学过程中我们应当充分利用小学生的性格特点，培养他们对数学知识的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是人类学习的原动力。学生是好奇的、多问的，他们非常愿意了解这个世界上的任何事物，对任何事物都充满了好奇，他们的心中对这些事物有着很多的问题。作为小学数学教师，我们应当充分利用他们的性格特点，在教学过程中应当充分满足他们的好奇心，我们要不厌其烦地解答他们提出的各种问题，让他们在问题得到回答的过程中有一种满足感。我们要善于埋下各种伏笔，巧妙利用设问方式，不仅仅是让他们问，我们也要去问，问他们应当掌握的数学知识，让他们在我们的解答过程中及他们自己对数学问题的解答过程中，产生对数学知识学习的兴趣。
二、设置多样的教学方式，引导小学生自主学习
小学数学的教学方式是多种多样的，孩子们对任何事物都充满了好奇心理，同时他们对同样的教学方式会产生厌倦。在教学过程中，我们要及时掌握他们的动态，设置多样的教学方式，引导他们自主学习。
我们可以将数学教学开放出去，利用生活化的教育方式，让他们在我们巧妙设计的生活情境中进行学习，让他们知道日历、钟表；我们可以利用各种多媒体，将枯燥乏味的数字转化成精美的图片，转化成能够吸引他们注意力的精彩课件，让数学教学充满吸引力；我们可以将很多教学内容改编成孩子们感兴趣的游戏方式，让他们才参与游戏的过程中进行数学学习。多样的数学教学方式可以抓住孩子们的吸引力，让他们感觉到数学学习的趣味性，让他们愿意进行数学学习，同时在数学教学过程中，我们可以很好地对他们自主学习进行引导。
三、巧用鼓励方式，刺激小学生自主学习
孩子是夸出来的，这是小学教育工作者的深刻体会。孩子们是争强好胜的，他们急于得到肯定，他们渴望得到夸奖和鼓励。作为小学数学教育工作者，我们要巧妙利用鼓励的方式，激励学生自主学习。
在数学教学过程中，在作业评改过程中，我们可以将学生进行不同层次的划分，并且有針对性地对学生进行提问，对好学生的提问要难一些，对差点的学生提问要简单一些，他们的争强好胜，他们的自尊心我们都要考虑进去。在提问过程中，在作业的评改过程中，我们要利用好他们的自尊心。在他们做完正确的回答后，要对他们进行鼓励和夸奖。我们要满足他们的自尊，让他们在回答问题的过程中有满足感，让他们觉得数学学习过程是一个快乐的过程，从而愿意进行数学学习，愿意在课后学习后面将要学习的知识。在我们的刻意编排下，利用鼓励方式充分可以刺激他们学习数序的自主性。
四、合作探究，让小学生真正做到自主学习
任何学习都不是闭门造车的过程，我们要注重合作探究的重要作用，在教学过程中让学生充分进行合作探究，让他们真正做到自主学习。
在小学数学教学过程中，我们要重视师生之间、学生之间的合作探究，营造愉悦和谐的教学氛围，创设出适合进行合作探究的教学情境，要善于将教材内容变得多向化，让教材内应当学习的知识发散开来，放入我们的数学课堂，可以有意识地将学生进行分组，让他们共同学习数学知识；可以开展数学作业互评，让他们寻找相互之间的不足之处；我们可以让他们结成互帮对子，让好的学生能够带着后进的学生进行学习；我们可以有意识地留下各种问题，让他们在学习过程中能够共同解决。这样，在他们学习的合作探究过程中，提高他们对学习数学的兴趣，让他们感觉到合作探究的乐趣，让他们愿意进行数学知识的学习，使他们能够真正自主学习。
小学数学教学的最终目的是让学生能够在教学过程中培养他们对数学的学习兴趣，能够自主进行数学知识的学习。作为小学数学教育工作者，我们应当做好教学工作，让学生真正做到自主学习，为他们未来的生活学习打好基础。
关键词： 小学数学教学 自主学习 学习兴趣
作为小学数学教师，我们应当做的不仅仅是如何去教，应当做到的最终目标是促使学生能够自主地进行数学学习。在教学过程中，我们要引导和刺激学生对数学知识学习的渴望，让他们产生对数学学习的浓厚兴趣，从而使他们真正做到自主学习。下面我谈谈自己在教学过程中的经验。
一、利用小学生的性格特点，培养他们数学知识的学习兴趣
小学生的性格特点是好奇、多动、好问，他们对任何知识都有着学习的渴望，同时他们又很难持之以恒。由于他们年纪小，他们很容易对不感兴趣的东西进行选择性的遗忘，因此在小学数学教学过程中我们应当充分利用小学生的性格特点，培养他们对数学知识的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是人类学习的原动力。学生是好奇的、多问的，他们非常愿意了解这个世界上的任何事物，对任何事物都充满了好奇，他们的心中对这些事物有着很多的问题。作为小学数学教师，我们应当充分利用他们的性格特点，在教学过程中应当充分满足他们的好奇心，我们要不厌其烦地解答他们提出的各种问题，让他们在问题得到回答的过程中有一种满足感。我们要善于埋下各种伏笔，巧妙利用设问方式，不仅仅是让他们问，我们也要去问，问他们应当掌握的数学知识，让他们在我们的解答过程中及他们自己对数学问题的解答过程中，产生对数学知识学习的兴趣。
二、设置多样的教学方式，引导小学生自主学习
小学数学的教学方式是多种多样的，孩子们对任何事物都充满了好奇心理，同时他们对同样的教学方式会产生厌倦。在教学过程中，我们要及时掌握他们的动态，设置多样的教学方式，引导他们自主学习。
我们可以将数学教学开放出去，利用生活化的教育方式，让他们在我们巧妙设计的生活情境中进行学习，让他们知道日历、钟表；我们可以利用各种多媒体，将枯燥乏味的数字转化成精美的图片，转化成能够吸引他们注意力的精彩课件，让数学教学充满吸引力；我们可以将很多教学内容改编成孩子们感兴趣的游戏方式，让他们才参与游戏的过程中进行数学学习。多样的数学教学方式可以抓住孩子们的吸引力，让他们感觉到数学学习的趣味性，让他们愿意进行数学学习，同时在数学教学过程中，我们可以很好地对他们自主学习进行引导。
三、巧用鼓励方式，刺激小学生自主学习
孩子是夸出来的，这是小学教育工作者的深刻体会。孩子们是争强好胜的，他们急于得到肯定，他们渴望得到夸奖和鼓励。作为小学数学教育工作者，我们要巧妙利用鼓励的方式，激励学生自主学习。
在数学教学过程中，在作业评改过程中，我们可以将学生进行不同层次的划分，并且有針对性地对学生进行提问，对好学生的提问要难一些，对差点的学生提问要简单一些，他们的争强好胜，他们的自尊心我们都要考虑进去。在提问过程中，在作业的评改过程中，我们要利用好他们的自尊心。在他们做完正确的回答后，要对他们进行鼓励和夸奖。我们要满足他们的自尊，让他们在回答问题的过程中有满足感，让他们觉得数学学习过程是一个快乐的过程，从而愿意进行数学学习，愿意在课后学习后面将要学习的知识。在我们的刻意编排下，利用鼓励方式充分可以刺激他们学习数序的自主性。
四、合作探究，让小学生真正做到自主学习
任何学习都不是闭门造车的过程，我们要注重合作探究的重要作用，在教学过程中让学生充分进行合作探究，让他们真正做到自主学习。
在小学数学教学过程中，我们要重视师生之间、学生之间的合作探究，营造愉悦和谐的教学氛围，创设出适合进行合作探究的教学情境，要善于将教材内容变得多向化，让教材内应当学习的知识发散开来，放入我们的数学课堂，可以有意识地将学生进行分组，让他们共同学习数学知识；可以开展数学作业互评，让他们寻找相互之间的不足之处；我们可以让他们结成互帮对子，让好的学生能够带着后进的学生进行学习；我们可以有意识地留下各种问题，让他们在学习过程中能够共同解决。这样，在他们学习的合作探究过程中，提高他们对学习数学的兴趣，让他们感觉到合作探究的乐趣，让他们愿意进行数学知识的学习，使他们能够真正自主学习。
小学数学教学的最终目的是让学生能够在教学过程中培养他们对数学的学习兴趣，能够自主进行数学知识的学习。作为小学数学教育工作者，我们应当做好教学工作，让学生真正做到自主学习，为他们未来的生活学习打好基础。