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摘要：又是一年小班开学，随着九月一号的到来，我们开始与孩子们正式相处了。
关键词：幼儿；呵护；照顾
第一天开学，班上的孩子们由家长们带着，早早地就来到了幼儿园。有的家长还带着在幼儿园里适应了一下环境；有的家长直接到了班上。进门的时候，有的孩子开开心心的进来；有的孩子忐忑不安的牵着家长的手；有的拉着家长要去大型玩具玩；有的怯怯地望着我。
这是第一天入园，哭闹的孩子在所难免，有一个孩子引起了我的注意，我在门口接待的时候，远远地就看见爷爷抱着一个身材特别高大的小男孩，在這里我都可以叫他大男孩了，那个身高呀，都赶上了大班的孩子。这个爷爷一直抱着大男孩，晨检都没有放手，进了教室也是直接抱到了座位上，千叮万嘱地道别，看他那个依依不舍的神情，仿佛第一次孩子离开他一般，走了几步，又返了回来想要喂饭。
终于把所有的孩子都从家长的手里接了过来，开始吃早饭了。这时我发现这个男孩子很安静地坐在位置上，看着早点，也不哭闹，也不吃饭。我纳闷了，于是走过去，“宝贝，你叫什么名字呀？”
“我叫豆豆。”
“豆豆呀，你为什么不吃饭呀？”他二话不说，用小手拿着鸡蛋交到我手上。
“你给我干什么呀？”
“我不会剥蛋。”
“小朋友们的小手都很能干，都会自己剥呢，你也自己剥吧。”
“我从来都不会剥呢。”
“以前是谁剥的呀？”
“阿姨奶奶会帮我剥好，喂我吃呢！”说到这里我就明白了，原来是一个家里的“小少爷”，什么事情都包买包办了，“那我们现在在幼儿园了，我们一起来玩剥鸡蛋的游戏吧，剥鸡蛋可好玩了，我帮你敲一个口子，你自己玩，好吗？”
“剥鸡蛋好玩吗？”
“剥鸡蛋可比吃鸡蛋好玩多了！”我偷笑着说。
“那好的，我最喜欢玩了。”
第二天一早，豆豆小朋友就来了幼儿园，一来他就跟我说：“老师，剥鸡蛋可好玩了，我可以现在就开始剥鸡蛋玩吗？”
“当然可以。”说完，我就给了他鸡蛋，他端着兴高采烈地去位置上剥鸡蛋了，我偷偷地拿手机记录下这一切。
接着，我找到他的家长：“您好，您是豆豆妈？”
“是的，是的，老师您好！怎么了？是不是我家儿子在学校不适应啊？”豆豆妈担心的神情都表现在脸上了。
“您放心，豆豆在学校都挺好的，就是自己的动手能力……他在家是不是都是爷爷奶奶宠着呢？”
“是呀，我们上班没时间管，家里就是爷爷奶奶带，爷爷奶奶年纪大了，请了个保姆帮忙带着呢，怎么了？”
“没什么，给你看张照片。”我把豆豆剥鸡蛋的照片，给豆豆妈看，豆豆妈惊呆了！
“我家豆豆在家从来都没有剥鸡蛋，上学第一天就学会剥鸡蛋了，难怪今天早早地起来，吵着要去幼儿园玩鸡蛋呢，我都纳闷鸡蛋怎么玩！”
“是呀，玩是孩子们的天性，生活当中很多动手的机会都是锻炼和促进孩子发展的最好机会，孩子的健康不仅仅是身体和心理的健康，还包括幼儿的肢体协调发展，如果一味地宠着，走路也抱着，吃饭也是喂饭，这样的孩子是得不到锻炼的，他的这个平衡能力、协调能力就得不到锻炼和提高，这样对孩子的成长是非常不好的。”
“原来是这样啊，我们只是想给孩子最好的，看他长得高高大大白白胖胖的，就没有想这么多，谢谢老师的提醒，我现在就回去开一个家庭会议，为了儿子的成长，我们得改正。以前我一直都认为幼儿园就是一个孩子学前一个幼托机构，原来还有这么多的专业知识呀，老师，你真的很专业，孩子交给您，我很放心，谢谢老师，有什么不足，请老师多多指教。”
“指教我可不敢当，我们家园多互动多沟通，为了孩子好，我们一起努力吧！”
做完了这一个家长的工作，心里的石头放下了，相信豆豆在未来三年的幼儿园生活当中，会有一个精彩快乐的童年，期待孩子们的健康积极向上的成长！
国家教育部出版的《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
现在普遍存在着家长上班没时间照看孩子、孩子由老人抚养的情况，隔代亲的现象非常普遍，他们往往会过度的保护和包办代替，剥夺了孩子们行走、吃饭、玩、自主探索、自主学习的机会，从而渐渐地孩子们也失去了这种能力，养成了不良的学习习惯，所以在幼儿园工作当中，我们老师不光是教育孩子，更重要的是做好家园共育，让家长可以为了孩子，放慢脚步，静静地等待着孩子的成长，陪伴着每一朵小花的盛开。每位孩子都是不同的个体，所以盛开的情况也是不同的，我们可以做的只有静静地等待，耐心地陪伴，希望我们可以共同努力，携手托起明天的太阳！
作者简介：
刘玉丹，江西省宜春市，江西省宜春市直属机关幼儿园。
关键词：幼儿；呵护；照顾
第一天开学，班上的孩子们由家长们带着，早早地就来到了幼儿园。有的家长还带着在幼儿园里适应了一下环境；有的家长直接到了班上。进门的时候，有的孩子开开心心的进来；有的孩子忐忑不安的牵着家长的手；有的拉着家长要去大型玩具玩；有的怯怯地望着我。
这是第一天入园，哭闹的孩子在所难免，有一个孩子引起了我的注意，我在门口接待的时候，远远地就看见爷爷抱着一个身材特别高大的小男孩，在這里我都可以叫他大男孩了，那个身高呀，都赶上了大班的孩子。这个爷爷一直抱着大男孩，晨检都没有放手，进了教室也是直接抱到了座位上，千叮万嘱地道别，看他那个依依不舍的神情，仿佛第一次孩子离开他一般，走了几步，又返了回来想要喂饭。
终于把所有的孩子都从家长的手里接了过来，开始吃早饭了。这时我发现这个男孩子很安静地坐在位置上，看着早点，也不哭闹，也不吃饭。我纳闷了，于是走过去，“宝贝，你叫什么名字呀？”
“我叫豆豆。”
“豆豆呀，你为什么不吃饭呀？”他二话不说，用小手拿着鸡蛋交到我手上。
“你给我干什么呀？”
“我不会剥蛋。”
“小朋友们的小手都很能干，都会自己剥呢，你也自己剥吧。”
“我从来都不会剥呢。”
“以前是谁剥的呀？”
“阿姨奶奶会帮我剥好，喂我吃呢！”说到这里我就明白了，原来是一个家里的“小少爷”，什么事情都包买包办了，“那我们现在在幼儿园了，我们一起来玩剥鸡蛋的游戏吧，剥鸡蛋可好玩了，我帮你敲一个口子，你自己玩，好吗？”
“剥鸡蛋好玩吗？”
“剥鸡蛋可比吃鸡蛋好玩多了！”我偷笑着说。
“那好的，我最喜欢玩了。”
第二天一早，豆豆小朋友就来了幼儿园，一来他就跟我说：“老师，剥鸡蛋可好玩了，我可以现在就开始剥鸡蛋玩吗？”
“当然可以。”说完，我就给了他鸡蛋，他端着兴高采烈地去位置上剥鸡蛋了，我偷偷地拿手机记录下这一切。
接着，我找到他的家长：“您好，您是豆豆妈？”
“是的，是的，老师您好！怎么了？是不是我家儿子在学校不适应啊？”豆豆妈担心的神情都表现在脸上了。
“您放心，豆豆在学校都挺好的，就是自己的动手能力……他在家是不是都是爷爷奶奶宠着呢？”
“是呀，我们上班没时间管，家里就是爷爷奶奶带，爷爷奶奶年纪大了，请了个保姆帮忙带着呢，怎么了？”
“没什么，给你看张照片。”我把豆豆剥鸡蛋的照片，给豆豆妈看，豆豆妈惊呆了！
“我家豆豆在家从来都没有剥鸡蛋，上学第一天就学会剥鸡蛋了，难怪今天早早地起来，吵着要去幼儿园玩鸡蛋呢，我都纳闷鸡蛋怎么玩！”
“是呀，玩是孩子们的天性，生活当中很多动手的机会都是锻炼和促进孩子发展的最好机会，孩子的健康不仅仅是身体和心理的健康，还包括幼儿的肢体协调发展，如果一味地宠着，走路也抱着，吃饭也是喂饭，这样的孩子是得不到锻炼的，他的这个平衡能力、协调能力就得不到锻炼和提高，这样对孩子的成长是非常不好的。”
“原来是这样啊，我们只是想给孩子最好的，看他长得高高大大白白胖胖的，就没有想这么多，谢谢老师的提醒，我现在就回去开一个家庭会议，为了儿子的成长，我们得改正。以前我一直都认为幼儿园就是一个孩子学前一个幼托机构，原来还有这么多的专业知识呀，老师，你真的很专业，孩子交给您，我很放心，谢谢老师，有什么不足，请老师多多指教。”
“指教我可不敢当，我们家园多互动多沟通，为了孩子好，我们一起努力吧！”
做完了这一个家长的工作，心里的石头放下了，相信豆豆在未来三年的幼儿园生活当中，会有一个精彩快乐的童年，期待孩子们的健康积极向上的成长！
国家教育部出版的《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
现在普遍存在着家长上班没时间照看孩子、孩子由老人抚养的情况，隔代亲的现象非常普遍，他们往往会过度的保护和包办代替，剥夺了孩子们行走、吃饭、玩、自主探索、自主学习的机会，从而渐渐地孩子们也失去了这种能力，养成了不良的学习习惯，所以在幼儿园工作当中，我们老师不光是教育孩子，更重要的是做好家园共育，让家长可以为了孩子，放慢脚步，静静地等待着孩子的成长，陪伴着每一朵小花的盛开。每位孩子都是不同的个体，所以盛开的情况也是不同的，我们可以做的只有静静地等待，耐心地陪伴，希望我们可以共同努力，携手托起明天的太阳！
作者简介：
刘玉丹，江西省宜春市，江西省宜春市直属机关幼儿园。