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【摘 要】在世纪之交世界性的课程改革中，基础教育改革具有独一无二的先导性，它着眼于学校教育存在的一系列问题，进行合理的改善优化，改变了以往的学生学习方式，是一种符合素质教育要求的新课程体系。作为一种全球风靡的先进的课程理念，Web Quest最大的优点就是非常方便操作。
【关键词】web quest 高中信息技术 教学 运用
前言
新课改出台后受到很多教师的欢迎，大家对新课改的积极性也是空前高涨，但是由于新课改所特有的思想性及前瞻性，让所有的教育者接受和理解确实还存在一定的距离。新课改所提出的很多理念也跟以前的教育理论实践有很多不同之处，教育者特别是信息技术方面的教师难免会存在一定的困难。新课标所需的研究有很多，教育者需要关注的方方面面也会增加，对于他们来说常常会感到力不从心，不知道应该着重关注哪一点，顾此失彼，对教学活动的组织造成很大的混乱。所以，面对信息课程标准的理解与在课堂教学中的具体实施需要时间磨合，这就需要更多更详尽的沟通。
关于教材也有很多的疑问，比如有些教师反映教材中的一些章节过于简单化，有的反映教材的实际操作不太可行，还有的对教材要求的教学活动安排不满意，觉得一节课既要演示，又要讲解，时间上没有很大的空间，重点和阅读材料目标不明确，学生和教师都有些局促。很明显，很多教育工作者都没有做好这个改革的准备。特别是专业的信息技术教师会更加关注技术本身，而忽略对教育理论和教学规律更深层次的理解。信息技术作为一门新的课程没有相对完好的整套体系，教学内容又不断变化，这样给教学无疑添加了很多不便。
同样的，很多学生也不买账，让我们来听听学生们的声音，一位高一的学生说：老师在学校教了整整一学期的如何用word制作文档和excel表格，这些我以前就会了，所以学习时感觉一点意思也没有，很乏味，还要花费很大精力在这上面，感觉很不好。相反的有些学生从来没接触过，如果家中没电脑的学习起来会很吃力。出现这个截然相反的情况使得教师的工作出现了难度，不好磨合。
那么到底应该给学生传授写什么？所以，在教育界出现了这样几个比较集中的说法，有些教师认为应该教给学生使用软件的能力；有教师认为应该往更深层次的编程发展，让学生拥有这种技能；还有教师觉得信息技术就是要培养一定的信息素养，让学生拥有分析、加工信息的能力，毕竟，整合信息建立策略才是信息技术课程的中心思想。
一、创设真实与虚拟相结合的积极课堂
我们常常会听到放风筝的老人这样教自己的孩子：我们要给我们手中的风筝一些自由。如果你把线收得太紧，它可能会因此断掉；可是如果你放的太松，它很可能就会从你手里飞走。这个道理中蕴涵了一种混合型的思维方法：原则性和灵活性相结合。假如我们现在要养成这种思维形式，就一定要处理好这两个很可能要面对的情况，要形成一种既充满活力又不让人感觉压抑的环境氛围。经过研究我们发现，比较积极的课堂气氛有以下特点：教育者热情的鼓励、让人感觉舒服的环境、高要求等。在有关资料中，常常会重申课堂气氛的无可替代性。教育者和管理人员应该看到和谐愉快的课堂气氛是如何影响学生批判能力提升的。我们应该尝试用新方法看事物。
二、选择真实、有意义的任务
Web Quest的主要特点便是具备探究性，所选的主题一定要引起学习者的兴趣和讨论的欲望。思维和学生都是在特定环境下进行的，所以他们并不单一孤立的存在。他们要依托文化活动或者相关工具才会显现在大脑中。一旦与工具文化分开，那么这种学习和知识就是惰性的。而所谓的惰性知识是指一些一定要回忆才会出现的知识，并非为了解决问题自动出现的知识。如果不想成为书呆子，如要想知识学有所用，就必须在不断变化的活动中运用知识，并进行连续不断地改进。
所以，为学生提供真实和有意义的任务是很必要的，这是学生学习知识的一个立足点。所呈现的问题一定要有意思并且足够复杂，主要才能使学生深究其中，体会到学习的乐趣。教育者在选择任务时应该记住杜威的一句话：“教育本身就是生活的过程，教育不是为未来生活所做的准备”。
只有学生自己开始探究与生活相关的问题，他们才会深切体会到实践中的生活技能是多么重要。能够帮助他们提高事物的认知及决策的能力。科莱特（Clarke）说：“学生们认识到知识是学习的目标，但是他们更加认识到如何加工处理自己大脑内的信息才能够使知识真正有价值”。
在教学活动中，教育者应该为学生多准备一些另类的题目。因为这样的理解和决策需要更多的知识。能够促使学生不断进行自我推进。在准备这些问题时，没有明确的条条框框，没有一种固定模式，可按照当前的情况随时调整。为了弄清问题的真实性，会刺激学生找到最好的解决办法。好的问题就要像在现实的成人社会中那样。
结论
学习者所有的学习是必然会发生的，它们是教育者有目的、有计划地设计出学习过程的结果。以前的教学设计比较程式化工业化，常常依赖于印刷技术的力量，而现在的教学设计则非常贴近现实生活，特别适合学生学习的一个过程。Web Quest在中国发展的时间只有短短几十年，作为一种新进的教学方式，它由很多缺点并不完美，但也因为这样它才有继续发展的广袤空间。因为能力的限制和时间上的紧迫，本论文的研究只是一点皮毛，是不太成熟的，很多地方还有再进一步探索研究的必要。但是仅仅作为参考的话，也许会给其他的研究者一些启示或灵感，在实际过程中善加应用，让我们共同探索新的教学方针，为教学活动的丰富添砖加瓦。
【参考文献】
［1］[美]杜威著，王承绪译．民主主义与教育[M]．北京：入比教育出版社，2009．
［2］何克抗．建构主义——革新传统教学的理论基础（上）[J]．电化教育研究，2009．
【关键词】web quest 高中信息技术 教学 运用
前言
新课改出台后受到很多教师的欢迎，大家对新课改的积极性也是空前高涨，但是由于新课改所特有的思想性及前瞻性，让所有的教育者接受和理解确实还存在一定的距离。新课改所提出的很多理念也跟以前的教育理论实践有很多不同之处，教育者特别是信息技术方面的教师难免会存在一定的困难。新课标所需的研究有很多，教育者需要关注的方方面面也会增加，对于他们来说常常会感到力不从心，不知道应该着重关注哪一点，顾此失彼，对教学活动的组织造成很大的混乱。所以，面对信息课程标准的理解与在课堂教学中的具体实施需要时间磨合，这就需要更多更详尽的沟通。
关于教材也有很多的疑问，比如有些教师反映教材中的一些章节过于简单化，有的反映教材的实际操作不太可行，还有的对教材要求的教学活动安排不满意，觉得一节课既要演示，又要讲解，时间上没有很大的空间，重点和阅读材料目标不明确，学生和教师都有些局促。很明显，很多教育工作者都没有做好这个改革的准备。特别是专业的信息技术教师会更加关注技术本身，而忽略对教育理论和教学规律更深层次的理解。信息技术作为一门新的课程没有相对完好的整套体系，教学内容又不断变化，这样给教学无疑添加了很多不便。
同样的，很多学生也不买账，让我们来听听学生们的声音，一位高一的学生说：老师在学校教了整整一学期的如何用word制作文档和excel表格，这些我以前就会了，所以学习时感觉一点意思也没有，很乏味，还要花费很大精力在这上面，感觉很不好。相反的有些学生从来没接触过，如果家中没电脑的学习起来会很吃力。出现这个截然相反的情况使得教师的工作出现了难度，不好磨合。
那么到底应该给学生传授写什么？所以，在教育界出现了这样几个比较集中的说法，有些教师认为应该教给学生使用软件的能力；有教师认为应该往更深层次的编程发展，让学生拥有这种技能；还有教师觉得信息技术就是要培养一定的信息素养，让学生拥有分析、加工信息的能力，毕竟，整合信息建立策略才是信息技术课程的中心思想。
一、创设真实与虚拟相结合的积极课堂
我们常常会听到放风筝的老人这样教自己的孩子：我们要给我们手中的风筝一些自由。如果你把线收得太紧，它可能会因此断掉；可是如果你放的太松，它很可能就会从你手里飞走。这个道理中蕴涵了一种混合型的思维方法：原则性和灵活性相结合。假如我们现在要养成这种思维形式，就一定要处理好这两个很可能要面对的情况，要形成一种既充满活力又不让人感觉压抑的环境氛围。经过研究我们发现，比较积极的课堂气氛有以下特点：教育者热情的鼓励、让人感觉舒服的环境、高要求等。在有关资料中，常常会重申课堂气氛的无可替代性。教育者和管理人员应该看到和谐愉快的课堂气氛是如何影响学生批判能力提升的。我们应该尝试用新方法看事物。
二、选择真实、有意义的任务
Web Quest的主要特点便是具备探究性，所选的主题一定要引起学习者的兴趣和讨论的欲望。思维和学生都是在特定环境下进行的，所以他们并不单一孤立的存在。他们要依托文化活动或者相关工具才会显现在大脑中。一旦与工具文化分开，那么这种学习和知识就是惰性的。而所谓的惰性知识是指一些一定要回忆才会出现的知识，并非为了解决问题自动出现的知识。如果不想成为书呆子，如要想知识学有所用，就必须在不断变化的活动中运用知识，并进行连续不断地改进。
所以，为学生提供真实和有意义的任务是很必要的，这是学生学习知识的一个立足点。所呈现的问题一定要有意思并且足够复杂，主要才能使学生深究其中，体会到学习的乐趣。教育者在选择任务时应该记住杜威的一句话：“教育本身就是生活的过程，教育不是为未来生活所做的准备”。
只有学生自己开始探究与生活相关的问题，他们才会深切体会到实践中的生活技能是多么重要。能够帮助他们提高事物的认知及决策的能力。科莱特（Clarke）说：“学生们认识到知识是学习的目标，但是他们更加认识到如何加工处理自己大脑内的信息才能够使知识真正有价值”。
在教学活动中，教育者应该为学生多准备一些另类的题目。因为这样的理解和决策需要更多的知识。能够促使学生不断进行自我推进。在准备这些问题时，没有明确的条条框框，没有一种固定模式，可按照当前的情况随时调整。为了弄清问题的真实性，会刺激学生找到最好的解决办法。好的问题就要像在现实的成人社会中那样。
结论
学习者所有的学习是必然会发生的，它们是教育者有目的、有计划地设计出学习过程的结果。以前的教学设计比较程式化工业化，常常依赖于印刷技术的力量，而现在的教学设计则非常贴近现实生活，特别适合学生学习的一个过程。Web Quest在中国发展的时间只有短短几十年，作为一种新进的教学方式，它由很多缺点并不完美，但也因为这样它才有继续发展的广袤空间。因为能力的限制和时间上的紧迫，本论文的研究只是一点皮毛，是不太成熟的，很多地方还有再进一步探索研究的必要。但是仅仅作为参考的话，也许会给其他的研究者一些启示或灵感，在实际过程中善加应用，让我们共同探索新的教学方针，为教学活动的丰富添砖加瓦。
【参考文献】
［1］[美]杜威著，王承绪译．民主主义与教育[M]．北京：入比教育出版社，2009．
［2］何克抗．建构主义——革新传统教学的理论基础（上）[J]．电化教育研究，2009．