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教育要发展，根本靠改革。在教学改革中存在两个关键性的因素：教学理念更新与教学技术的应用。理念的更新是理论指导，技术的运用是关键，两者是教学改革成功必不可少的因素。随着科技和文化的进步，越来越多的科技运用在教育领域，必然带来教学改革，而教学模式的改革又是教学改革的核心内容。
一、建构主义理论向传统教学模式提出的挑战
建构主义是认知学习理论的重要分支，是随着多媒体计算机和网络教育应用发展而成熟起来的。
传统的教学方法注重知识灌输，难以保障教学质量，也不利于培养创造性的人才。从当前国内外的教学改革来看，改革的关键还是在于是否可以打破传统意义上的教学模式。近年来，随着多媒体技术和网络的进一步融合，建构主义的学习环境日益完善，建构主义理论运用在教学实践中越来越普遍，对传统教学模式的挑战越来越大，迫切需要进行改革。
二、现代教育技术为教学模式改革提供契机
教育技术是人类教育活动发展到一定阶段的产物，是教育和科技相结合的结果。现代教育技术强调以现代教育理论为基础，是采取现代信息技术手段进行的教育技术。现代教育技术让信息传递摆脱了时空的限制，为教学模式的改革提供了前提条件。
1.现代教育技术丰富了学习资源，为无限制的学习提供了机遇
“学习资源是支持学习的资源，包括教学材料、支持系统、学习环境。”现代教育技术突破了时空的限制，很大程度上丰富了学习资源的形式和内容。丰富的学习资源为自主学习、个别化学习和终生学习提供了条件，学生在现代教育技术条件下更方便地获取知识。
2.现代教育技术为多感官的知识获得提供了可能
在现代教育技术下，知识的获得是多感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉通过实验证实人类获取的信息来自视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等多渠道，现代教育技术的发展，为多渠道信息的获取提供了可能性。相比较传统单一的获取方式，现代教育技术运用更有优势。
3.现代教育技术将教与学相结合，为构建新型教学模式提供可能
以“教”为中心突出了教师的主导作用，忽视了学生的主动性;以“学”为中心的模式强调学生的自主建构，但忽视了教师的主导作用，而在建构理论指导下的现代教育技术就为两者之间的结合提供了可能，两者取长补短，通过人机交互，搭建教师、学生、教材和媒体的桥梁，构建新型的教学模式。
三、在建构主义视角下运用现代教育技术促进教学模式改革方法
1.树立建构主义和现代教育技术理念
思想是行动的先行者，理念是实践的指南针。在进行教学模式改革前，需要树立建构主义和现代教育技术的理念。
从当前国内外教学改革来分析，其中最至关重要的在于能够打破长期以来沿用的传统教学模式，教师应对建构主义熟悉并加以运用，在实际的教学中，变知识的传授者、灌输者为学生知识建构的指导者和帮助者，才能更有利于教学模式的变革和运用。
2.加强硬件基础建设，建立现代化的教育技术环境
现代教育技术在教学过程中的运用需要一定的物质条件，要通过现代教育技术，逐步建立适应“教”与“学”相互结合、人机交换的现代教育技术环境。建立起以学习者为中心的课堂教学环境、适应合作学习的多媒体技术环境、适应课堂教学的多媒体综合教学环境和远程网络教学环境等。
3.加大教学软件建设的力度，建设新型教材体系
当前教学模式的改革，要大力加强教学软件的建设。要充分利用计算机技术开发各类学习教学软件。要按照认知规律合理选择课程，通过多媒体方式展现教学信息的方式进行多媒体软件的开发。纸质教材与多媒体教学软件的结合，让学习者可以根据自身特性，有选择性地学习，充分发挥学习的主动性和主体性。
建构主义理论是对传统的教学模式提出的挑战，而现代教育技术的出现则积极回应了这一需求，现代教育技术的发展又为建构理论在教学中的运用提供了条件，大大地推动了教学模式的改革。在当前环境下，学校应加大现代教育技术环境的建设力度，积极推进教学模式的改革。
一、建构主义理论向传统教学模式提出的挑战
建构主义是认知学习理论的重要分支，是随着多媒体计算机和网络教育应用发展而成熟起来的。
传统的教学方法注重知识灌输，难以保障教学质量，也不利于培养创造性的人才。从当前国内外的教学改革来看，改革的关键还是在于是否可以打破传统意义上的教学模式。近年来，随着多媒体技术和网络的进一步融合，建构主义的学习环境日益完善，建构主义理论运用在教学实践中越来越普遍，对传统教学模式的挑战越来越大，迫切需要进行改革。
二、现代教育技术为教学模式改革提供契机
教育技术是人类教育活动发展到一定阶段的产物，是教育和科技相结合的结果。现代教育技术强调以现代教育理论为基础，是采取现代信息技术手段进行的教育技术。现代教育技术让信息传递摆脱了时空的限制，为教学模式的改革提供了前提条件。
1.现代教育技术丰富了学习资源，为无限制的学习提供了机遇
“学习资源是支持学习的资源，包括教学材料、支持系统、学习环境。”现代教育技术突破了时空的限制，很大程度上丰富了学习资源的形式和内容。丰富的学习资源为自主学习、个别化学习和终生学习提供了条件，学生在现代教育技术条件下更方便地获取知识。
2.现代教育技术为多感官的知识获得提供了可能
在现代教育技术下，知识的获得是多感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉通过实验证实人类获取的信息来自视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等多渠道，现代教育技术的发展，为多渠道信息的获取提供了可能性。相比较传统单一的获取方式，现代教育技术运用更有优势。
3.现代教育技术将教与学相结合，为构建新型教学模式提供可能
以“教”为中心突出了教师的主导作用，忽视了学生的主动性;以“学”为中心的模式强调学生的自主建构，但忽视了教师的主导作用，而在建构理论指导下的现代教育技术就为两者之间的结合提供了可能，两者取长补短，通过人机交互，搭建教师、学生、教材和媒体的桥梁，构建新型的教学模式。
三、在建构主义视角下运用现代教育技术促进教学模式改革方法
1.树立建构主义和现代教育技术理念
思想是行动的先行者，理念是实践的指南针。在进行教学模式改革前，需要树立建构主义和现代教育技术的理念。
从当前国内外教学改革来分析，其中最至关重要的在于能够打破长期以来沿用的传统教学模式，教师应对建构主义熟悉并加以运用，在实际的教学中，变知识的传授者、灌输者为学生知识建构的指导者和帮助者，才能更有利于教学模式的变革和运用。
2.加强硬件基础建设，建立现代化的教育技术环境
现代教育技术在教学过程中的运用需要一定的物质条件，要通过现代教育技术，逐步建立适应“教”与“学”相互结合、人机交换的现代教育技术环境。建立起以学习者为中心的课堂教学环境、适应合作学习的多媒体技术环境、适应课堂教学的多媒体综合教学环境和远程网络教学环境等。
3.加大教学软件建设的力度，建设新型教材体系
当前教学模式的改革，要大力加强教学软件的建设。要充分利用计算机技术开发各类学习教学软件。要按照认知规律合理选择课程，通过多媒体方式展现教学信息的方式进行多媒体软件的开发。纸质教材与多媒体教学软件的结合，让学习者可以根据自身特性，有选择性地学习，充分发挥学习的主动性和主体性。
建构主义理论是对传统的教学模式提出的挑战，而现代教育技术的出现则积极回应了这一需求，现代教育技术的发展又为建构理论在教学中的运用提供了条件，大大地推动了教学模式的改革。在当前环境下，学校应加大现代教育技术环境的建设力度，积极推进教学模式的改革。