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摘要：财务管理案例教学法具有很强的启发性、互动性、实践性、综合性等特点，本文通过分析目前财务管理案例本科教学法存在的问题，进而提出提高财务管理案例教学效果的有关对策。
关键词：财务管理 案例教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0000-00
案例教学法是教师设计一个含有问题在内的教学案例，引导学生对案例进行思考分析、讨论交流，提出解决方案，并撰写案例分析报告，最后由教师归纳总结等过程来实现教学目的的教学方法。财务管理课程是一门有着严格的理论体系的课程，但也是一门实践性很强的课程，因此在教学中引入案例将有利于学生巩固已学知识，而且能培养学生的创新精神和实践能力，为学生进入社会能快速的适应会计和管理类的工作打下基础。
1 财务管理案例教学法的特点
1.1 启发性
教师在讲授财务管理理论或者某一知识点时，穿插相关案例，启发学生思考问题、发现问题、解决问题，培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。由于案例分析没有一致的答案，因此能启发学生综合运用相关的财务理论，从不同角度，运用不同理论分析问题，有利于学生发散性思维的培养。
1.2 互动性
财务管理案例教学能增加生生互动、师生互动，调动学生参与积极性，活跃课堂气氛。案例讨论过程中，学生可以就个人对案例相关理论的理解和运用谈自己的观点，也可以对其他同学的观点发表自己的意见，同学之间互动交流，展开争辩；教师阐述个人案例分析的观点，学生也可以对此展开评论，发表意见，促进师生互动。
1.3 实践性
财务管理案例来源于现实生活中的真实情境，学生通过案例分析，接触并学习到大量财务管理工作中的实际问题，加深对企业财务管理实务的认识。学生运用理论知识思考分析案例，实现财务管理从理论到实践的转化。
1.4 综合性
财务管理案例是涵盖多方面知识的综合体，案例分析的过程也比较复杂。学生分析案例时，不仅要具备一定的理论知识，而且要能抓住问题关键点，果断决策，整个分析过程充分体现了对学生听、说、读、写能力的综合培养。实施案例教学，教师需要综合运用多种手段，掌握多种技巧，因此也有利于老师综合能力的发挥和增长。
2 目前本科财务管理案例教学法存在的问题
虽然案例教学方法在管理学教学，特别是MBA教学中广泛运用，但把案例教学法运用于本科学生的财务管理科学教学中时，作为本科财务管理教学的老师，却感觉问题多多，针对个人情况以及学生的反馈，发现存在的问题具体如下：
2.1 财务管理案例少，高质量的案例更少
由于绝大部分企业或公司不愿意透露其财务信息，所以教学中能使用的典型性的财务管理案例较少。目前可使用的财务管理案例主要来源于国外的案例和学者自编的案例等。而这些案例要么不体现中国国情，要么不具有典型性和代表性，因此在上课中就可发现学生对这种案例参与讨论的积极性不高，而且学生也认为这种案例讨论并没有提升他们对某一知识点的掌握。
2.2 教师队伍理论功底较好，但实践经验缺乏
目前大部分高校的财务管理任课教师是高校研究生毕业后直接到高校教学，这些老师通常理论功底扎实，但缺乏企业实践经验，对企业运作缺乏实践了解，对企业财务实操等内容的理解只限于书本，因此，教师很难有效地运用案例教学法，很难让学生通过案例理解教学知识点，通过案例了解企业在财务管理工作中真实的操作情况。
2.3 教师教学技巧欠成熟，教学手段较落后
在财务管理案例教学过程中，很多教师还是采用传统的“灌输式”教学方法，很难充分调动学生参与案例讨论的积极性，教学效果一般。教师在案例教学过程中，要根据学生分析、讨论的情况，掌握节奏，善于启发引导，不能干预太多，阻碍学生的发散性思维，也不能放任不管，使案例讨论偏离教学要点。教师用充分利用现代化的教学手段，让多媒体教学在案例讨论中发挥积极作用。
2.4 学生缺乏企业实践经验，对案例情境理解较难
目前，由于本课教学安排一般在大二或大三进行，此时的学生并没有到企业实践的经验，因此在案例教学中发现学生对企业运营管理、财务运作等内容缺少了解，所以很难理解复杂的财务管理案例情境。学生对案例情境理解的偏差，加重了财务管理案例教学的难度，影响了教学效果。
3 提高本科财务管理案例教学效果对策研究
3.1 精选案例，建立财务管理案例库
财务管理案例库要涵盖财务管理基础、企业财务报表分析、企业投资管理、企业筹资管理、营运资金管理和企业并购管理等内容，分门别类，归纳整理。案例库中要尽可能的包括国内、国外案例，大、中、小型企业案例，成功、失败案例，专题、综合案例，定量、定性分析案例等。财务管理案例要以企业财务管理实际活动为基础，根据教学的需要进行加工，充分体现理论与实践的结合。财务管理案例基本要素要齐全，问题设计要具有启发性，有助于培养学生的创新思维能力。案例库要与时俱进，根据财务法规、政策等变化及时调整、补充。
3.2 优化教师队伍，组织教师参加企业生产实践
学校可招聘一些企业经验丰富的财务管理人员来学校任教，或聘请一些工作经验丰富的兼职教师，补充教师企业经验不足的缺陷。学校亦可根据实际情况，组织教师去企业进行生产实践，把理论知识与实际工作联系起来，丰富教师实践经验。
3.3 合理安排教学实践，组织学生去企业实习
在教学安排方面，学校应根据实际情况，尽量安排学生去企业实习，或鼓勵学生利用假期去企业实习，通过各种形式创造学生去企业实习的机会，增加学生的工作经验，增强学生对企业运营、财务管理等知识的理解。
3.4 改进教学手段，提高教学技巧
在财务管理案例教学中，教师要充分利用现代化的教学工作，充分运用文字、声音、图片等多种表现手法，让学生深深体会到案例教学的生动性、趣味性。教师要通过各种渠道，相互学习，提高教学技巧，增强对案例教学节奏的把握，收放自如。
3.5 充分调动学生积极性
案例教学效果的好坏与学生的参与程度直接相关，因此，如何调动学生参与案例讨论的积极性十分重要。教师一方面要通过案例选择、教学手段运用等方面刺激学生，调动学生对财务管理案例讨论的兴趣，积极参与，另一方面，教师应在案例讨论过程、案例报告撰写等环节明细考评标准，鼓励学生积极思考，参与案例讨论。
参考文献
[1] 张静.案例教学法在财务管理课程中的应用[J].太原师范学院学报(社会科学版),2008(3):150-151.
[2] 郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
[3] 陈瑛瑛.案例教学在高校财务管理课程中的实施[J].当代经济,2008(12):106-107.
关键词：财务管理 案例教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0000-00
案例教学法是教师设计一个含有问题在内的教学案例，引导学生对案例进行思考分析、讨论交流，提出解决方案，并撰写案例分析报告，最后由教师归纳总结等过程来实现教学目的的教学方法。财务管理课程是一门有着严格的理论体系的课程，但也是一门实践性很强的课程，因此在教学中引入案例将有利于学生巩固已学知识，而且能培养学生的创新精神和实践能力，为学生进入社会能快速的适应会计和管理类的工作打下基础。
1 财务管理案例教学法的特点
1.1 启发性
教师在讲授财务管理理论或者某一知识点时，穿插相关案例，启发学生思考问题、发现问题、解决问题，培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。由于案例分析没有一致的答案，因此能启发学生综合运用相关的财务理论，从不同角度，运用不同理论分析问题，有利于学生发散性思维的培养。
1.2 互动性
财务管理案例教学能增加生生互动、师生互动，调动学生参与积极性，活跃课堂气氛。案例讨论过程中，学生可以就个人对案例相关理论的理解和运用谈自己的观点，也可以对其他同学的观点发表自己的意见，同学之间互动交流，展开争辩；教师阐述个人案例分析的观点，学生也可以对此展开评论，发表意见，促进师生互动。
1.3 实践性
财务管理案例来源于现实生活中的真实情境，学生通过案例分析，接触并学习到大量财务管理工作中的实际问题，加深对企业财务管理实务的认识。学生运用理论知识思考分析案例，实现财务管理从理论到实践的转化。
1.4 综合性
财务管理案例是涵盖多方面知识的综合体，案例分析的过程也比较复杂。学生分析案例时，不仅要具备一定的理论知识，而且要能抓住问题关键点，果断决策，整个分析过程充分体现了对学生听、说、读、写能力的综合培养。实施案例教学，教师需要综合运用多种手段，掌握多种技巧，因此也有利于老师综合能力的发挥和增长。
2 目前本科财务管理案例教学法存在的问题
虽然案例教学方法在管理学教学，特别是MBA教学中广泛运用，但把案例教学法运用于本科学生的财务管理科学教学中时，作为本科财务管理教学的老师，却感觉问题多多，针对个人情况以及学生的反馈，发现存在的问题具体如下：
2.1 财务管理案例少，高质量的案例更少
由于绝大部分企业或公司不愿意透露其财务信息，所以教学中能使用的典型性的财务管理案例较少。目前可使用的财务管理案例主要来源于国外的案例和学者自编的案例等。而这些案例要么不体现中国国情，要么不具有典型性和代表性，因此在上课中就可发现学生对这种案例参与讨论的积极性不高，而且学生也认为这种案例讨论并没有提升他们对某一知识点的掌握。
2.2 教师队伍理论功底较好，但实践经验缺乏
目前大部分高校的财务管理任课教师是高校研究生毕业后直接到高校教学，这些老师通常理论功底扎实，但缺乏企业实践经验，对企业运作缺乏实践了解，对企业财务实操等内容的理解只限于书本，因此，教师很难有效地运用案例教学法，很难让学生通过案例理解教学知识点，通过案例了解企业在财务管理工作中真实的操作情况。
2.3 教师教学技巧欠成熟，教学手段较落后
在财务管理案例教学过程中，很多教师还是采用传统的“灌输式”教学方法，很难充分调动学生参与案例讨论的积极性，教学效果一般。教师在案例教学过程中，要根据学生分析、讨论的情况，掌握节奏，善于启发引导，不能干预太多，阻碍学生的发散性思维，也不能放任不管，使案例讨论偏离教学要点。教师用充分利用现代化的教学手段，让多媒体教学在案例讨论中发挥积极作用。
2.4 学生缺乏企业实践经验，对案例情境理解较难
目前，由于本课教学安排一般在大二或大三进行，此时的学生并没有到企业实践的经验，因此在案例教学中发现学生对企业运营管理、财务运作等内容缺少了解，所以很难理解复杂的财务管理案例情境。学生对案例情境理解的偏差，加重了财务管理案例教学的难度，影响了教学效果。
3 提高本科财务管理案例教学效果对策研究
3.1 精选案例，建立财务管理案例库
财务管理案例库要涵盖财务管理基础、企业财务报表分析、企业投资管理、企业筹资管理、营运资金管理和企业并购管理等内容，分门别类，归纳整理。案例库中要尽可能的包括国内、国外案例，大、中、小型企业案例，成功、失败案例，专题、综合案例，定量、定性分析案例等。财务管理案例要以企业财务管理实际活动为基础，根据教学的需要进行加工，充分体现理论与实践的结合。财务管理案例基本要素要齐全，问题设计要具有启发性，有助于培养学生的创新思维能力。案例库要与时俱进，根据财务法规、政策等变化及时调整、补充。
3.2 优化教师队伍，组织教师参加企业生产实践
学校可招聘一些企业经验丰富的财务管理人员来学校任教，或聘请一些工作经验丰富的兼职教师，补充教师企业经验不足的缺陷。学校亦可根据实际情况，组织教师去企业进行生产实践，把理论知识与实际工作联系起来，丰富教师实践经验。
3.3 合理安排教学实践，组织学生去企业实习
在教学安排方面，学校应根据实际情况，尽量安排学生去企业实习，或鼓勵学生利用假期去企业实习，通过各种形式创造学生去企业实习的机会，增加学生的工作经验，增强学生对企业运营、财务管理等知识的理解。
3.4 改进教学手段，提高教学技巧
在财务管理案例教学中，教师要充分利用现代化的教学工作，充分运用文字、声音、图片等多种表现手法，让学生深深体会到案例教学的生动性、趣味性。教师要通过各种渠道，相互学习，提高教学技巧，增强对案例教学节奏的把握，收放自如。
3.5 充分调动学生积极性
案例教学效果的好坏与学生的参与程度直接相关，因此，如何调动学生参与案例讨论的积极性十分重要。教师一方面要通过案例选择、教学手段运用等方面刺激学生，调动学生对财务管理案例讨论的兴趣，积极参与，另一方面，教师应在案例讨论过程、案例报告撰写等环节明细考评标准，鼓励学生积极思考，参与案例讨论。
参考文献
[1] 张静.案例教学法在财务管理课程中的应用[J].太原师范学院学报(社会科学版),2008(3):150-151.
[2] 郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
[3] 陈瑛瑛.案例教学在高校财务管理课程中的实施[J].当代经济,2008(12):106-107.