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摘要：一所学校，就像一个人一样，也该形成自己特有的精神风貌、内在品质和气度。萧山区第三高级中学从学校所处的地域特征及自身发展的文化积淀入手，在一种民主、宽松、充满个性色彩的教育氛围中，在人文精神与科学精神的照耀下，积极投身于红色教育科研实践，着力培育红色精神，让全校师生亲身体验红色精神的丰富内涵，教师的教育激情因而被重新唤醒，工作充满了干劲和创劲。在红色精神的激励下，学生更有了理想信念，学习刻苦勤奋，意志坚定。红色教育已为三中实现又好又快的内涵式科学发展注入了一个精神的灵魂。
关键词：红色教育 红色精神
五十年的风雨变幻，五十年的沉浮跌宕，三中，有一种底色始终没变，那就是红色，无论过去、现在，还是将来，红色精神永不褪色，所有的三中人都坚信：在三中人的代代传承中，它将愈显光彩，熠熠生辉!
1、启于红色衙前，播扬红色精神。2005年lO月，三中会议室洋溢着严肃又和谐的气氛，省市区教科研专家正对学校规划的“红色教育”课题进行研讨论证，一致认为该课题的实施对于中小学德育探索具有重要的意义，对于学校激发创新活力与建设特色品牌具有重要的启示。
红色教育，是基于学校历史底蕴、传统文化积淀、区域资源特点、教育价值取向等综合因素对三中教育特质的总括性描述与称呼。三中决意以“红色教育”激发学校的创新活力，具有其颇深的渊源。首先，三中于1956年发源并壮大于衙前凤凰山麓，学校有“衙前农运”这一红色据地与水土的滋润养育，这片曾被革命志士鲜血浸染的、被三中创业者披肝沥胆挥洒汗水50年的土地，是学校开展红色教育的深厚基石。其次，三中喜迁新址，更需考量学校的根基与命脉，红色教育可以将学校历史和未来贯通，将学校内蕴和外显融合，从而使发展中的三中承前启后，一脉相通，形神俱备。再次，精神作为文化的核心要素，其播扬、培育和健全本来就是教育的本来旨归与题中之义。在物欲膨胀、短视主义盛行、功利主义泛滥、教育被异化、理想信念被稀释的时代，三中自觉地探索教育的真谛，毅然将打造“红色教育”作为三中新一轮发展的重大战略，这更是时代对学校教育的要求。
为此，三中高举“红色教育”旗帜，提出了以“播扬红色精神，经营成功人生”为教育理念，以“做一个富有精神、善于成功的三中人”为教育宗旨，以“大气、勤奋、专攻”为校训的红色教育思想。“大气”、“勤奋”、“专攻”分别源于三中历史上曾有的“头可断，血可流，质量第一不可丢”的“大气之势”、“书声琅琅和着饥肠辘辘”的“勤奋之性”、“术业有专攻，教学有方略”的“专攻之术”。三中人提出的红色精神，是“永不满足、敢为人先”的衙前农运精神、“团结和谐、艰苦创业”的三中校园精神与以“爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神等三方面精神内涵的整合，且根据时代需要，已赋予“红色”更深、更广的意义，红色精神的核心是“志存高远，躬行砥砺；激扬奔放，专攻勤勉”。
2、成立研究组织，提供学术支撑。红色教育不是一句空洞的口号，不是为了标新立异而树的一面旗帜，更不是急功近利的手法。它是以三中五十年的历史、五十年的文化、五十年的精神为根基，在当今理想苍白、物质欲望鲜活的社会现实中，是三中人孜孜以求的一条育人育己之路。
在校领导的精心策划下，学校成立了红色教育研究会，这是一个开展“红色教育”课题研究和各类“红色教育”学术研讨活动的群众性团体，旨在提倡和鼓励会员参与“红色教育”课题研究，开展“红色教育”学术研讨，促进学术交流，以更好地践行三中的红色教育特色，提高红色教育的效率，提升德育的境界、水平和要求。为此，学校制定了比较完善的《红色教育研究会章程》，确定了一月一次的红色教育研究会活动，活动内容有学习红色历史、观看红色影视、举办红色论坛、开设红色讲坛、交流实践经验、观摩红色课堂、浏览红色旧地等。红色教育研究会已组织游览的红色旧地有“农运会旧址”、“萧山革命烈士纪念馆”、“浙江省余姚浙东四明山革命根据地”等，走进与体验红色旧地，可以强化红色教育认识，开阔眼界，缅怀先烈，坚定信念，强化行为。
“星星之火，可以燎原”，一年多来，各位会员从初研红色校史，开发区域资源，探讨红色教育，提炼红色精神，策划并实践红色教育基本动作，到深研三中红色发展史，读懂、读透红色精神，终使三中红色教育之火炬熊熊点燃。
3、落实研究举措，经营成功人生。自2006年3月成立红色教育研究会后，“走进红色历史”综合实践活动、“高唱红色歌曲，弘扬时代旋律”演唱会、“塑红色课堂”教学观摩、听红色教育报告等等一系列可观、可听、可感的活动红红火火，有声有色，既有周密部署，又有翔实记录与感悟。我校确定了唱红色歌曲、忆红色历史、诵红色伟人、访红色名家、读红色著作、记红色名言、看红色影视、游红色故地、开红色论坛、塑红色课堂、写红色评论、撰红色博客、办红色校报、立红色标识、做红色科研等红色教育的基本动作，让红色教育在团队活动中引导、学科教学中渗透、常规管理中深化、日常生活中内化。区教育局领导对此作了“从高处立、从平处做、从宽处行”的精辟概括，使学校在“红色精神”的播扬过程中，更上一个台阶。
红色课堂，是指通过深挖学科红色教育资源，以学科知识为载体渗透红色教育，让课堂同时具有学科教学与红色教育两种底色，让课堂教学“活”起来、“动”起来，使学科课堂富有更深的内涵，使知识、能力与情感、态度、价值观融为一体，增强了课堂的人文性。“给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。”
开发红色课程，这是红色教育的土壤，是学生心灵的滋养剂，精神的营养品。程亚芳、徐学峰、汪国炎、沈春英、李琼霞等老师为此特开设《红色名人》校本课程，充分利用富有本土特色的红色名家资源，如恒逸集团董事长，79届校友邱建林；书法家，93届校友胡铁军；国家一级作家，59届校友黄仁柯等，以他们的成功奋斗史为载体，让学生感受“志存高远，不畏艰难”的三中精神；通过与红色名人的零距离接触，让学生感悟“敢为人先，勇攀高峰”三中精神；通过启迪、诱导等激励性评价，培养学生“激扬奔放，乐观豁达”的红色情感。
红色歌曲，有利于激扬生命、振奋精神、陶冶情操、涵养德性。从2006年9月份开始，我校广泛开展了学唱红色歌曲、会唱红色歌曲、爱唱红色歌曲活动。通过学唱以歌颂人民、歌颂党、歌颂祖国、歌颂社会主义、歌颂改革开放为主题的“红色歌曲”，让学生通过学唱红色歌曲，内心激起红色情感，使学生热血奔涌、激情澎湃，在高唱红色歌曲中融入民族大义、民族情感，激发同学们爱国、爱党、爱社会主义的饱满热情，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，用红色名言激励人，在学校红色教育中作用之大，不可低估。红 色名言，可以激发学生的斗志，鼓舞学生的士气，坚定学生的信念，振作学生的精神。2007年上半年，学校开展了向全校师生员工征集红色名言的活动，经过重重筛选和多次修改，最终选定为五十条。从此，用“红色名言激励活动”在全校范围内得到了轰轰烈烈地响应。“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。”“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!”“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”“吾善养吾浩然之气。”“要成就一件大事业，必须从小事做起。”“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”……五十条名言，学校要求全校师生能诵读、熟记和播扬，从中汲取信心、力量、勇气和激情，来指导我们的学习、工作和生活，来激励我们的意志，锻造我们的思想，提升我们的境界。
“王欣书画社团”为学校美术爱好者提供了个性发展的合适土壤。“心心点灯”心理社团为健全学生个性人格搭建平台。“晓钟文学社”通过组织社员阅读、外出采风参观、撰写等活动，丰富了社员社会阅历，提高社员的文学素养。……创建各种红色社团，既是对学生的一种锻炼，也是一种对自我才智的展示和宣传。在《三中发展意见》中提出，三中要争取在三年内建“红色乐团”等40个红色社团，学校既需踏实严谨、注重探索求知的学术性社团，力求创新、注重体验感悟的实践类社团，也需要雅俗共赏、注重人文底蕴的文娱类社团，激烈拼搏、注重交流共进的体育类社团。三中要使丰富多彩的学生社团活动成为校园的一道美丽风景。
校园文化具有细雨润物、潜移默化的教育作用。随着三中新校歌《红色三中》的新鲜出炉，红色三中徽标设计制作出台，一份份红色三中报的精彩亮相，一个个红色博客的诞生成长，一次次校园红色报告的成功举办，一堂堂红色班会的激浊扬清，一次次红色论坛的声情并茂，一项项红色课题的立项研究，一个个红色社团的成立壮大……师生一起观看《东京审判》、《衙前风雨灯》并撰写红色影评，一起阅读《50周年校庆回忆录》、红色著作并抒写读后感，一起走访红色旧址并进行研究性学习……这一切，标志着“红色精神”这一校园文化正在三中的校园里蔚然成风。
4、弘扬红色文化，品牌激发力量。在红色精神激励下，三中校园更富有了朝气、锐气和正气，红色精神已化为学校的学风、教风、班风和校风，极大地提高了学校的核心竞争力和发展力。
亮丽了学生的成长底色。“红色教育”的开展与落实，使学生潜移默化，红色精神润泽学生心田，烙印于脑海。翟惠飞同学在参加红色之行综合实践活动后写道：“既然长于这片红色土地，就让我们吸吮红色精神的营养精髓，将革命英烈的浩然正气铭记于心，炼就一身铮铮铁骨，凝聚一腔朗朗硬气”。学生在高中阶段能以这样的红色精神垫了底，那他们在以后的人生经历中就会始终保持积极向上、乐观豁达的精神态势了。
提升了教师的思想境界。语文老师董清芳说，自她参加了红色教育研究会，并投入于红色教育科研实践后，觉得自己的教育生活更加充实，个性得到发展，能力也得到锻炼与提升了。确实，在“播扬红色精神，经营成功人生”这一红色教育理念引领与感召下，红色教育这一个性化办学思想已成了教师共同的精神支柱和理想价值追求，教师的理想风帆得以催动，潜在智慧得以挖掘，精神力量得以聚集，工作激情得以焕发，红色教育提升了教师人生的厚度与高度。
促进了学校的内涵发展。在三中“红色教育”理念下，高考成绩不再是唯一的指挥棒，“个个成才，人人成才”是所有三中人的不懈追求。当然三中人也在不断地收获着快乐与成功：三中学生荣获了省第十三届运动会航海模型比赛第一、第二名的成绩：在全国体育竞赛电子设计赛项目中荣获一等奖：学校取得了萧山区高中组第一的体育业绩，包揽了除萧中之外所有生物竞赛的一等奖项，获取了令兄弟学校刮目相看的数学、物理、化学竞赛中的辉煌业绩，培养出萧山区的文科状元等。在“打造文化软实力”、“文化也是生产力”的观念渐渐深入人心的今天，萧山三中将红色精神的内蕴浸透和附着在校园各种文化的载体及其行为主体上，由它透射出来的独特感染力、震撼力，使“红色精神”校园文化正在三中校园里蔚然成风，红色教育已为三中实现又好又快的内涵式科学发展注入了一个精神的灵魂。
关键词：红色教育 红色精神
五十年的风雨变幻，五十年的沉浮跌宕，三中，有一种底色始终没变，那就是红色，无论过去、现在，还是将来，红色精神永不褪色，所有的三中人都坚信：在三中人的代代传承中，它将愈显光彩，熠熠生辉!
1、启于红色衙前，播扬红色精神。2005年lO月，三中会议室洋溢着严肃又和谐的气氛，省市区教科研专家正对学校规划的“红色教育”课题进行研讨论证，一致认为该课题的实施对于中小学德育探索具有重要的意义，对于学校激发创新活力与建设特色品牌具有重要的启示。
红色教育，是基于学校历史底蕴、传统文化积淀、区域资源特点、教育价值取向等综合因素对三中教育特质的总括性描述与称呼。三中决意以“红色教育”激发学校的创新活力，具有其颇深的渊源。首先，三中于1956年发源并壮大于衙前凤凰山麓，学校有“衙前农运”这一红色据地与水土的滋润养育，这片曾被革命志士鲜血浸染的、被三中创业者披肝沥胆挥洒汗水50年的土地，是学校开展红色教育的深厚基石。其次，三中喜迁新址，更需考量学校的根基与命脉，红色教育可以将学校历史和未来贯通，将学校内蕴和外显融合，从而使发展中的三中承前启后，一脉相通，形神俱备。再次，精神作为文化的核心要素，其播扬、培育和健全本来就是教育的本来旨归与题中之义。在物欲膨胀、短视主义盛行、功利主义泛滥、教育被异化、理想信念被稀释的时代，三中自觉地探索教育的真谛，毅然将打造“红色教育”作为三中新一轮发展的重大战略，这更是时代对学校教育的要求。
为此，三中高举“红色教育”旗帜，提出了以“播扬红色精神，经营成功人生”为教育理念，以“做一个富有精神、善于成功的三中人”为教育宗旨，以“大气、勤奋、专攻”为校训的红色教育思想。“大气”、“勤奋”、“专攻”分别源于三中历史上曾有的“头可断，血可流，质量第一不可丢”的“大气之势”、“书声琅琅和着饥肠辘辘”的“勤奋之性”、“术业有专攻，教学有方略”的“专攻之术”。三中人提出的红色精神，是“永不满足、敢为人先”的衙前农运精神、“团结和谐、艰苦创业”的三中校园精神与以“爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神等三方面精神内涵的整合，且根据时代需要，已赋予“红色”更深、更广的意义，红色精神的核心是“志存高远，躬行砥砺；激扬奔放，专攻勤勉”。
2、成立研究组织，提供学术支撑。红色教育不是一句空洞的口号，不是为了标新立异而树的一面旗帜，更不是急功近利的手法。它是以三中五十年的历史、五十年的文化、五十年的精神为根基，在当今理想苍白、物质欲望鲜活的社会现实中，是三中人孜孜以求的一条育人育己之路。
在校领导的精心策划下，学校成立了红色教育研究会，这是一个开展“红色教育”课题研究和各类“红色教育”学术研讨活动的群众性团体，旨在提倡和鼓励会员参与“红色教育”课题研究，开展“红色教育”学术研讨，促进学术交流，以更好地践行三中的红色教育特色，提高红色教育的效率，提升德育的境界、水平和要求。为此，学校制定了比较完善的《红色教育研究会章程》，确定了一月一次的红色教育研究会活动，活动内容有学习红色历史、观看红色影视、举办红色论坛、开设红色讲坛、交流实践经验、观摩红色课堂、浏览红色旧地等。红色教育研究会已组织游览的红色旧地有“农运会旧址”、“萧山革命烈士纪念馆”、“浙江省余姚浙东四明山革命根据地”等，走进与体验红色旧地，可以强化红色教育认识，开阔眼界，缅怀先烈，坚定信念，强化行为。
“星星之火，可以燎原”，一年多来，各位会员从初研红色校史，开发区域资源，探讨红色教育，提炼红色精神，策划并实践红色教育基本动作，到深研三中红色发展史，读懂、读透红色精神，终使三中红色教育之火炬熊熊点燃。
3、落实研究举措，经营成功人生。自2006年3月成立红色教育研究会后，“走进红色历史”综合实践活动、“高唱红色歌曲，弘扬时代旋律”演唱会、“塑红色课堂”教学观摩、听红色教育报告等等一系列可观、可听、可感的活动红红火火，有声有色，既有周密部署，又有翔实记录与感悟。我校确定了唱红色歌曲、忆红色历史、诵红色伟人、访红色名家、读红色著作、记红色名言、看红色影视、游红色故地、开红色论坛、塑红色课堂、写红色评论、撰红色博客、办红色校报、立红色标识、做红色科研等红色教育的基本动作，让红色教育在团队活动中引导、学科教学中渗透、常规管理中深化、日常生活中内化。区教育局领导对此作了“从高处立、从平处做、从宽处行”的精辟概括，使学校在“红色精神”的播扬过程中，更上一个台阶。
红色课堂，是指通过深挖学科红色教育资源，以学科知识为载体渗透红色教育，让课堂同时具有学科教学与红色教育两种底色，让课堂教学“活”起来、“动”起来，使学科课堂富有更深的内涵，使知识、能力与情感、态度、价值观融为一体，增强了课堂的人文性。“给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。”
开发红色课程，这是红色教育的土壤，是学生心灵的滋养剂，精神的营养品。程亚芳、徐学峰、汪国炎、沈春英、李琼霞等老师为此特开设《红色名人》校本课程，充分利用富有本土特色的红色名家资源，如恒逸集团董事长，79届校友邱建林；书法家，93届校友胡铁军；国家一级作家，59届校友黄仁柯等，以他们的成功奋斗史为载体，让学生感受“志存高远，不畏艰难”的三中精神；通过与红色名人的零距离接触，让学生感悟“敢为人先，勇攀高峰”三中精神；通过启迪、诱导等激励性评价，培养学生“激扬奔放，乐观豁达”的红色情感。
红色歌曲，有利于激扬生命、振奋精神、陶冶情操、涵养德性。从2006年9月份开始，我校广泛开展了学唱红色歌曲、会唱红色歌曲、爱唱红色歌曲活动。通过学唱以歌颂人民、歌颂党、歌颂祖国、歌颂社会主义、歌颂改革开放为主题的“红色歌曲”，让学生通过学唱红色歌曲，内心激起红色情感，使学生热血奔涌、激情澎湃，在高唱红色歌曲中融入民族大义、民族情感，激发同学们爱国、爱党、爱社会主义的饱满热情，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
名言蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，用红色名言激励人，在学校红色教育中作用之大，不可低估。红 色名言，可以激发学生的斗志，鼓舞学生的士气，坚定学生的信念，振作学生的精神。2007年上半年，学校开展了向全校师生员工征集红色名言的活动，经过重重筛选和多次修改，最终选定为五十条。从此，用“红色名言激励活动”在全校范围内得到了轰轰烈烈地响应。“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。”“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!”“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”“吾善养吾浩然之气。”“要成就一件大事业，必须从小事做起。”“人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。”“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”……五十条名言，学校要求全校师生能诵读、熟记和播扬，从中汲取信心、力量、勇气和激情，来指导我们的学习、工作和生活，来激励我们的意志，锻造我们的思想，提升我们的境界。
“王欣书画社团”为学校美术爱好者提供了个性发展的合适土壤。“心心点灯”心理社团为健全学生个性人格搭建平台。“晓钟文学社”通过组织社员阅读、外出采风参观、撰写等活动，丰富了社员社会阅历，提高社员的文学素养。……创建各种红色社团，既是对学生的一种锻炼，也是一种对自我才智的展示和宣传。在《三中发展意见》中提出，三中要争取在三年内建“红色乐团”等40个红色社团，学校既需踏实严谨、注重探索求知的学术性社团，力求创新、注重体验感悟的实践类社团，也需要雅俗共赏、注重人文底蕴的文娱类社团，激烈拼搏、注重交流共进的体育类社团。三中要使丰富多彩的学生社团活动成为校园的一道美丽风景。
校园文化具有细雨润物、潜移默化的教育作用。随着三中新校歌《红色三中》的新鲜出炉，红色三中徽标设计制作出台，一份份红色三中报的精彩亮相，一个个红色博客的诞生成长，一次次校园红色报告的成功举办，一堂堂红色班会的激浊扬清，一次次红色论坛的声情并茂，一项项红色课题的立项研究，一个个红色社团的成立壮大……师生一起观看《东京审判》、《衙前风雨灯》并撰写红色影评，一起阅读《50周年校庆回忆录》、红色著作并抒写读后感，一起走访红色旧址并进行研究性学习……这一切，标志着“红色精神”这一校园文化正在三中的校园里蔚然成风。
4、弘扬红色文化，品牌激发力量。在红色精神激励下，三中校园更富有了朝气、锐气和正气，红色精神已化为学校的学风、教风、班风和校风，极大地提高了学校的核心竞争力和发展力。
亮丽了学生的成长底色。“红色教育”的开展与落实，使学生潜移默化，红色精神润泽学生心田，烙印于脑海。翟惠飞同学在参加红色之行综合实践活动后写道：“既然长于这片红色土地，就让我们吸吮红色精神的营养精髓，将革命英烈的浩然正气铭记于心，炼就一身铮铮铁骨，凝聚一腔朗朗硬气”。学生在高中阶段能以这样的红色精神垫了底，那他们在以后的人生经历中就会始终保持积极向上、乐观豁达的精神态势了。
提升了教师的思想境界。语文老师董清芳说，自她参加了红色教育研究会，并投入于红色教育科研实践后，觉得自己的教育生活更加充实，个性得到发展，能力也得到锻炼与提升了。确实，在“播扬红色精神，经营成功人生”这一红色教育理念引领与感召下，红色教育这一个性化办学思想已成了教师共同的精神支柱和理想价值追求，教师的理想风帆得以催动，潜在智慧得以挖掘，精神力量得以聚集，工作激情得以焕发，红色教育提升了教师人生的厚度与高度。
促进了学校的内涵发展。在三中“红色教育”理念下，高考成绩不再是唯一的指挥棒，“个个成才，人人成才”是所有三中人的不懈追求。当然三中人也在不断地收获着快乐与成功：三中学生荣获了省第十三届运动会航海模型比赛第一、第二名的成绩：在全国体育竞赛电子设计赛项目中荣获一等奖：学校取得了萧山区高中组第一的体育业绩，包揽了除萧中之外所有生物竞赛的一等奖项，获取了令兄弟学校刮目相看的数学、物理、化学竞赛中的辉煌业绩，培养出萧山区的文科状元等。在“打造文化软实力”、“文化也是生产力”的观念渐渐深入人心的今天，萧山三中将红色精神的内蕴浸透和附着在校园各种文化的载体及其行为主体上，由它透射出来的独特感染力、震撼力，使“红色精神”校园文化正在三中校园里蔚然成风，红色教育已为三中实现又好又快的内涵式科学发展注入了一个精神的灵魂。