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【摘 要】 虽然小学信息技术课包罗万象，但只要我们老师平时加强学习，与时俱进，多观察，多理论联系实际，相信我们的学生定能成为学习上的主人，其自主精神的培养定能得心应手。
【关 键 词】 信息技术；小学；自主精神
当今世界，已是计算机和网络技术为特征的信息社会，一代伟人邓小平于1984年2月16日在上海展览中心参观时深情地对身边的工作人员说：“计算机的普及要从娃娃做起”。30年来，小平同志的这一句话已成为现实，更可喜的是现在的计算机和网络技术已“飞入寻常百姓家”，今天的小学已普及信息技术课程，让成千上万的祖国接班人从小就逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力。为将来建设繁荣、富强的社会主义国家做贡献奠定了牢固的基础。
与其他学科相比，信息技术这门学科在小学教学中具有更高的特殊性和灵活性。这就需要教师教会学生学会自主探究、自由选择，有些还要自己创造、自己设计、自己检查。只有这样，才有利于培养学生的自主精神与创造力。
一、引——激情引趣
和其他学科教学一样，在信息技术教学时，正确引导学生通过认真观察，合理想象，将信息教学中的一些需掌握的内容从文中抽象含蓄的词通过教师有趣的引导，促使学生加深认识，进而牢记、发展。如给刚进入信息课的低年级学生教学《电脑的组成》一课，对于诸如键盘、鼠标器、主机、显示器等部分教学就相比较通俗易懂，学生通过实物观察，结合平时积累，教师一讲就明了，但往往会存在一些问题。如有同学会问：老师，主机里面还有什么，如果你把主机内的东西按部就班、一味强调：主机里面还有存储器、有CPU。显然对一个低年级的学生来说，无论是从哪个角度来讲，任你怎样强调，他们都无法理解的，更不用说接受了。遇到这种情况，我常采用打开旧电脑，诙谐地说：电脑里面能储存那么多的东西，完全靠它肚子里的一个“大仓库”，因为它是用来存储材料的，我们管叫它为“存储器”，接着再介绍主机里面还有一个很重要的部件，说它的重要程度，好比我们人的心脏，我们叫它“中央处理器”，英文CPU。经过这样的引趣，学生的情绪被激发了，课堂活跃了，原来枯燥无味的知识点被活灵活现地轻松掌握了，本课的重点就这样突破了，通过这一引趣为学习下一节课打下了牢固的基础。
二、放——放手不放课
据我调查，学生对信息课的兴趣，想要真正学好信息技术的学生也仅有一成左右，有九成左右的学生是出于好奇、好玩。一节信息技术课我们通常是在声、形、影并茂中完成教学任务的。所以，多数学生一上信息课，他们脑海中想的不是学习任务，大脑中最离不开的是禁而不止的游戏、网络。这一点，对每位信息老师来说体会是深刻的，也是我们最感头疼的一件事。对此，我有针对性地采用“听之任之，放其自由”的原则，收到一定的成效。如教《指法》训练一课，我讲解完基本手位方式摆放，（左右手食指分别在F、J键上，可感到有个小突起，同时双手的拇指平放在空格键上），然后告诉学生，你双手的指头以最方便、快捷的敲击到想要的字母，即每个手指头都可以管辖几个键等几项重要知识点后，便让学生打开手指训练软件，以游戏的方式进行练习。这一来可乐坏了学生，他们有的用钓鱼法练，有的用炮击法练，还有的干脆用舰艇过暗礁法来闯。因为是游戏，学生们个个兴高采烈又高度集中，那种专注程度远远超过于语文、数学课，此时我悠然自得，除矫正个别学生的手指姿势外，整节课都让学生“玩个够”。一堂课下来，个个都喊手酸、腰痛，但那种渴望再学的样子完全可以用意犹未尽来形容。等到第二节信息课，我更是采用比赛法来完成训练。就这样，仅用两节课的时间，学生对键盘上的各字母键已相当熟练，《指法》训练一课中的各项要求都按质、按量完成，收到了预期的效果。
三、品——品成果，获启示
信息技术课和其他课程一样，可以让学生从一节课中得到启示或受到教育，从而达到爱祖国、爱家乡、爱劳动的“三热爱”教育。如教《画图》一课时，我先让学生在金山画王中画出美丽家乡，很快，学生们三下五除二就找出家乡的美景图，然后又马不停蹄地给家乡的小河边添上树，树上加上几只小鸟，河边又多一群鸭，不远处一老渔翁正在悠闲自在的垂钓，山间的小兔跳来跳去。这种境界，不仅学生高兴，我也乐得合不拢嘴，但不忘一句：“同学们，你的家乡这么美，你爱不爱自己的家乡？”“爱”大家异口同声的答道。“那你今后准备怎么做，才算爱家乡呢？”大家你一言我一语地说出今后自己的设想。当要求画出自己的房间时，大家就更乐意了，很快客厅上的沙发整齐，茶几明净，一家人正围在一起全神贯注地看着电视，那场面是多么的温馨。这时我少不了插上一句“同学们，你们的家好漂亮噢，好幸福啊！你想不想帮这个家做点你力所能及的事呢？”大家乐呵呵的答道“那肯定要”。如此一来，思品课、语文课中的相关知识点，不知不觉地在信息技术课上完成了。
四、明——辨善美，明是非
小学生充满好奇，对新生事物接受能力强。同样，对于多数小学生来说，更是对游戏、网络情有独钟。由于他们自我把握程度不高，面对游戏、网络的诱惑更是沉迷而不能自拔，如果把精力过度用于游戏、网络。必将整日昏昏噩噩、无心学习，从而影响学校的教学及其自身的成绩、身心健康。此外他们对游戏、网络中的善与美，是与非无法做出辨别，一旦上瘾，很难戒除，长大后很可能会误入歧途，给社会带来沉重的负担。
虽然小学信息技术课包罗万象，但只要我们老师平时加强学习、与时俱进、多观察、多理论联系实际，相信我们的学生定能成为学习上的主人，对其自主精神的培养定能得心应手。
【参考文献】
[1] 袁兴权. 浅析如何提高小学信息技术课教学效果[J]. 文理导航（教育研究与实践），2014（5）.
[2] 叶莉. 在信息技术课中如何培养学生的创新意识[J]. 读与写（上下旬），2014（1）.
[3] 龚波. 浅探小学信息技术的作用[J]. 现代教师与教学，2013（4）.
【关 键 词】 信息技术；小学；自主精神
当今世界，已是计算机和网络技术为特征的信息社会，一代伟人邓小平于1984年2月16日在上海展览中心参观时深情地对身边的工作人员说：“计算机的普及要从娃娃做起”。30年来，小平同志的这一句话已成为现实，更可喜的是现在的计算机和网络技术已“飞入寻常百姓家”，今天的小学已普及信息技术课程，让成千上万的祖国接班人从小就逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力。为将来建设繁荣、富强的社会主义国家做贡献奠定了牢固的基础。
与其他学科相比，信息技术这门学科在小学教学中具有更高的特殊性和灵活性。这就需要教师教会学生学会自主探究、自由选择，有些还要自己创造、自己设计、自己检查。只有这样，才有利于培养学生的自主精神与创造力。
一、引——激情引趣
和其他学科教学一样，在信息技术教学时，正确引导学生通过认真观察，合理想象，将信息教学中的一些需掌握的内容从文中抽象含蓄的词通过教师有趣的引导，促使学生加深认识，进而牢记、发展。如给刚进入信息课的低年级学生教学《电脑的组成》一课，对于诸如键盘、鼠标器、主机、显示器等部分教学就相比较通俗易懂，学生通过实物观察，结合平时积累，教师一讲就明了，但往往会存在一些问题。如有同学会问：老师，主机里面还有什么，如果你把主机内的东西按部就班、一味强调：主机里面还有存储器、有CPU。显然对一个低年级的学生来说，无论是从哪个角度来讲，任你怎样强调，他们都无法理解的，更不用说接受了。遇到这种情况，我常采用打开旧电脑，诙谐地说：电脑里面能储存那么多的东西，完全靠它肚子里的一个“大仓库”，因为它是用来存储材料的，我们管叫它为“存储器”，接着再介绍主机里面还有一个很重要的部件，说它的重要程度，好比我们人的心脏，我们叫它“中央处理器”，英文CPU。经过这样的引趣，学生的情绪被激发了，课堂活跃了，原来枯燥无味的知识点被活灵活现地轻松掌握了，本课的重点就这样突破了，通过这一引趣为学习下一节课打下了牢固的基础。
二、放——放手不放课
据我调查，学生对信息课的兴趣，想要真正学好信息技术的学生也仅有一成左右，有九成左右的学生是出于好奇、好玩。一节信息技术课我们通常是在声、形、影并茂中完成教学任务的。所以，多数学生一上信息课，他们脑海中想的不是学习任务，大脑中最离不开的是禁而不止的游戏、网络。这一点，对每位信息老师来说体会是深刻的，也是我们最感头疼的一件事。对此，我有针对性地采用“听之任之，放其自由”的原则，收到一定的成效。如教《指法》训练一课，我讲解完基本手位方式摆放，（左右手食指分别在F、J键上，可感到有个小突起，同时双手的拇指平放在空格键上），然后告诉学生，你双手的指头以最方便、快捷的敲击到想要的字母，即每个手指头都可以管辖几个键等几项重要知识点后，便让学生打开手指训练软件，以游戏的方式进行练习。这一来可乐坏了学生，他们有的用钓鱼法练，有的用炮击法练，还有的干脆用舰艇过暗礁法来闯。因为是游戏，学生们个个兴高采烈又高度集中，那种专注程度远远超过于语文、数学课，此时我悠然自得，除矫正个别学生的手指姿势外，整节课都让学生“玩个够”。一堂课下来，个个都喊手酸、腰痛，但那种渴望再学的样子完全可以用意犹未尽来形容。等到第二节信息课，我更是采用比赛法来完成训练。就这样，仅用两节课的时间，学生对键盘上的各字母键已相当熟练，《指法》训练一课中的各项要求都按质、按量完成，收到了预期的效果。
三、品——品成果，获启示
信息技术课和其他课程一样，可以让学生从一节课中得到启示或受到教育，从而达到爱祖国、爱家乡、爱劳动的“三热爱”教育。如教《画图》一课时，我先让学生在金山画王中画出美丽家乡，很快，学生们三下五除二就找出家乡的美景图，然后又马不停蹄地给家乡的小河边添上树，树上加上几只小鸟，河边又多一群鸭，不远处一老渔翁正在悠闲自在的垂钓，山间的小兔跳来跳去。这种境界，不仅学生高兴，我也乐得合不拢嘴，但不忘一句：“同学们，你的家乡这么美，你爱不爱自己的家乡？”“爱”大家异口同声的答道。“那你今后准备怎么做，才算爱家乡呢？”大家你一言我一语地说出今后自己的设想。当要求画出自己的房间时，大家就更乐意了，很快客厅上的沙发整齐，茶几明净，一家人正围在一起全神贯注地看着电视，那场面是多么的温馨。这时我少不了插上一句“同学们，你们的家好漂亮噢，好幸福啊！你想不想帮这个家做点你力所能及的事呢？”大家乐呵呵的答道“那肯定要”。如此一来，思品课、语文课中的相关知识点，不知不觉地在信息技术课上完成了。
四、明——辨善美，明是非
小学生充满好奇，对新生事物接受能力强。同样，对于多数小学生来说，更是对游戏、网络情有独钟。由于他们自我把握程度不高，面对游戏、网络的诱惑更是沉迷而不能自拔，如果把精力过度用于游戏、网络。必将整日昏昏噩噩、无心学习，从而影响学校的教学及其自身的成绩、身心健康。此外他们对游戏、网络中的善与美，是与非无法做出辨别，一旦上瘾，很难戒除，长大后很可能会误入歧途，给社会带来沉重的负担。
虽然小学信息技术课包罗万象，但只要我们老师平时加强学习、与时俱进、多观察、多理论联系实际，相信我们的学生定能成为学习上的主人，对其自主精神的培养定能得心应手。
【参考文献】
[1] 袁兴权. 浅析如何提高小学信息技术课教学效果[J]. 文理导航（教育研究与实践），2014（5）.
[2] 叶莉. 在信息技术课中如何培养学生的创新意识[J]. 读与写（上下旬），2014（1）.
[3] 龚波. 浅探小学信息技术的作用[J]. 现代教师与教学，2013（4）.