浅议初中音乐课的教学导入方法

来源 :教育界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yan8108
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,教学导入在初中音乐课堂活动中的重要性正越来越凸显出来.本文主要介绍了教学导入这一方式在初中音乐教学中的应用背景、现状以及对初中音乐课展开教学导入活动的必要性,并在此基础上对现行的一些音乐教学导入方法做了几点讨论.
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
合作互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与方略。合作互动学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动,它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。笔者认为要取得成功,必须具备以下几个条件:  一、合作互动学习小组划分的科学性  1. 合作互动学习小组划分的原则。合作学习小组的划分应遵循以下原则:无论小组成员多少,都应力求在
以Q550D钢中厚钢板为研究对象,将910℃×1 h水淬后的试样分别进行感应回火和传统回火,将回火后的试样进行应力松弛效果测试;利用蔡司显微镜进行金相组织观察。结果表明,采用
初学经济学,便不断有老师告诉我们经济学是一门研究幸福的学问,而且这一幸福这一词汇作为一个高频词汇,常常被提及,也时常与“帕累托”、“理性”等紧紧的联系到一起。作为一
研究了所有有技术价值的冷却速率范围内7049A铝合金的析出行为。冷却速率从接近平衡冷却时的慢速条件变化到形成完全超饱和固溶体的高速率,跨越了7个数量级(0.0005到5000 K/s
【摘 要】实验是物理概念、规律教学中必不可少的基础,如何在实验教学中发展学生主体性,激活学生的创造思维,培养他们的创造能力,这是物理教学中备受关注的问题。本文试从构建新的实验教学模式,有效发挥学生主体性,激励学生独立、自主地学习和探索,培养学生的创新能力方面进行探讨。  【关键词】主体 物理实验教学 创新能力  物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理教学的基础,也是物理课堂教
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学、学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨
遗传易感性与环境因素之间的交互作用在肿瘤发生中的作用已被很多研究所证实,其方法学研究也得到了较大的发展。本文对在交互作用研究中常用的病例对照研究、病例-病例研究、
科技异化理论是马尔库塞的一项重要的理论观点,在法兰克福学派社会批判理论当中,其是一个十分重要的构成内容,理论内涵非常丰富。马尔库塞认为,随着科学技术的不断发展,在在
2012年12月15日,“东非地区历史文化研讨会”在华东师范大学召开。来自中国社会科学院、北京大学、北京外国语大学、上海社会科学院、上海国际问题研究院、浙江师范大学、上