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摘要：本文主要以微课在中职语文教学中的应用及教学设计为重点进行闡述，结合当下中职语文教学现状为依据，首先分析微课在中职语文教学中的应用价值，包括有助于学生学习兴趣的提升、有助于教师与学生之间的沟通互动，其次从借助微课实现教学导读、借助微课培养学生知识技能、借助微课优化教学环节、使用微课解决教学重难点、具体呈现形式、完善教学语文教学内容几个方面深入说明并探讨微课在中职语文教学中应用和教学设计措施，进一步强化微课在中职语文教学中应用的效率，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：微课;中职语文;有效应用;教学设计
中图分类号：G633.3;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-125-2
语文学科在中职院校的教育体系中占有较高地位，在新课程标准视角下，中职语文教师应该依据实际教学情况，关注以往教学手段的创新和完善，设计满足学生身心成长需要的教学内容和环节。而微课作为新时期一种有效的教学资源，将其作用在中职语文课堂上对教学效率的提升以及活跃课堂气氛产生了积极影响。怎样巧妙的将微课应用在中职语文课堂教学中，科学的设计教学环节是每一位教师要重点思考的问题，对此笔者给出以下分析与建议。
一、微课在中职语文教学中的应用价值
1.有助于学生学习兴趣的提升
针对中职阶段的语文教育教学，因为一些学生的学习习惯普遍不佳，其在学习过程中总是缺少强烈的兴趣，导致学生学习效果不太理想，影响到中职语文教育课程的高效开展[1]。而中职学生自小便开始接触语文学科的学习，可能在幼小阶段缺少学习语文的兴趣，所以针对新时期下的中职语文课堂，教师可以借助微课开展教学活动，展示教学的重点和难点，给学生指明学习方向，提升学生学习兴趣。与此同时，微课和多媒体教育技术存在不同，由于大多数的情况下是教师直接教授，学生可以借助手机或者其他电子设备对微课进行下载操作，不受时间以及空间的制约观看视频，便于线上学习模式的开启，促使师生之间建立友好的关系，保证中职语文的教学质量。
2.有助于教师与学生之间的沟通互动
中职教师要了解到，微课的运用并不是代替自身在课堂上的辅导以及引导作用，仅仅是辅助教学的一种模式，教师可以借助微课记录学生在课堂上存在的问题，深入的和学生沟通。或者在网络中获取学生学习信息，切合实际的对微课视频和资源加以改进，一方面整合微课中的教育资源，另一方面强化师生之间的互动，推动教学课程的开展[2]。
二、微课在中职语文教学中应用和教学设计措施
1.借助微课实现教学导读
针对中职语文课堂上的教育教学，教师可以借助微课整合语文导读环节，全方位的结合学生学习情况，制作针对性的导读教学内容，激发学生学习兴趣和热情。因为微课在播放的过程中时间比较有限，所以在微课导读环节中不会发生学生注意力不集中的情况，由此完成课堂上教学的准备工作。同时在课堂上教师要借助微课收集名人事迹或者历史经典，巧妙的加工与结合，制作较短时间的短视频，安排学生预习微课内容，加深学生对学习内容的感知，强化学生学习效率的提升[3]。
2.借助微课培养学生知识技能
在中职学校的语文课堂上使用微课，教师要充分的发挥微课优势，延伸教学内容，培养学生知识技能，促使学生把已经掌握的知识转变为解决问题的能力，巩固和强化对文本内容的了解。此外针对课堂上的教学内容，为了加强学生对知识的感悟以及知识内涵的了解，教师可以组织学生利用课余时间观看微课视频，巩固课堂学习内容，帮助学生构建语文知识结构体系，保证中职语文的教学质量。比如教师给学生推荐著名书籍《三国演义》或者《红楼梦》，组织学生以小组为单位阅读书籍，了解文本讲述的内容和大概意思，梳理文本创作的思路[4]。之后教师课堂上借助微课给学生呈现书籍中事件的主要经历和结果，帮助学生巩固学习内容，开扩学生学习的眼界，提升学生文学素养，掌握更多的语文知识技能，不断培养出优秀的学生。
3.借助微课优化教学环节
中职语文教师在运用微课的过程中，要积极的对教学环节进行优化，完善现有的语文课堂教学体系，组织学生积累更多的知识，搭建班级内微课学习平台，促使学生可以在上课之前、上课期间以及上课之后学习微课内容。同时教师在制作微课时，要关注知识点的分层设计，结合学生的实际学习水平，适应学生兴趣爱好的需求，培养学生语文素养。此外教师要教授学生学习的有效方式，组织学生合理安排自主学习的时间，结合自己的学习情况制定学习计划，及时对课堂学习内容进行查缺补漏，调动班级内所有学生的学习兴趣，提升学生综合学习能力和学习水平。最后教师要及时的组织学生对学习内容加以评价，针对表现良好的学生给予充足的认可与肯定，使学生感受到学习的成就感，增加学生对微课以及语文课程的喜爱;针对表现不佳的学生给予针对性指点，建立学生学习信心，活跃学生自身思维，进而培养学生思维能力以及语言表达能力，达到教书育人的目标。
4.使用微课解决教学重难点
第一，教师要将微课在课前预习阶段使用，很多学生对文化课程需求不高，不愿主动预习语文知识，甚至在课堂上都不知道文章题目内容，加上课堂上教师给予学生表达的机会较少，时间较短，教师能够使用的时间更少，因此导致语文教学实效性不高。所以在实际教学中教师要善于应用微课进行教学，结合语文知识为学生营造良好教学情境，使得学生能够在反复学习中养成良好行为习惯。第二，教师要善于使用微课解决语文教学中存在的重难点知识，以动态、直观形式解决语文教学重点知识和难点知识，善于对课本知识进行删减和添加，使得学生可以更好处理教学中难点知识，将课程内容和资源整合成平台共享课件，将其下发到学生可以自由下载的平台上。第三，微课不但可以解决教学重难点，还可以充实和拓展语文教学内容，使得学生能够掌握语文词语、语法等，提升学生语文核心素养，强化学生创造意识，最大限度激发学生内在潜能，促进学生进步和发展。
关键词：微课;中职语文;有效应用;教学设计
中图分类号：G633.3;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-125-2
语文学科在中职院校的教育体系中占有较高地位，在新课程标准视角下，中职语文教师应该依据实际教学情况，关注以往教学手段的创新和完善，设计满足学生身心成长需要的教学内容和环节。而微课作为新时期一种有效的教学资源，将其作用在中职语文课堂上对教学效率的提升以及活跃课堂气氛产生了积极影响。怎样巧妙的将微课应用在中职语文课堂教学中，科学的设计教学环节是每一位教师要重点思考的问题，对此笔者给出以下分析与建议。
一、微课在中职语文教学中的应用价值
1.有助于学生学习兴趣的提升
针对中职阶段的语文教育教学，因为一些学生的学习习惯普遍不佳，其在学习过程中总是缺少强烈的兴趣，导致学生学习效果不太理想，影响到中职语文教育课程的高效开展[1]。而中职学生自小便开始接触语文学科的学习，可能在幼小阶段缺少学习语文的兴趣，所以针对新时期下的中职语文课堂，教师可以借助微课开展教学活动，展示教学的重点和难点，给学生指明学习方向，提升学生学习兴趣。与此同时，微课和多媒体教育技术存在不同，由于大多数的情况下是教师直接教授，学生可以借助手机或者其他电子设备对微课进行下载操作，不受时间以及空间的制约观看视频，便于线上学习模式的开启，促使师生之间建立友好的关系，保证中职语文的教学质量。
2.有助于教师与学生之间的沟通互动
中职教师要了解到，微课的运用并不是代替自身在课堂上的辅导以及引导作用，仅仅是辅助教学的一种模式，教师可以借助微课记录学生在课堂上存在的问题，深入的和学生沟通。或者在网络中获取学生学习信息，切合实际的对微课视频和资源加以改进，一方面整合微课中的教育资源，另一方面强化师生之间的互动，推动教学课程的开展[2]。
二、微课在中职语文教学中应用和教学设计措施
1.借助微课实现教学导读
针对中职语文课堂上的教育教学，教师可以借助微课整合语文导读环节，全方位的结合学生学习情况，制作针对性的导读教学内容，激发学生学习兴趣和热情。因为微课在播放的过程中时间比较有限，所以在微课导读环节中不会发生学生注意力不集中的情况，由此完成课堂上教学的准备工作。同时在课堂上教师要借助微课收集名人事迹或者历史经典，巧妙的加工与结合，制作较短时间的短视频，安排学生预习微课内容，加深学生对学习内容的感知，强化学生学习效率的提升[3]。
2.借助微课培养学生知识技能
在中职学校的语文课堂上使用微课，教师要充分的发挥微课优势，延伸教学内容，培养学生知识技能，促使学生把已经掌握的知识转变为解决问题的能力，巩固和强化对文本内容的了解。此外针对课堂上的教学内容，为了加强学生对知识的感悟以及知识内涵的了解，教师可以组织学生利用课余时间观看微课视频，巩固课堂学习内容，帮助学生构建语文知识结构体系，保证中职语文的教学质量。比如教师给学生推荐著名书籍《三国演义》或者《红楼梦》，组织学生以小组为单位阅读书籍，了解文本讲述的内容和大概意思，梳理文本创作的思路[4]。之后教师课堂上借助微课给学生呈现书籍中事件的主要经历和结果，帮助学生巩固学习内容，开扩学生学习的眼界，提升学生文学素养，掌握更多的语文知识技能，不断培养出优秀的学生。
3.借助微课优化教学环节
中职语文教师在运用微课的过程中，要积极的对教学环节进行优化，完善现有的语文课堂教学体系，组织学生积累更多的知识，搭建班级内微课学习平台，促使学生可以在上课之前、上课期间以及上课之后学习微课内容。同时教师在制作微课时，要关注知识点的分层设计，结合学生的实际学习水平，适应学生兴趣爱好的需求，培养学生语文素养。此外教师要教授学生学习的有效方式，组织学生合理安排自主学习的时间，结合自己的学习情况制定学习计划，及时对课堂学习内容进行查缺补漏，调动班级内所有学生的学习兴趣，提升学生综合学习能力和学习水平。最后教师要及时的组织学生对学习内容加以评价，针对表现良好的学生给予充足的认可与肯定，使学生感受到学习的成就感，增加学生对微课以及语文课程的喜爱;针对表现不佳的学生给予针对性指点，建立学生学习信心，活跃学生自身思维，进而培养学生思维能力以及语言表达能力，达到教书育人的目标。
4.使用微课解决教学重难点
第一，教师要将微课在课前预习阶段使用，很多学生对文化课程需求不高，不愿主动预习语文知识，甚至在课堂上都不知道文章题目内容，加上课堂上教师给予学生表达的机会较少，时间较短，教师能够使用的时间更少，因此导致语文教学实效性不高。所以在实际教学中教师要善于应用微课进行教学，结合语文知识为学生营造良好教学情境，使得学生能够在反复学习中养成良好行为习惯。第二，教师要善于使用微课解决语文教学中存在的重难点知识，以动态、直观形式解决语文教学重点知识和难点知识，善于对课本知识进行删减和添加，使得学生可以更好处理教学中难点知识，将课程内容和资源整合成平台共享课件，将其下发到学生可以自由下载的平台上。第三，微课不但可以解决教学重难点，还可以充实和拓展语文教学内容，使得学生能够掌握语文词语、语法等，提升学生语文核心素养，强化学生创造意识，最大限度激发学生内在潜能，促进学生进步和发展。