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摘要：数学是初中阶段学生需要学习的重点内容，但是由于初中数学这门学科具有一定的复杂性与抽象性，导致大多数学生在学习过程中都觉得吃力，逐渐对数学知识内容的学习产生厌烦心理。基于这种情况，在初中数学日常教学活动的开展中，如何对学生的数学学习兴趣与自主学习能力进行有效培养，就成为教师需要研究的重点课题。
关键词：激发;中学生;数学学习兴趣;自主学习
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-055-1
初中学生对事物的认知能力逐渐趋于成熟，喜欢将时间和精力投入到自己喜欢的事物与活动当中。因此，在初中数学的日常教学中，教师可以充分结合学生这一学习特点，激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩与综合能力的有效提升。本文针对如何激发中学生数学学习兴趣做以下阐述。
一、巧妙设置疑问，导入教学内容
初中学生正处于青春期，对自己未知的各种事物都充分好奇以及存在着强烈的探究欲望，因此，教师在初中数学教学过程中，应充分顺应中学生这一成长特点，利用疑难问题进行新课程的导入，以激发学生的学习兴趣和自主学习意识，从而有效地活跃课堂氛围，避免传统的“平铺直叙”导入模式给学生带来的枯燥感与乏味感。同时，教师还可以通过对疑问的巧妙设置，为学生营造良好的探究氛围，使学生的探究性思维得以有效的激发。
例如，在对初中数学教材中“正数与负数”的相关知识内容教学时，教师首先可以通过在网络上看到的小故事将学生的注意力吸引过来，“一位韩国人说，中国人的智商是-150，而韩国人的智商是中国人的2倍。”然后为学生设定一个疑问，“同学们，这个韩国人想通过这段话证明自己国家的人智商比中国人高，但是他表述后在中国人的眼里却成为一个笑话，你们知道这是什么原因吗？想知道的可以跟随我一同学习本节课的课程寻找答案。”这样一来，学生在好奇心的驱使下，就会产生强烈的探究欲望，集中注意力，跟随教师的脚步进行相关知识内容的学习，从而有效的激发了学生的学习兴趣，使其充分感受到学习中的乐趣，为其自主学习能力的提高奠定坚实的基础。
二、积极开展自主学习活动
在初中数学教学中，教师应有效激发学生的学习兴趣，积极引导学生树立自主学习意识，为学生提供充分的自主学习机会，让学生亲身参与到课堂教学的过程中，从而提高学生学习效率。在这一教学环节中，教师应深入挖掘教材中的可利用的内容，以便将枯燥、乏味的理论知识，转化成深受学生喜爱的实践活动。通过“激发兴趣-引导自主”的教学方式，不仅能够促进学生在学习过程中对相应数学知识的牢固掌握，同时也能够使学生在实践活动中享受数学学习的乐趣，从而使他们爱上数学，由被动学习变为主动学习。
例如，在对初中数学教材中的“长方体与正方体的认识”相关知识内容进行学习时，教师可以为学生准备充足的教学材料，让学生以小组合作的方式对正方体或长方体进行制作，在制作完成后引导学生对自己组内的作品进行仔细的观察，重点观察它的面、顶点与棱，并让学生尝试着说出二者各自的特征与区别。这样的学习方式，不仅能够帮助学生掌握长方体与正方体各部分之间的概念与联系，同时还能够在实践活动中充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立团结协作意识，从而提高课堂教学效率与学生的自主学习能力。
三、创设探究式教学情境
任何事物的发展过程都是一个从量变到质变的过程，初中数学教学也是如此。教师传授数学知识给每一位学生在数学知识内容学习的过程中都遵循着“由无到有”、“由浅入深”的原则。因此，为更好的激发学生的学习兴趣，推动学生的自主学习能力得到有效的提高，教师在为学生营造轻松、愉悦教学环境的基础上，应结合教材中的具体教学内容与学生的学习特点，创设探究式教学情境，以便循序渐进地引导学生通过自主学习来掌握所学的知识内容。
在这一教学环节中，教学工作者要做的就是对教学内容方向进行明确，在对相关知识内容进行讲授的过程中，不仅要重视学生对理论知识的掌握程度，还要将教学的重点放在学生对知识结构的理解以及对综合能力与核心素养进行有效培养的方面上，以確保学生形成独立精神人格，使学生真正成为学习的主人。另外，自主学习习惯是保证学生自主学习能力有效提升的关键，也是维持学生学习兴趣长久性的重要途径。因此，教学工作者要通过数学语言的训练、引导学生课前预习、课后复习、培养学生探究能力、质疑能力，鼓励学生创新和拓展，从而对对学生的自主学习习惯进行有意识的培养。
总而言之，在初中数学教学中，教师应充分认识该项工作的重要性，要采用科学有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生树立自主学习意识，以促进学生学习成绩和综合能力的快速提升。
[参考文献]
[1]彭伙珠.点燃数学自主学习“引擎”——探究小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2018（16）.
[2]李尚平.关于新课改下提高初中数学课堂教学效率的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018.
[3]杨丽萍.激发学生学习兴趣，优化初中数学教学[J].课程教育研究，2018（04）.
关键词：激发;中学生;数学学习兴趣;自主学习
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-055-1
初中学生对事物的认知能力逐渐趋于成熟，喜欢将时间和精力投入到自己喜欢的事物与活动当中。因此，在初中数学的日常教学中，教师可以充分结合学生这一学习特点，激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩与综合能力的有效提升。本文针对如何激发中学生数学学习兴趣做以下阐述。
一、巧妙设置疑问，导入教学内容
初中学生正处于青春期，对自己未知的各种事物都充分好奇以及存在着强烈的探究欲望，因此，教师在初中数学教学过程中，应充分顺应中学生这一成长特点，利用疑难问题进行新课程的导入，以激发学生的学习兴趣和自主学习意识，从而有效地活跃课堂氛围，避免传统的“平铺直叙”导入模式给学生带来的枯燥感与乏味感。同时，教师还可以通过对疑问的巧妙设置，为学生营造良好的探究氛围，使学生的探究性思维得以有效的激发。
例如，在对初中数学教材中“正数与负数”的相关知识内容教学时，教师首先可以通过在网络上看到的小故事将学生的注意力吸引过来，“一位韩国人说，中国人的智商是-150，而韩国人的智商是中国人的2倍。”然后为学生设定一个疑问，“同学们，这个韩国人想通过这段话证明自己国家的人智商比中国人高，但是他表述后在中国人的眼里却成为一个笑话，你们知道这是什么原因吗？想知道的可以跟随我一同学习本节课的课程寻找答案。”这样一来，学生在好奇心的驱使下，就会产生强烈的探究欲望，集中注意力，跟随教师的脚步进行相关知识内容的学习，从而有效的激发了学生的学习兴趣，使其充分感受到学习中的乐趣，为其自主学习能力的提高奠定坚实的基础。
二、积极开展自主学习活动
在初中数学教学中，教师应有效激发学生的学习兴趣，积极引导学生树立自主学习意识，为学生提供充分的自主学习机会，让学生亲身参与到课堂教学的过程中，从而提高学生学习效率。在这一教学环节中，教师应深入挖掘教材中的可利用的内容，以便将枯燥、乏味的理论知识，转化成深受学生喜爱的实践活动。通过“激发兴趣-引导自主”的教学方式，不仅能够促进学生在学习过程中对相应数学知识的牢固掌握，同时也能够使学生在实践活动中享受数学学习的乐趣，从而使他们爱上数学，由被动学习变为主动学习。
例如，在对初中数学教材中的“长方体与正方体的认识”相关知识内容进行学习时，教师可以为学生准备充足的教学材料，让学生以小组合作的方式对正方体或长方体进行制作，在制作完成后引导学生对自己组内的作品进行仔细的观察，重点观察它的面、顶点与棱，并让学生尝试着说出二者各自的特征与区别。这样的学习方式，不仅能够帮助学生掌握长方体与正方体各部分之间的概念与联系，同时还能够在实践活动中充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立团结协作意识，从而提高课堂教学效率与学生的自主学习能力。
三、创设探究式教学情境
任何事物的发展过程都是一个从量变到质变的过程，初中数学教学也是如此。教师传授数学知识给每一位学生在数学知识内容学习的过程中都遵循着“由无到有”、“由浅入深”的原则。因此，为更好的激发学生的学习兴趣，推动学生的自主学习能力得到有效的提高，教师在为学生营造轻松、愉悦教学环境的基础上，应结合教材中的具体教学内容与学生的学习特点，创设探究式教学情境，以便循序渐进地引导学生通过自主学习来掌握所学的知识内容。
在这一教学环节中，教学工作者要做的就是对教学内容方向进行明确，在对相关知识内容进行讲授的过程中，不仅要重视学生对理论知识的掌握程度，还要将教学的重点放在学生对知识结构的理解以及对综合能力与核心素养进行有效培养的方面上，以確保学生形成独立精神人格，使学生真正成为学习的主人。另外，自主学习习惯是保证学生自主学习能力有效提升的关键，也是维持学生学习兴趣长久性的重要途径。因此，教学工作者要通过数学语言的训练、引导学生课前预习、课后复习、培养学生探究能力、质疑能力，鼓励学生创新和拓展，从而对对学生的自主学习习惯进行有意识的培养。
总而言之，在初中数学教学中，教师应充分认识该项工作的重要性，要采用科学有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生树立自主学习意识，以促进学生学习成绩和综合能力的快速提升。
[参考文献]
[1]彭伙珠.点燃数学自主学习“引擎”——探究小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2018（16）.
[2]李尚平.关于新课改下提高初中数学课堂教学效率的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018.
[3]杨丽萍.激发学生学习兴趣，优化初中数学教学[J].课程教育研究，2018（04）.