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中图分类号：G635 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0280-01
自从我走上讲台的那一刻起，我便与爱一路同行，也与学生一起成长。因为我深知生活离不开爱，教育更离不开爱。教育是一种爱的艺术，爱孩子，就要给孩子所需要的。热爱一个学生就等于塑造一个生命，而厌弃一个学生无异于毁掉一个孩子。热爱学生，不仅要爱各方面表现突出的学生，更要爱有个性、有问题的学生。正因其特殊性，才需要教师付出更多的爱心、时间和精力。只有融入教育智慧的师爱才是对学生真正的爱。高尔基也曾经说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"热爱学生是教师的天职，这远比渊博的知识更重要，而得到老师的关爱，更是每个孩子的心愿。
他是初一第二学期转班过来的学生，那是一节美术课，美术老师在学生们的一阵喧闹之后，大发雷霆，直接把目标对准了他并且毫不客气地请他出去，就在推搡过程中，他与老师发生了肢体冲突。对他以前的表现，我多少有些耳闻，比如吃软不吃硬、不爱受约束、我行我素、重情义等等。事后我把他叫来开始试探性了解他。我说："你介意老师了解一下你的家人吗？"他说："不介意。"于是他就把从小到大的经历大致讲给我听。他从小没有父爱，母亲远在外地，常年不在身边，小学时与爷爷生活，当年就逃过课。升入初中后，平日里住校，周末到舅舅家住两天。对于这样一个特殊的孩子，我能做的只有同情吗？不！我认为他不需要，从目前看，他是一个乐观的孩子，我们需要给他的是一份尊重，是更多的关注，关爱。我对他说："孩子，你真的很棒，老师觉得你很了不起，老师看到了你平日的表现，你已经尽了你最大的努力。看看你与同学的相处，看看你的语文课的表现，你超出了老师的想象。但今天的事，你自己怎么看？"他低着头无语，我接着鼓励他说出自己的想法，他认为老师说了不客观的话，自己也没多想就做出了冒犯老师的举动。我无意评价老师，但得让他认识到自己行为的严重性和后果。接下来我的一番换位思考的教育让他意识到了自己行为的错误。他也表示会找老师道歉并作出检讨。这件事，让我了解了他更多，也隐约感觉到，他的行为存在很大的不可控性，也隐隐的为他担忧。我大多时候不动声色，而是默默观察。当然我希望能以柔制刚，其实大多时候，教育的智慧需要我们了解学生个性，找到他们易于接受的方式，来达到事半功倍的效果。
学生各方面的发展是一种不断渐渐成熟的过程，这种过程需要一定的时间，不是一蹴而就的。我们的教育往往会急功近利，教师在学生成长的过程中不给学生成长的时间，不给他们尝试错误的机会；却要求学生按照成人都很难达到的标准来成长。其实学生的成长过程也是一个犯错误，纠正错误，积累经验的过程。因为学生在成长的过程中，他的认知、思想和情感都不成熟，他们对于自己生活于其中的世界也处于探索的过程中。教师要正确地看待和处理这些问题，思考一下某种处理方式可能给学生造成怎样的影响，尽量趋利避害。
俄国教育家乌申斯基曾说过："如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。"的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
课堂上的他总是安安静静，他投入的听我讲课，并能积极发言。在他听懂之后你能看到他会心的笑容，这更让我觉得欣慰。每一次的作业他都能很认真而准确地完成。每一次看他的作文，我都能感觉到他是用心在写，你能感受到他的真诚，文中有他的情感，他的思考。为更好地提高他的成绩，我把自己买来的资料借给他，推荐他看一些优秀的书刊、杂志，让他在语文学习方面充分发挥才能。
在一次期中语文考試的作文里他写道："在我们的生活中，有许多人都给了我们帮助、教育和启迪。虽然大多我们都无以回报，但是我们要怀着一颗感恩的心。"他写到了妈妈、爷爷、老师，还有看管宿舍的"陈奶奶"。就冲着他这颗感恩的心，这次作文我给了他高分，因为我被打动了。他渴望被爱，被关怀，他更懂得感恩。这不是一个善良的孩子吗？这不是一个可爱的孩子吗？你能不喜欢这样一个孩子吗？我会在细节上让他感知我对他的认可，对他的赞赏。给他一个微笑，对他点点头，给他鼓励的评语。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。孩子啊，你的品质是你最为宝贵的财富，请你珍惜！
"如果有一天，我变得没心没肺，请记得我曾善良过；如果有一天，我变得无情无义，请记得我曾被人冷漠过；如果有一天，我不再喜欢笑了，请记得曾经没有人问过我快不快乐......"这是他空间里的留言。有些颓废，有些消极的图片在他的空间相册里。他会感慨社会的变化，人心的改变。我也会在空间里和他互动，写几句鼓励的话，转些积极的文章，让他学会寻找生活中的阳光的、快乐的东西。因为我觉得一个孩子成长的快乐感受是最无可替代的，我需要了解他们快乐的源泉，也需要知道他们不快乐的理由，知道他们的兴趣点所在，以及他们正在形成的价值观等等。
现代教育应多维度评价学生，关注学生成长，用心观察孩子，发现他（她）的优点，加以放大，毫不吝啬，给以表扬；发现问题，要从孩子的终身发展的高度，加以重视，因为你现在不指出来，不改变它，将来孩子会为之付出代价的。而了解一个孩子渠道也是多种多样的。只要用心，用爱，你对学生的观察与了解就是对他们最大的尊重，也就能给他们最有效的鼓励。鼓励、鞭策孩子，会大大推动学生的成长和进步。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。俗语说："罗马不是一日建成的。"学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有"滴水穿石"的恒心了。学会欣赏吧，每一个学生都有让老师竖起大拇指的地方。学会爱吧，因为每一个学生都需要老师的爱。
我要让学生从我这里得到一生受用的爱的教育。
自从我走上讲台的那一刻起，我便与爱一路同行，也与学生一起成长。因为我深知生活离不开爱，教育更离不开爱。教育是一种爱的艺术，爱孩子，就要给孩子所需要的。热爱一个学生就等于塑造一个生命，而厌弃一个学生无异于毁掉一个孩子。热爱学生，不仅要爱各方面表现突出的学生，更要爱有个性、有问题的学生。正因其特殊性，才需要教师付出更多的爱心、时间和精力。只有融入教育智慧的师爱才是对学生真正的爱。高尔基也曾经说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"热爱学生是教师的天职，这远比渊博的知识更重要，而得到老师的关爱，更是每个孩子的心愿。
他是初一第二学期转班过来的学生，那是一节美术课，美术老师在学生们的一阵喧闹之后，大发雷霆，直接把目标对准了他并且毫不客气地请他出去，就在推搡过程中，他与老师发生了肢体冲突。对他以前的表现，我多少有些耳闻，比如吃软不吃硬、不爱受约束、我行我素、重情义等等。事后我把他叫来开始试探性了解他。我说："你介意老师了解一下你的家人吗？"他说："不介意。"于是他就把从小到大的经历大致讲给我听。他从小没有父爱，母亲远在外地，常年不在身边，小学时与爷爷生活，当年就逃过课。升入初中后，平日里住校，周末到舅舅家住两天。对于这样一个特殊的孩子，我能做的只有同情吗？不！我认为他不需要，从目前看，他是一个乐观的孩子，我们需要给他的是一份尊重，是更多的关注，关爱。我对他说："孩子，你真的很棒，老师觉得你很了不起，老师看到了你平日的表现，你已经尽了你最大的努力。看看你与同学的相处，看看你的语文课的表现，你超出了老师的想象。但今天的事，你自己怎么看？"他低着头无语，我接着鼓励他说出自己的想法，他认为老师说了不客观的话，自己也没多想就做出了冒犯老师的举动。我无意评价老师，但得让他认识到自己行为的严重性和后果。接下来我的一番换位思考的教育让他意识到了自己行为的错误。他也表示会找老师道歉并作出检讨。这件事，让我了解了他更多，也隐约感觉到，他的行为存在很大的不可控性，也隐隐的为他担忧。我大多时候不动声色，而是默默观察。当然我希望能以柔制刚，其实大多时候，教育的智慧需要我们了解学生个性，找到他们易于接受的方式，来达到事半功倍的效果。
学生各方面的发展是一种不断渐渐成熟的过程，这种过程需要一定的时间，不是一蹴而就的。我们的教育往往会急功近利，教师在学生成长的过程中不给学生成长的时间，不给他们尝试错误的机会；却要求学生按照成人都很难达到的标准来成长。其实学生的成长过程也是一个犯错误，纠正错误，积累经验的过程。因为学生在成长的过程中，他的认知、思想和情感都不成熟，他们对于自己生活于其中的世界也处于探索的过程中。教师要正确地看待和处理这些问题，思考一下某种处理方式可能给学生造成怎样的影响，尽量趋利避害。
俄国教育家乌申斯基曾说过："如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。"的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
课堂上的他总是安安静静，他投入的听我讲课，并能积极发言。在他听懂之后你能看到他会心的笑容，这更让我觉得欣慰。每一次的作业他都能很认真而准确地完成。每一次看他的作文，我都能感觉到他是用心在写，你能感受到他的真诚，文中有他的情感，他的思考。为更好地提高他的成绩，我把自己买来的资料借给他，推荐他看一些优秀的书刊、杂志，让他在语文学习方面充分发挥才能。
在一次期中语文考試的作文里他写道："在我们的生活中，有许多人都给了我们帮助、教育和启迪。虽然大多我们都无以回报，但是我们要怀着一颗感恩的心。"他写到了妈妈、爷爷、老师，还有看管宿舍的"陈奶奶"。就冲着他这颗感恩的心，这次作文我给了他高分，因为我被打动了。他渴望被爱，被关怀，他更懂得感恩。这不是一个善良的孩子吗？这不是一个可爱的孩子吗？你能不喜欢这样一个孩子吗？我会在细节上让他感知我对他的认可，对他的赞赏。给他一个微笑，对他点点头，给他鼓励的评语。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。孩子啊，你的品质是你最为宝贵的财富，请你珍惜！
"如果有一天，我变得没心没肺，请记得我曾善良过；如果有一天，我变得无情无义，请记得我曾被人冷漠过；如果有一天，我不再喜欢笑了，请记得曾经没有人问过我快不快乐......"这是他空间里的留言。有些颓废，有些消极的图片在他的空间相册里。他会感慨社会的变化，人心的改变。我也会在空间里和他互动，写几句鼓励的话，转些积极的文章，让他学会寻找生活中的阳光的、快乐的东西。因为我觉得一个孩子成长的快乐感受是最无可替代的，我需要了解他们快乐的源泉，也需要知道他们不快乐的理由，知道他们的兴趣点所在，以及他们正在形成的价值观等等。
现代教育应多维度评价学生，关注学生成长，用心观察孩子，发现他（她）的优点，加以放大，毫不吝啬，给以表扬；发现问题，要从孩子的终身发展的高度，加以重视，因为你现在不指出来，不改变它，将来孩子会为之付出代价的。而了解一个孩子渠道也是多种多样的。只要用心，用爱，你对学生的观察与了解就是对他们最大的尊重，也就能给他们最有效的鼓励。鼓励、鞭策孩子，会大大推动学生的成长和进步。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。俗语说："罗马不是一日建成的。"学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有"滴水穿石"的恒心了。学会欣赏吧，每一个学生都有让老师竖起大拇指的地方。学会爱吧，因为每一个学生都需要老师的爱。
我要让学生从我这里得到一生受用的爱的教育。