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摘要：师爱是无痕、无形的，师爱就师爱在平常的琐事中，于细微之处见真情。作为一种职业，教师应该也必须为学生提供高质量的服务，而高质量服务的标志是师爱。学生是上帝，是服务对象，把对学生的爱融于高质量的服务过程中，是师爱服务性的体现。"教育是植根于爱的。"爱在举手投足间，清风无言花自开。师爱是一种涵养，是无声关怀；师爱好像一缕和煦温暖的风悄悄吹入学生心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵。
关键词：师爱；职业教育；成功教育；激励和感化
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0307-01
"热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展"。职业教育不能缺少爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。有人说师情如母爱父爱，有人说师爱是永不干枯的心泉，有人说师爱是永远明亮的光辉，而我却认为爱恩如山。每个学生都有他独特而精彩的一面，但却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能褪去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都是一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此的绚烂。
师爱的基本特征师爱即教师对学生的爱，是师德的灵魂，是热爱教育事业情感的自然流露，是发自内心的、对学生美好未来充满信心的体现。对于从事职业教育的教师来说，就更是如此。
1 接受职业教育的学生更需要师爱
学生需要师爱，接受职业教育的学生更需要师爱。从当前职业教育特别是中等职业学校的生源看，接受职业教育的学生多半属于弱势群体。学生大多来自弱势家庭，不乏父母离异的单亲家庭等。受自身文化水平和个人发展经营所限，职业学校学生的家长难以为子女提供有效的教育帮助，家庭经济状况对子女学习成本的负担能力有限。
学生在基础教育阶段处于学生群体中的弱势。在高中扩招以后，接受中等职业教育的学生多半学习基础差、学习习惯差，在基础教育阶段班集体中是经常受批评的群体。学生在进入职业学校以后承受着沉重的精神压力。在学而优则仕的上千年文化积淀形成的社会舆论中，进入职业学校是他们无奈的选择。在接到职业学校录取通知书后，他们经受了一生中最激烈的心理震荡。多数学生有一种"失敗者"的心态，往往心灰意冷，觉得前途无望。得到教师的爱，是学生成长的需要。心灵受到挫折、对前途感到无望的"失败者"，更需要得到教师的爱。
2 班主任应善于激励、感化学生
与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。林格曾说："人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。"心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。爱，是人类普遍具有的心理需要。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。能得到教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励，能使学生感到温暖、欢乐和幸福，得到积极的心理体验，激起对美好事物的向往和追求。学生心目中有着不寻常的心理份量，能转化为学生内部的道德动机，转化为热爱所学专业、努力提高职业能力的内在动力。师爱的感化功能主要表现为对学生的感召、感染和转化作用。这种动之以情的感化，是在潜移默化之中进行的。师爱使学生的人格受到感化、情操受到陶冶，使自卑者自尊、落后者上进，使悲观者看到希望、冷漠者燃起热情、失败者企盼成功。
3 让学生对未来充满信心
"成功教育"是当前职业院校学生迫切需要的教育。在当前形势下，职教工作者的师爱，更应强调对学生未来的关心，更应表现为对学生动力机制形成的引导。对于学生而言，在了解自己、了解职业、了解社会的基础上，制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是建立自信、树立理想、形成动力的过程，是依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。对于教师而言，必须树立"人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才"的信念，调动学生主体意识，对他们进行成功教育，帮助学生融入社会、适应社会、报效社会。教师努力做到贴近社会、贴近职业、贴近职业学校学生，就会让学生真正感受到教师对自己未来的关心，品尝到教师对自己的爱。学生思想、品德、心理的发展过程，是一些相互对立、既统一又斗争的矛盾运动过程。师爱应体现为善于创造条件、抓住机遇，引导学生将矛盾心态的积极方面提升为矛盾的主要方面，让学生对自己的未来充满信心。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生"那一点点光。"总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
关键词：师爱；职业教育；成功教育；激励和感化
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0307-01
"热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展"。职业教育不能缺少爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。有人说师情如母爱父爱，有人说师爱是永不干枯的心泉，有人说师爱是永远明亮的光辉，而我却认为爱恩如山。每个学生都有他独特而精彩的一面，但却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能褪去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都是一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此的绚烂。
师爱的基本特征师爱即教师对学生的爱，是师德的灵魂，是热爱教育事业情感的自然流露，是发自内心的、对学生美好未来充满信心的体现。对于从事职业教育的教师来说，就更是如此。
1 接受职业教育的学生更需要师爱
学生需要师爱，接受职业教育的学生更需要师爱。从当前职业教育特别是中等职业学校的生源看，接受职业教育的学生多半属于弱势群体。学生大多来自弱势家庭，不乏父母离异的单亲家庭等。受自身文化水平和个人发展经营所限，职业学校学生的家长难以为子女提供有效的教育帮助，家庭经济状况对子女学习成本的负担能力有限。
学生在基础教育阶段处于学生群体中的弱势。在高中扩招以后，接受中等职业教育的学生多半学习基础差、学习习惯差，在基础教育阶段班集体中是经常受批评的群体。学生在进入职业学校以后承受着沉重的精神压力。在学而优则仕的上千年文化积淀形成的社会舆论中，进入职业学校是他们无奈的选择。在接到职业学校录取通知书后，他们经受了一生中最激烈的心理震荡。多数学生有一种"失敗者"的心态，往往心灰意冷，觉得前途无望。得到教师的爱，是学生成长的需要。心灵受到挫折、对前途感到无望的"失败者"，更需要得到教师的爱。
2 班主任应善于激励、感化学生
与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。林格曾说："人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。"心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。爱，是人类普遍具有的心理需要。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。能得到教师的爱，就是得到了赞许、表扬和奖励，能使学生感到温暖、欢乐和幸福，得到积极的心理体验，激起对美好事物的向往和追求。学生心目中有着不寻常的心理份量，能转化为学生内部的道德动机，转化为热爱所学专业、努力提高职业能力的内在动力。师爱的感化功能主要表现为对学生的感召、感染和转化作用。这种动之以情的感化，是在潜移默化之中进行的。师爱使学生的人格受到感化、情操受到陶冶，使自卑者自尊、落后者上进，使悲观者看到希望、冷漠者燃起热情、失败者企盼成功。
3 让学生对未来充满信心
"成功教育"是当前职业院校学生迫切需要的教育。在当前形势下，职教工作者的师爱，更应强调对学生未来的关心，更应表现为对学生动力机制形成的引导。对于学生而言，在了解自己、了解职业、了解社会的基础上，制定符合经济社会发展需求的个人发展规划的过程，是建立自信、树立理想、形成动力的过程，是依据职业对从业者素质要求调整自我、提高自我、适应职业岗位的过程，是学生为走向社会、为今后可持续发展做准备的过程。对于教师而言，必须树立"人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才"的信念，调动学生主体意识，对他们进行成功教育，帮助学生融入社会、适应社会、报效社会。教师努力做到贴近社会、贴近职业、贴近职业学校学生，就会让学生真正感受到教师对自己未来的关心，品尝到教师对自己的爱。学生思想、品德、心理的发展过程，是一些相互对立、既统一又斗争的矛盾运动过程。师爱应体现为善于创造条件、抓住机遇，引导学生将矛盾心态的积极方面提升为矛盾的主要方面，让学生对自己的未来充满信心。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生"那一点点光。"总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。