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习近平同志在全国党校工作会议上的讲话中指出：“现在干部出问题，主要是出在‘德’上、出在党性薄弱上。”“党校要有一套检查的办法，各级党委和组织部门也要拿出考核检验的办法，努力使党校党性教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子。”这就为党校党性教育提出了更高要求，指明了前进方向。因此，如何建立科学的党性教育系统工程，切实提高党员干部的党性水平，就成为党校必须长期探索的课题。
一、明确神圣使命，增强党性教育的政治性
党性教育是党在革命和建设的实践中，用党的性质、纲领、宗旨、作风、纪律等规范党员行为的过程。早在新民主主义革命时期，中共就把党性提高到关系革命胜利的政治高度来认识，此后，一直坚持这一优良传统。对党员干部进行党性教育，是党校教育培训的核心任务。明确神圣使命，党校才能担当好党性教育的重大职责。
（一）党性教育是加强和改进党的建设的重要内容
党员干部是党组织的细胞。党的十八大报告指出，新时期党的建设是思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设五位一体的总体布局。如果我们的党员干部没有坚强的党性，就没有我们党思想的统一、组织的巩固、作风的优良、制度的执行力，也难以抵制腐败，清正廉洁，为人民掌好权用好权。加强和改进党的建设便失去了实质性内容。
（二）党性教育是党员干部的终身课题
对党员干部来说，理想信念是党性、党风的思想基础，党性 、党风是理想信念的现实反映，党性教育的过程是党性、党风形成的过程。共产党员必须按照党章的要求，坚定理想信念，改造主观世界。随着市场经济的发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，这些不可避免的影响到干部队伍思想和作风建设，对新时期思想政治工作提出了新要求和新挑战。要通过党性教育引导党员干部牢固树立党的意识、党员意识、党性意识，自觉加强党性锻炼，把党性内化为坚定的理想信念，不断升华精神境界。
二、创新内容形式，提高党性教育的实效性
党性教育是充满挑战、富于时代精神的课题，需要不断地进行改进和创新，才能在党的建设和党员教育中发挥应有的作用。如果看不到情况的变化、固守传统教育的全部内容、方法，教育就会产生“接受疲劳”，甚至使效果事倍功半。
（一）把握党性的时代特点，不断发展党性教育的内容
要将党性教育内容的历史传承性与现实具体性紧密结合。我们党95年的光辉历程，不断推进的革命、建设、改革进程中的经验积累和传统沉淀，都为共产党员的党性注入深刻的内涵。党性教育也必然体现这一历史传承性。同时党性的具体内容和要求是随着党面临形势和任务的变化而变化的。党性教育只有紧扣时代主题，紧紧围绕党的中心任务进行，才更具现实意义。要坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部。这是党性教育的基础，是解决党性深层次问题的有效途径。当前最重要的是抓好习近平总书记系列重要讲话精神的教育培训，紧紧围绕改革发展稳定的大局，在深入上下功夫，在实践上求实效。要用社会主义核心价值观教育干部。党性教育说到底是价值观教育，意识形态教育。提高党员干部的党性修养，最重要的是要以马克思主义理论为指导，以坚定理想信念为重点，教育党员干部带头学习实践十八大提出的“24字”社会主义核心价值观。要深入开展党的优良传统和作风教育。教育引导干部大兴密切联系群众之风，求真务实之风，艰苦奋斗之风，永葆共产党员的政治本色。
要将党性教育需求的普遍性与针对性有机统一。党性教育有其体现某一种教育本身特点和规律的普遍性要求，同时也有特殊性需求。不同类别、不同层次的党员干部，对党性教育的需求不一样，需要解决的问题也不一样。因而，党性教育要以分层分类为基础，按需培训，加强针对性。在实践过程中应做到以下几个统一：一是理论与实际的统一。注重研究解决实际问题，善于围绕现实热点、难点和疑点问题作出理论上的说明，解决党员干部深层次的思想认识问题。二是先进性与群众性的统一。既要保持理论上的先进性，又要结合广大党员干部的思想实际情况，循序渐进，逐步提高。三是普遍性与特殊性的统一。要从党员干部的思想实际出发，使内容由粗到细；要从党员干部的工作岗位出发，使内容由此及彼；要从党员干部的不同层次出发，使内容由浅到深。
（二）丰富党校特色的党性教育载体，拓宽党性教育的途径和方法
吸纳现代教育研究成果，丰富党性教育形式。党校在选择党性教育的形式时，固然不能追求表面的热闹和花哨，要力戒形式主义，但也不能停留在传统的教学形式中固步自封，而应结合实际，积极借助现代教育研究成果和现代传媒技术成果，灵活教学方式方法。
以党史教育为载体，拓宽党性教育渠道。我们党在波澜壮阔的革命、建设、改革的历史进程中，留下了丰富而宝贵的精神遗产。对党员干部进行党性教育，如果以我们党在不同的历史时期形成的具有不同时代特征的红色精神及许许多多生动感人的事例和英雄人物为素材，不仅内容生动、鲜活、形象，而且容易使受教育者产生情感震撼，与理论教学的理性思考互为补充，增强了教学效果。当然除采用课堂教学外，还可利用革命的旧址旧群，进行现场教学、体验式教学、模拟教学，增强党史教学的感性冲击力。
努力实现教育形式和内容的统一。用贴合教育对象实际、符合教育对象需要的形式来展现教育内容，教育才会更容易被对象所接受。要努力克服形式与内容脱节、流于形式等容易出现的问题，把教育形式和内容的选择有机结合，统一到党的建设与党员干部的实际情况上来。
三、深入调查研究，把握党性教育的规律性
党校党性教育要搞得更好，必须建立在科学的调查研究基础之上，对党性教育的规律有深刻的把握。因此，要更加重视对党校党性教育规律的研究，及时总结和提炼党性教育中的成功经验和做法，为提高党员干部党性教育水平提供科学理论支撑。
（一）把党性教育同理论教育结合起来 提高理论素养，是加强党性修养的基础。要寓党性教育于理论教学之中，在理论教学中融入党性教育，首先把理论讲透彻，让学员真学真懂，然后真信真用，把理论知识内化为信念、外化为行动，不断提高用马克思主义的立场、观点、方法分析解决各种实际问题、促进科学发展的能力。
（二）严格组织生活，加强党性锻炼
要把实践锻炼纳入教学体系。严格学员在学习培训过程中的组织生活，要求党校学员在经过比较系统的理论学习之后，总结自己在党性修养上的收获和认识，认真剖析存在的主要问题和不足，通过批评与自我批评，开展党性分析，增强党性修养，提高政治素质。这是干部培训中加强学员党性修养的一个重要途径。这种方式有助于提高学员进行党性锻炼的自觉性和主动性，有助于学员互相学习，互相促进，取长补短，共同提高。
（三）重在促发主体省思，实现党性教育内化
党性难以直观呈现，只有靠省思固化才能发挥作用。因此，党性教育是一种思想和行为相互促进、不断发展的动态教育，需要学员主动参与、切身体验、深刻反思并身体力行。要采取有效的学习形式和载体，在环环相扣、不断深入上下功夫，注重在客观讲授上扩展，在现场体验中升华，在互动研讨中深化，在社会实践中增强，让党性观念在灵魂深处扎根。要重视受教育者的道德思维、情感、选择能力在其价值形成过程中的作用，强调评价过程中思维、情感和行动的结合并特别强调情感的作用；同时还必须认识到，只有经过受教育者自己的选择，并作为自觉自愿付诸行动的才能有实际意义。
四、完善机制体制，确保党性教育的长效性
科学、健全的机制是党性教育落到实处、取得长效的重要保证。面对不断出现的新情况新问题，加强党性教育既要坚持行之有效的传统制度和做法，又要与时俱进，在实践中不断完善相关机制体制，探索新思路新办法。
（一）创新考评机制，加强党员干部在校期间的管理监督
党性教育作为思想和行为的养成教育，既要靠自律，也要靠他律。党校应按照中央和各级党委的要求，对学员严格要求、严格管理，通过实行考勤制度、严格请销假制度、严肃学习纪律、建立学情通报制度等，坚持把学员在校期间的学习管理同党性教育结合起来。
（二）建立健全培训与考核任用相结合的制度
通过建立健全培训与考核任用相结合的制度，激发党员干部党性修养的内在动力和外在压力，保持党性教育的长效性。通过不断寻找突破口，优化党性分析机制，量化党性教育流程，健全组织监督、内部监督、相互监督等制度，将学员党性锻炼的现实表现，作为党性分析、培训考核的重点内容，作为干部选拔使用的依据之一，形成训用结合的正确导向，以取得党性教育的长期效果。
（三）建立“跟踪调研链”，长期指导、督促学员不断加强党性修养
党性修养与不同时期党的环境、任务、党员思想的特点联系在一起，需要党员干部始终把它作为改造自己主观世界的头等大事，用一生的时间去认识、改造、修养、提高。而党校要发挥好“党性锻炼的熔炉”作用，仅靠学员在党校学习期间进行有效的党性教育，提高其党性修养是必须的，但也是不够的。党校可以通过建立党性教育“跟踪调研连”，将指导、督促的触角延伸至学员离开党校以后的工作、生活中，尝试通过建立“导师制”、“专线交流”等制度，利用党校的理论优势，对学员加强党性修养和提高理论水平提供长期的支持和帮助。
作者简介
董晓婧（1983—），女，山东青岛人，南宁铁路局党校经营管理教研室副主任，讲师，研究方向为铁路改革发展，铁路企业党的建设。
一、明确神圣使命，增强党性教育的政治性
党性教育是党在革命和建设的实践中，用党的性质、纲领、宗旨、作风、纪律等规范党员行为的过程。早在新民主主义革命时期，中共就把党性提高到关系革命胜利的政治高度来认识，此后，一直坚持这一优良传统。对党员干部进行党性教育，是党校教育培训的核心任务。明确神圣使命，党校才能担当好党性教育的重大职责。
（一）党性教育是加强和改进党的建设的重要内容
党员干部是党组织的细胞。党的十八大报告指出，新时期党的建设是思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设五位一体的总体布局。如果我们的党员干部没有坚强的党性，就没有我们党思想的统一、组织的巩固、作风的优良、制度的执行力，也难以抵制腐败，清正廉洁，为人民掌好权用好权。加强和改进党的建设便失去了实质性内容。
（二）党性教育是党员干部的终身课题
对党员干部来说，理想信念是党性、党风的思想基础，党性 、党风是理想信念的现实反映，党性教育的过程是党性、党风形成的过程。共产党员必须按照党章的要求，坚定理想信念，改造主观世界。随着市场经济的发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，这些不可避免的影响到干部队伍思想和作风建设，对新时期思想政治工作提出了新要求和新挑战。要通过党性教育引导党员干部牢固树立党的意识、党员意识、党性意识，自觉加强党性锻炼，把党性内化为坚定的理想信念，不断升华精神境界。
二、创新内容形式，提高党性教育的实效性
党性教育是充满挑战、富于时代精神的课题，需要不断地进行改进和创新，才能在党的建设和党员教育中发挥应有的作用。如果看不到情况的变化、固守传统教育的全部内容、方法，教育就会产生“接受疲劳”，甚至使效果事倍功半。
（一）把握党性的时代特点，不断发展党性教育的内容
要将党性教育内容的历史传承性与现实具体性紧密结合。我们党95年的光辉历程，不断推进的革命、建设、改革进程中的经验积累和传统沉淀，都为共产党员的党性注入深刻的内涵。党性教育也必然体现这一历史传承性。同时党性的具体内容和要求是随着党面临形势和任务的变化而变化的。党性教育只有紧扣时代主题，紧紧围绕党的中心任务进行，才更具现实意义。要坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部。这是党性教育的基础，是解决党性深层次问题的有效途径。当前最重要的是抓好习近平总书记系列重要讲话精神的教育培训，紧紧围绕改革发展稳定的大局，在深入上下功夫，在实践上求实效。要用社会主义核心价值观教育干部。党性教育说到底是价值观教育，意识形态教育。提高党员干部的党性修养，最重要的是要以马克思主义理论为指导，以坚定理想信念为重点，教育党员干部带头学习实践十八大提出的“24字”社会主义核心价值观。要深入开展党的优良传统和作风教育。教育引导干部大兴密切联系群众之风，求真务实之风，艰苦奋斗之风，永葆共产党员的政治本色。
要将党性教育需求的普遍性与针对性有机统一。党性教育有其体现某一种教育本身特点和规律的普遍性要求，同时也有特殊性需求。不同类别、不同层次的党员干部，对党性教育的需求不一样，需要解决的问题也不一样。因而，党性教育要以分层分类为基础，按需培训，加强针对性。在实践过程中应做到以下几个统一：一是理论与实际的统一。注重研究解决实际问题，善于围绕现实热点、难点和疑点问题作出理论上的说明，解决党员干部深层次的思想认识问题。二是先进性与群众性的统一。既要保持理论上的先进性，又要结合广大党员干部的思想实际情况，循序渐进，逐步提高。三是普遍性与特殊性的统一。要从党员干部的思想实际出发，使内容由粗到细；要从党员干部的工作岗位出发，使内容由此及彼；要从党员干部的不同层次出发，使内容由浅到深。
（二）丰富党校特色的党性教育载体，拓宽党性教育的途径和方法
吸纳现代教育研究成果，丰富党性教育形式。党校在选择党性教育的形式时，固然不能追求表面的热闹和花哨，要力戒形式主义，但也不能停留在传统的教学形式中固步自封，而应结合实际，积极借助现代教育研究成果和现代传媒技术成果，灵活教学方式方法。
以党史教育为载体，拓宽党性教育渠道。我们党在波澜壮阔的革命、建设、改革的历史进程中，留下了丰富而宝贵的精神遗产。对党员干部进行党性教育，如果以我们党在不同的历史时期形成的具有不同时代特征的红色精神及许许多多生动感人的事例和英雄人物为素材，不仅内容生动、鲜活、形象，而且容易使受教育者产生情感震撼，与理论教学的理性思考互为补充，增强了教学效果。当然除采用课堂教学外，还可利用革命的旧址旧群，进行现场教学、体验式教学、模拟教学，增强党史教学的感性冲击力。
努力实现教育形式和内容的统一。用贴合教育对象实际、符合教育对象需要的形式来展现教育内容，教育才会更容易被对象所接受。要努力克服形式与内容脱节、流于形式等容易出现的问题，把教育形式和内容的选择有机结合，统一到党的建设与党员干部的实际情况上来。
三、深入调查研究，把握党性教育的规律性
党校党性教育要搞得更好，必须建立在科学的调查研究基础之上，对党性教育的规律有深刻的把握。因此，要更加重视对党校党性教育规律的研究，及时总结和提炼党性教育中的成功经验和做法，为提高党员干部党性教育水平提供科学理论支撑。
（一）把党性教育同理论教育结合起来 提高理论素养，是加强党性修养的基础。要寓党性教育于理论教学之中，在理论教学中融入党性教育，首先把理论讲透彻，让学员真学真懂，然后真信真用，把理论知识内化为信念、外化为行动，不断提高用马克思主义的立场、观点、方法分析解决各种实际问题、促进科学发展的能力。
（二）严格组织生活，加强党性锻炼
要把实践锻炼纳入教学体系。严格学员在学习培训过程中的组织生活，要求党校学员在经过比较系统的理论学习之后，总结自己在党性修养上的收获和认识，认真剖析存在的主要问题和不足，通过批评与自我批评，开展党性分析，增强党性修养，提高政治素质。这是干部培训中加强学员党性修养的一个重要途径。这种方式有助于提高学员进行党性锻炼的自觉性和主动性，有助于学员互相学习，互相促进，取长补短，共同提高。
（三）重在促发主体省思，实现党性教育内化
党性难以直观呈现，只有靠省思固化才能发挥作用。因此，党性教育是一种思想和行为相互促进、不断发展的动态教育，需要学员主动参与、切身体验、深刻反思并身体力行。要采取有效的学习形式和载体，在环环相扣、不断深入上下功夫，注重在客观讲授上扩展，在现场体验中升华，在互动研讨中深化，在社会实践中增强，让党性观念在灵魂深处扎根。要重视受教育者的道德思维、情感、选择能力在其价值形成过程中的作用，强调评价过程中思维、情感和行动的结合并特别强调情感的作用；同时还必须认识到，只有经过受教育者自己的选择，并作为自觉自愿付诸行动的才能有实际意义。
四、完善机制体制，确保党性教育的长效性
科学、健全的机制是党性教育落到实处、取得长效的重要保证。面对不断出现的新情况新问题，加强党性教育既要坚持行之有效的传统制度和做法，又要与时俱进，在实践中不断完善相关机制体制，探索新思路新办法。
（一）创新考评机制，加强党员干部在校期间的管理监督
党性教育作为思想和行为的养成教育，既要靠自律，也要靠他律。党校应按照中央和各级党委的要求，对学员严格要求、严格管理，通过实行考勤制度、严格请销假制度、严肃学习纪律、建立学情通报制度等，坚持把学员在校期间的学习管理同党性教育结合起来。
（二）建立健全培训与考核任用相结合的制度
通过建立健全培训与考核任用相结合的制度，激发党员干部党性修养的内在动力和外在压力，保持党性教育的长效性。通过不断寻找突破口，优化党性分析机制，量化党性教育流程，健全组织监督、内部监督、相互监督等制度，将学员党性锻炼的现实表现，作为党性分析、培训考核的重点内容，作为干部选拔使用的依据之一，形成训用结合的正确导向，以取得党性教育的长期效果。
（三）建立“跟踪调研链”，长期指导、督促学员不断加强党性修养
党性修养与不同时期党的环境、任务、党员思想的特点联系在一起，需要党员干部始终把它作为改造自己主观世界的头等大事，用一生的时间去认识、改造、修养、提高。而党校要发挥好“党性锻炼的熔炉”作用，仅靠学员在党校学习期间进行有效的党性教育，提高其党性修养是必须的，但也是不够的。党校可以通过建立党性教育“跟踪调研连”，将指导、督促的触角延伸至学员离开党校以后的工作、生活中，尝试通过建立“导师制”、“专线交流”等制度，利用党校的理论优势，对学员加强党性修养和提高理论水平提供长期的支持和帮助。
作者简介
董晓婧（1983—），女，山东青岛人，南宁铁路局党校经营管理教研室副主任，讲师，研究方向为铁路改革发展，铁路企业党的建设。