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摘 要：如今，人们对初中教育问题的关注程度逐渐提高，思想品德是初中教学的关键内容。在新课标下，要想提高思想品德课堂教学效率，教师就必须为学生营造课堂气氛，丰富教学方法，优化教学内容，完善教学体系，鼓励学生积极参与到思想品德教学中，充分发挥学生学习的自主性，培养学生独立分析问题，解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，把思想品德教学与学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习思想品德的重要性。
关键词：初中；思想品德；教学方法；初探
在很长一段时间，中学思想品德教学都陷入了一个误区，教师一直在很努力的为学生讲解知识点，学生也在认真的记录，最后学生只能掌握教材上的基础性知识，而且学习的热情和积极性比较低，甚至有部分学生产生了厌学的问题，课堂上教师一个人进行讲解，学生被动的进行学习，教学效率低下。因此，教师必须不断创新思想品德教学方法，促进学生的成长和发展。
一、注重思想品德教学导入设计
人们经常说：“好的开始等于成功了一半。”在初中思想品德教学中，课堂导入是不可或缺的环节，是教师开展教学活动的前提和基础，也是增强教师和学生沟通交流的重要渠道。课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以让学生感受到学习思想品德的乐趣，提高课堂教学质量。但是，教师一定要注重思想品德教学导入设计，课堂导入不能脱离教学主题，而且要层层铺垫，为学生创设教学情境，让学生把所学知识和即将要学习的知识联系在一起。课前导入的形式不是一成不变的，教师可以采用多种课堂导入形式，明确思想品德课程教学目标。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。多媒体技术已经广泛应用于初中思想品德教学中，教师可以利用多媒体设备为大家播放一些社会热点事件，为教学知识的引入奠定基础。在开展思想品德教学之前，教师也可以为学生提供教学主题，让学生在课下搜集一些与教学主题相关的资料，课上进行讨论分析，充分发挥学生学习的主体性。中学生正处于成长和发展的关键时期，而且中学生的好奇心比较重，都比较喜欢听教师讲故事，教师可以结合教学内容，选择贴近学生实际生活的案例为学生讲解，提高学生学习的热情和积极性，进而引出教学内容，增强学生对所学知识的理解和记忆。在讲解故事的过程中，教师的语调必须生动，这也是中学思想品德教师所必须具备的语言魅力，这样才能让故事变得形象，有声有色，让学生感受到学习思想品德的乐趣，并把学习思想品德当成是一种精神享受。
二、创新思想品德教学方法
要想提高初中思想品德教学质量和课堂教学效率，教师必须改变传统的教学理念和教学模式，不断创新教学方法，丰富教学手段，优化教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，让学生主动去探究思想品德中的奥秘。初中生属于比较特殊的学生群体，学生的主观意识开始增强，对事对人都有自己的看法，学生在课堂上希望得到教师的鼓励，而且学生的好奇心比较重，喜欢说出自己的观点和意见。因此，初中思想品德教师在开展教学活动之前必须对学生进行调查分析，了解每一位学生的特点和实际情况，并结合学生的特点和实际情况合理的制定教学方案，选择教学方法。任何学科都是来源于生活，并服务于生活，中学思想品德也不例外，教师可以在教材的基础上，丰富教学内容，并鼓励学生发表自己的看法和意见。在思想品德教学中，教师可以采用辩论教学法，这样不仅可以让学生在辩论的过程中增强自信心，也可以完善学生的知识体系，开拓眼界，并培养学生的交际能力和语言表达能力。但是，在辩论教学法下，教师需要注意以下问题：一是辩论题目不能脱离学生实际，而且要符合中学生的认知规律。二是在开始辩论之前，教师一定要起到引导作用，特别是针对平时不爱发言的学生，教师一定要多鼓励这部分学生。三是教学辩论必须正规，不能形式化，这样才能让学生认识到辩论的重要性。四是在辩论结束以后，教师需要对学生的辩论过程展开合理评价，这也是中学思想品德教学中不可或缺的环节，这也是完成教学目标的关键手段。如果教师发现学生在辩论中存在问题，必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。
在思想品德教学中，教师还必须合理创设问题，吸引学生的注意力，让学生进行独立思考。但是，教师一定要分层设置问题，对于基础比较薄弱的学生，教师可以降低问题的难度，对于基础比较好的学生，教师可以增加问题的难度。合作教学也是中学思想品德教学中比较新颖的教学方法，教师可以把班级内的学生平均分成几个小组，每个小组的人数不能超过8人，合作教学可以增强班级的凝聚力，增强师生之间以及学生之间的沟通交流，缩短师生之间的距离。教师不仅要在思想品德教学中把知识传授给学生，还要把学习方法传授给学生，培养学生的学习能力。
三、突出素质教育
在传统的思想品德教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性比较低。在新课标下，教师必须突出素质教育，学生应该成为思想品德教学中的主体，教师可以起到一定的引导作用，进而提高思想品德教学质量和教学效率。素质教育要求教师坚持“以学生为本”的教学理念，从学生的角度出发看待问题，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，注重学生情感变化。素质教育对思想品德教师的专业水平和综合素质都提出了更高的要求，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入，定期派遣教师外出学习专业知识，也可以邀请专业人士来学校授课，丰富教师的知识储备，提高教师接受新知识和新技能的能力。除此之外，学校还应该改变学校教师结构，根据学校的实际情况外聘年轻教师，壮大思想品德教师队伍，提高教师队伍的整体素质。在新形势下，学校要把教师的教学成效与教师的绩效联系在一起，这样就可以增强教师的责任心，规范教师的行为。
四、结语
课前导入的形式不是一成不变的，教师可以采用多种课堂导入形式，明确思想品德课程教学目标。教师可以利用多媒体设备为大家播放一些社会热点事件，为教学知识的引入奠定基础。在思想品德教学中，教师还必须合理创设问题，吸引学生的注意力，让学生进行独立思考。合作教学也是中学思想品德教学中比较新颖的教学方法，缩短师生之间的距离，进而提高教学质量和教学效率。教师可以结合教学内容，选择贴近学生实际生活的案例为学生讲解，提高学生学习的热情和积极性，进而引出教学内容，增强学生对所学知识的理解和记忆。教师需要从学生的角度出发看待问题，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，注重学生情感变化。除此之外，学校还应该改变学校教师结构，提高教师队伍的整体素质。
参考文献：
[1]张晗. 问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]邢莉花. 初中思想品德体验式教学实践研究[D].苏州大学，2012.
[3]王文俊. 初中思想品德课实践教学研究[D].山东师范大学，2013.
[4]谈宇辉. 浅谈农村初中思想品德课教学方法[A]. 百川利康（北京）国际医学研究院.2014年教育探索与实践学术论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2014：3.
关键词：初中；思想品德；教学方法；初探
在很长一段时间，中学思想品德教学都陷入了一个误区，教师一直在很努力的为学生讲解知识点，学生也在认真的记录，最后学生只能掌握教材上的基础性知识，而且学习的热情和积极性比较低，甚至有部分学生产生了厌学的问题，课堂上教师一个人进行讲解，学生被动的进行学习，教学效率低下。因此，教师必须不断创新思想品德教学方法，促进学生的成长和发展。
一、注重思想品德教学导入设计
人们经常说：“好的开始等于成功了一半。”在初中思想品德教学中，课堂导入是不可或缺的环节，是教师开展教学活动的前提和基础，也是增强教师和学生沟通交流的重要渠道。课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，可以让学生感受到学习思想品德的乐趣，提高课堂教学质量。但是，教师一定要注重思想品德教学导入设计，课堂导入不能脱离教学主题，而且要层层铺垫，为学生创设教学情境，让学生把所学知识和即将要学习的知识联系在一起。课前导入的形式不是一成不变的，教师可以采用多种课堂导入形式，明确思想品德课程教学目标。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。多媒体技术已经广泛应用于初中思想品德教学中，教师可以利用多媒体设备为大家播放一些社会热点事件，为教学知识的引入奠定基础。在开展思想品德教学之前，教师也可以为学生提供教学主题，让学生在课下搜集一些与教学主题相关的资料，课上进行讨论分析，充分发挥学生学习的主体性。中学生正处于成长和发展的关键时期，而且中学生的好奇心比较重，都比较喜欢听教师讲故事，教师可以结合教学内容，选择贴近学生实际生活的案例为学生讲解，提高学生学习的热情和积极性，进而引出教学内容，增强学生对所学知识的理解和记忆。在讲解故事的过程中，教师的语调必须生动，这也是中学思想品德教师所必须具备的语言魅力，这样才能让故事变得形象，有声有色，让学生感受到学习思想品德的乐趣，并把学习思想品德当成是一种精神享受。
二、创新思想品德教学方法
要想提高初中思想品德教学质量和课堂教学效率，教师必须改变传统的教学理念和教学模式，不断创新教学方法，丰富教学手段，优化教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，让学生主动去探究思想品德中的奥秘。初中生属于比较特殊的学生群体，学生的主观意识开始增强，对事对人都有自己的看法，学生在课堂上希望得到教师的鼓励，而且学生的好奇心比较重，喜欢说出自己的观点和意见。因此，初中思想品德教师在开展教学活动之前必须对学生进行调查分析，了解每一位学生的特点和实际情况，并结合学生的特点和实际情况合理的制定教学方案，选择教学方法。任何学科都是来源于生活，并服务于生活，中学思想品德也不例外，教师可以在教材的基础上，丰富教学内容，并鼓励学生发表自己的看法和意见。在思想品德教学中，教师可以采用辩论教学法，这样不仅可以让学生在辩论的过程中增强自信心，也可以完善学生的知识体系，开拓眼界，并培养学生的交际能力和语言表达能力。但是，在辩论教学法下，教师需要注意以下问题：一是辩论题目不能脱离学生实际，而且要符合中学生的认知规律。二是在开始辩论之前，教师一定要起到引导作用，特别是针对平时不爱发言的学生，教师一定要多鼓励这部分学生。三是教学辩论必须正规，不能形式化，这样才能让学生认识到辩论的重要性。四是在辩论结束以后，教师需要对学生的辩论过程展开合理评价，这也是中学思想品德教学中不可或缺的环节，这也是完成教学目标的关键手段。如果教师发现学生在辩论中存在问题，必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题及时采取调整对策。
在思想品德教学中，教师还必须合理创设问题，吸引学生的注意力，让学生进行独立思考。但是，教师一定要分层设置问题，对于基础比较薄弱的学生，教师可以降低问题的难度，对于基础比较好的学生，教师可以增加问题的难度。合作教学也是中学思想品德教学中比较新颖的教学方法，教师可以把班级内的学生平均分成几个小组，每个小组的人数不能超过8人，合作教学可以增强班级的凝聚力，增强师生之间以及学生之间的沟通交流，缩短师生之间的距离。教师不仅要在思想品德教学中把知识传授给学生，还要把学习方法传授给学生，培养学生的学习能力。
三、突出素质教育
在传统的思想品德教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性比较低。在新课标下，教师必须突出素质教育，学生应该成为思想品德教学中的主体，教师可以起到一定的引导作用，进而提高思想品德教学质量和教学效率。素质教育要求教师坚持“以学生为本”的教学理念，从学生的角度出发看待问题，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，注重学生情感变化。素质教育对思想品德教师的专业水平和综合素质都提出了更高的要求，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入，定期派遣教师外出学习专业知识，也可以邀请专业人士来学校授课，丰富教师的知识储备，提高教师接受新知识和新技能的能力。除此之外，学校还应该改变学校教师结构，根据学校的实际情况外聘年轻教师，壮大思想品德教师队伍，提高教师队伍的整体素质。在新形势下，学校要把教师的教学成效与教师的绩效联系在一起，这样就可以增强教师的责任心，规范教师的行为。
四、结语
课前导入的形式不是一成不变的，教师可以采用多种课堂导入形式，明确思想品德课程教学目标。教师可以利用多媒体设备为大家播放一些社会热点事件，为教学知识的引入奠定基础。在思想品德教学中，教师还必须合理创设问题，吸引学生的注意力，让学生进行独立思考。合作教学也是中学思想品德教学中比较新颖的教学方法，缩短师生之间的距离，进而提高教学质量和教学效率。教师可以结合教学内容，选择贴近学生实际生活的案例为学生讲解，提高学生学习的热情和积极性，进而引出教学内容，增强学生对所学知识的理解和记忆。教师需要从学生的角度出发看待问题，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，注重学生情感变化。除此之外，学校还应该改变学校教师结构，提高教师队伍的整体素质。
参考文献：
[1]张晗. 问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]邢莉花. 初中思想品德体验式教学实践研究[D].苏州大学，2012.
[3]王文俊. 初中思想品德课实践教学研究[D].山东师范大学，2013.
[4]谈宇辉. 浅谈农村初中思想品德课教学方法[A]. 百川利康（北京）国际医学研究院.2014年教育探索与实践学术论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：，2014：3.