【摘 要】
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语法教学是初中英语教学的重点之一,新课程改革以来,英语语法教学在实践中得到了进一步的定位和确认.Elliss(2006)指出“绝对不讲语法的教学主张或许昙花一现,但终不成气候…
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语法教学是初中英语教学的重点之一,新课程改革以来,英语语法教学在实践中得到了进一步的定位和确认.Elliss(2006)指出“绝对不讲语法的教学主张或许昙花一现,但终不成气候……大量数据表明语法教学是有用的”.当下,初中语语法有两种倾向,一是注重交际,将语法融入交际中,期望学生通过交际而自然习得语法;二是教师依然精讲语法规则,然后通过大量的练习,让学生将语法规则运用于试题中.这两种情况皆有利有弊,交际法往往能让学生在情境中灵活运用语法,但对于语法的语用特征掌握不足,不能精准理解语法的形式和意义间的关系.讲授法能让学生精准理解形式的含义,但不能对语境有深入的理解,长期以往,不利于学生语言能力的培养.核心素养视野下,初中语法教学要以学生的语言素养为目标,通过语法教学,培养学生的语言能力,发展学生的思维品质,从而让学生真正在语言实践活动中将语法规则内化于心,外化于用,学以致用,培养运用语法知识解决问题的能力.笔者以译林版《英语》八年级上册第六单元语法为例,解析如何实施指向核心素养的语法教学.
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