【摘 要】
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作为我国高等教育中重要的基础课程之一,大学英语课程不仅承担着培养学生的语言运用能力的重任,又担负着培养学生跨文化交际能力、思辨能力以及自主学习能力等使命.然而,传统
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作为我国高等教育中重要的基础课程之一,大学英语课程不仅承担着培养学生的语言运用能力的重任,又担负着培养学生跨文化交际能力、思辨能力以及自主学习能力等使命.然而,传统教学模式中,教师多注重听、说、读、写等语言能力的训练,而忽视对学生跨文化交际、思辨能力及自主学习能力等综合素质的培养,且教学评价主体单一,评价形式仅注重结果性评价,难以对教师教学及学生学习效果进行全面反馈.本文以天津中德应用技术大学本科大学英语教学为研究对象,深刻剖析目前大学英语教学中跨文化交际能力、思辨能力及自主学习能力缺失现状,探究面向一流应用型人才培养的大学英语教学模式与评价模式,从而达到有效提高大学英语教学的课堂效果,使学生语言能力得到均衡发展的目的.
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