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时代在发展，社会在进步。人们的认知水平，思维发展等都经历了一个质的飞跃。尤其是现在的初中生，他们思维活跃、兴趣广泛，加之青少年在初中阶段具有自身的特点，虽然他们已具有一定自控力，但是，青少年学生的自控力往往与兴趣相联系。而我们农村的学生，学习英语的基础差、底子薄，教学设施、条件、资源等相对欠缺，学习英语相对困难，往往对学习英语不感兴趣，容易丧失信心，特别是对英语阅读缺乏兴趣。因此，要提高农村学生英语学习的能力，教师在教学过程中必须注意培养学生英语阅读的兴趣。
一、利用新教材激发学生的阅读兴趣
在课堂上，教师应提醒并告诉学生不要把英语阅读看成是单纯的学英语，应该使自己通过另一种语言方式直接地获取信息，其中好多信息可能与我们的生活方式、风俗习惯有关，而其中一些由不同文化背景所产生的幽默及不同之处正是让求知欲与好奇心极强的初中生感兴趣的地方。所以一开始的时候，教师应让学生带着一种好奇心去看完材料，而不强求他们把每个句子都看懂。
那么，怎样让新教材和学生的兴趣结合起来呢？结合我们的教学实际，教材与学生的生活有着密切的联系。
1.材料内容真实，且富有很强的时代气息。比如，第一册学习In the Department这一课时，采用彩色图片给我们展示了现代社会一些大型的购物超市，反映了国内外城市风光和现代生活，开阔了农村学生的视野，激发了他们阅读课文的兴趣和对大城市的向往。
2．教材中不少阅读的内容带有跨学科的性质。由于英语属于基础学科，语篇涉及各类学科和种种话题。不同的学生对不同的学科有不同的偏爱，新教材拥有丰富的信息和知识，与现实生活又有着千丝万缕的联系，所渗透的内容有人口教育、环保教育、信息技术、航天技术、动物和植物、体育、音乐、医学、地理等，甚至还涉及到了宗教。这些让每个学生都有自己爱好的内容，足以引起每个人的兴趣。有了这种兴趣，他们会去细看，去寻找他们所想得到的信息。应该说，语言对大多数人来说，不应该看成是一门学科，它只应该是一种文化载体，是一种交流的工具，学生学习外语的最终目的是为了用语言吸取和处理信息。
那么怎样利用新教材中的内容，最大程度地激发学生学习的兴趣呢？如在学习第三册的“What Do You Hope?”这一课时，当我问到这一问题时，不但大多数学生都能积极举手回答问题，而且不少学生提出总统、侦察员、老板等词，我尽量先让他们试着说出来，或查字典说出。这样一来，学生的兴趣陡增，有的急忙在课文中找，有的在查字典，有的在讨论等，不知不觉中掌握了句型“I want to be a/an_____ ,when I grow up.”课文内容理解了，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣。又如，在学习第三册的“Welcome to the World of English!”这一课的过程中，当问到 “What are the languages at the United Nations?”时，大多数同学都能正确地回答这个问题，因为他们在其他学科中已经掌握了这个问题。
二、利用报刊提高学生阅读兴趣和能力
为了更好了解学生获取英语阅读信息的方式以及学生对报刊阅读的现状，我随机抽取了150名学生进行调查分析。
1．调查结果分析。问卷表明，现在获取信息的方式是大多数学生通过课堂（占76.88%），其次是通过报刊（占55.87%）和因特网、电视(占25.78%)。很少有学生课外阅读过身边的与学校英语学习不相干的英语资料（11.19%）。
究其原因，首先，他们所读的英语资料不外乎是教材或者是课文的一些配套材料，而那些材料多半是一些过时的、仅为考试而设计的文章，趣味性、时效性不是很强。比如，学生想了解目前社会上的一些流行话题、新闻背景（如大规模杀伤性武器、SARS、伊拉克战争、禽流感等等），或是想了解世界各地英语国家人民的风土人情以及影视明星、体坛明星的情况，他们平常所读的那些材料很少提供这些内容。其次，由于词汇量的逐渐增加，学生的阅读兴趣也越来越广泛，他们不愿意仅仅局限于课堂上的课本阅读教学，而对每天做不完的阅读理解题又逐渐产生了厌倦情绪，他们希望能通过一种轻松愉快的、新颖的课外阅读形式去涉猎更多的实用英语，学习各类题材的英语文章，而目前我校订的中学生英语报刊恰好可以满足学生的这一需求。
2．报刊阅读的特点。基于英语报刊自身语言及文本形式新颖灵活、丰富变化的特点，它能全面提高学生对英语阅读的兴趣与求知欲，使学生变消极为积极，变被动为主动。而当学生能主动积极地投入到英语阅读中时，阅读速度和阅读理解能力必将有很大提高，这又必将反过来进一步激发学生对英语学习的兴趣和热情，从而使英语学习步入一个良性循环的轨道。
三、 设计和采用有效的阅读理解练习形式，激发阅读兴趣
怎样的理解练习最有效？能够帮助孩子们对所感兴趣的内容产生感觉的练习最有效。我们的练习必须帮助学生克服最初那种被阅读材料弄得不知所措的感觉。减小这种不知所措感觉的最好方法是设计一些练习，这些练习能把学生吸引在将要弄懂的课文内的一些内容上。比如，说出一首流行歌曲歌手的性别和年龄，或者所学文章或诗歌中人物的数量或性别。另外，辨认外来语和同源词也是一个有效的练习。接下来，可以让学生记住在课文中所遇到的词或词组，根据上下文猜测一些生词。新教材Work book中有一些这样的练习，在做此类练习的时候，教师要让学生从上下文中辨认出要猜测的词的词性及这个词所表达的是一种什么样的信息。例，在句子Many people may think that animals in the zoo are happy and lucky, but most of them are sad中，lucky和 sad未知，首先要引導学生断定词性，然后再根据同词性的词 happy来推断词义，这样，推断词性和词义的方法不仅可以使学生提高理解水平，更重要的是学会这种方法的使用会使他们终身受益，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。当然，此后早晚，学生将需要学会查阅字典以求更精确的词义，但对词性的判断将对此有很大的帮助。
总之，人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，其实，英语阅读也是如此。英语学习者，尤其是广大学生，哪怕只有一丝兴致，拾起英语书报读下去，不知不觉中就会感到阅读兴趣形成。
一、利用新教材激发学生的阅读兴趣
在课堂上，教师应提醒并告诉学生不要把英语阅读看成是单纯的学英语，应该使自己通过另一种语言方式直接地获取信息，其中好多信息可能与我们的生活方式、风俗习惯有关，而其中一些由不同文化背景所产生的幽默及不同之处正是让求知欲与好奇心极强的初中生感兴趣的地方。所以一开始的时候，教师应让学生带着一种好奇心去看完材料，而不强求他们把每个句子都看懂。
那么，怎样让新教材和学生的兴趣结合起来呢？结合我们的教学实际，教材与学生的生活有着密切的联系。
1.材料内容真实，且富有很强的时代气息。比如，第一册学习In the Department这一课时，采用彩色图片给我们展示了现代社会一些大型的购物超市，反映了国内外城市风光和现代生活，开阔了农村学生的视野，激发了他们阅读课文的兴趣和对大城市的向往。
2．教材中不少阅读的内容带有跨学科的性质。由于英语属于基础学科，语篇涉及各类学科和种种话题。不同的学生对不同的学科有不同的偏爱，新教材拥有丰富的信息和知识，与现实生活又有着千丝万缕的联系，所渗透的内容有人口教育、环保教育、信息技术、航天技术、动物和植物、体育、音乐、医学、地理等，甚至还涉及到了宗教。这些让每个学生都有自己爱好的内容，足以引起每个人的兴趣。有了这种兴趣，他们会去细看，去寻找他们所想得到的信息。应该说，语言对大多数人来说，不应该看成是一门学科，它只应该是一种文化载体，是一种交流的工具，学生学习外语的最终目的是为了用语言吸取和处理信息。
那么怎样利用新教材中的内容，最大程度地激发学生学习的兴趣呢？如在学习第三册的“What Do You Hope?”这一课时，当我问到这一问题时，不但大多数学生都能积极举手回答问题，而且不少学生提出总统、侦察员、老板等词，我尽量先让他们试着说出来，或查字典说出。这样一来，学生的兴趣陡增，有的急忙在课文中找，有的在查字典，有的在讨论等，不知不觉中掌握了句型“I want to be a/an_____ ,when I grow up.”课文内容理解了，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣。又如，在学习第三册的“Welcome to the World of English!”这一课的过程中，当问到 “What are the languages at the United Nations?”时，大多数同学都能正确地回答这个问题，因为他们在其他学科中已经掌握了这个问题。
二、利用报刊提高学生阅读兴趣和能力
为了更好了解学生获取英语阅读信息的方式以及学生对报刊阅读的现状，我随机抽取了150名学生进行调查分析。
1．调查结果分析。问卷表明，现在获取信息的方式是大多数学生通过课堂（占76.88%），其次是通过报刊（占55.87%）和因特网、电视(占25.78%)。很少有学生课外阅读过身边的与学校英语学习不相干的英语资料（11.19%）。
究其原因，首先，他们所读的英语资料不外乎是教材或者是课文的一些配套材料，而那些材料多半是一些过时的、仅为考试而设计的文章，趣味性、时效性不是很强。比如，学生想了解目前社会上的一些流行话题、新闻背景（如大规模杀伤性武器、SARS、伊拉克战争、禽流感等等），或是想了解世界各地英语国家人民的风土人情以及影视明星、体坛明星的情况，他们平常所读的那些材料很少提供这些内容。其次，由于词汇量的逐渐增加，学生的阅读兴趣也越来越广泛，他们不愿意仅仅局限于课堂上的课本阅读教学，而对每天做不完的阅读理解题又逐渐产生了厌倦情绪，他们希望能通过一种轻松愉快的、新颖的课外阅读形式去涉猎更多的实用英语，学习各类题材的英语文章，而目前我校订的中学生英语报刊恰好可以满足学生的这一需求。
2．报刊阅读的特点。基于英语报刊自身语言及文本形式新颖灵活、丰富变化的特点，它能全面提高学生对英语阅读的兴趣与求知欲，使学生变消极为积极，变被动为主动。而当学生能主动积极地投入到英语阅读中时，阅读速度和阅读理解能力必将有很大提高，这又必将反过来进一步激发学生对英语学习的兴趣和热情，从而使英语学习步入一个良性循环的轨道。
三、 设计和采用有效的阅读理解练习形式，激发阅读兴趣
怎样的理解练习最有效？能够帮助孩子们对所感兴趣的内容产生感觉的练习最有效。我们的练习必须帮助学生克服最初那种被阅读材料弄得不知所措的感觉。减小这种不知所措感觉的最好方法是设计一些练习，这些练习能把学生吸引在将要弄懂的课文内的一些内容上。比如，说出一首流行歌曲歌手的性别和年龄，或者所学文章或诗歌中人物的数量或性别。另外，辨认外来语和同源词也是一个有效的练习。接下来，可以让学生记住在课文中所遇到的词或词组，根据上下文猜测一些生词。新教材Work book中有一些这样的练习，在做此类练习的时候，教师要让学生从上下文中辨认出要猜测的词的词性及这个词所表达的是一种什么样的信息。例，在句子Many people may think that animals in the zoo are happy and lucky, but most of them are sad中，lucky和 sad未知，首先要引導学生断定词性，然后再根据同词性的词 happy来推断词义，这样，推断词性和词义的方法不仅可以使学生提高理解水平，更重要的是学会这种方法的使用会使他们终身受益，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。当然，此后早晚，学生将需要学会查阅字典以求更精确的词义，但对词性的判断将对此有很大的帮助。
总之，人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，其实，英语阅读也是如此。英语学习者，尤其是广大学生，哪怕只有一丝兴致，拾起英语书报读下去，不知不觉中就会感到阅读兴趣形成。