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近年来，故事类材料一直深受高考命题者青睐。如2012年新课标卷“修船工的故事”，2012年天津卷“老鱼与小鱼的对话”，2012年重庆卷“营救被困工人”，2013年江苏卷“蝴蝶与蜡烛”，2013年辽宁卷“沙子与珍珠”，等等。此类试题材料较之其他类型相对复杂，主题也相对隐喻，故稍有不慎便会偏题甚至跑题，但考生只须熟练掌握由果推因的方法，便可准确审题立意。
【试题类型】
此类试题材料一般有以下特点：①材料讲述的故事都很完整，包括故事的起因、开端、发展、高潮、结果，考生在材料中均能找到；②材料后对故事没有一个明显的观点句，一般到故事的结尾就结束了；③材料中一般有一个或多个主人公。
此类试题考生的审题方法可分为“三步走”：第一步，找出材料的主人公；第二步，通过材料的细节洞察材料对主人公的情感态度，即是赞扬、批判还是中立；第三步，找准故事的结果，从主人公的角度由果推因，探究造成此结果的原因，此原因一般就是材料的立意点。
（1） “一果一因”类。
此类文题所给材料情节相对单一，故事结果清楚明了。在审题时，考生只需从主人公的角度分析出导致结果的原因即可，牢牢地抓住这个原因就可准确立意，因为这个原因就是唯一的立意点。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一头狮子醒来发现自己的屁股上贴了张标签，上面写着“这是一头驴”，有编号，有日期，还有圆圆的公章。它愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？”“你是，”胡狼慢条斯理地回答，“但依照标签，我看你是一头驴！” “我是不是狮子？”他向袋鼠征询答案。“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我也说不清！”狮子又去问驴，驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子！”狮子又求狼作证，又向豺狗解释，但谁也没有给出明确的答案。一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文。
[技法运用]此题是则典型的“一果一因”类材料作文，考生可按“三步走”法来审题：第一步，找出材料的主人公——狮子；第二步，由狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声这句话考生可明显地看出，材料对狮子的情感态度是批判的；第三步，从主人公的角度由果推因，最后狮子为什么把自己当成了一头驴，根本原因是它过分迷信标签，在外在不客观的评价中迷失了自我。据此可有如下立意：①在外在不客观的评价中要坚守自我；②不要过分迷信权威；③撕掉“标签”，用实力证明我是“狮子”。在行文时，考生可联系现实如“官二代标签”“富二代标签”“贫困户标签”“名利的标签”“权威的标签”“地位的标签”等，进而写出此题的现实意义。
（2）“一果多因”类。
一果多因类试题材料有一显著特点，那就是材料中的主人公至少有两个，并且这些主人公要么是并列的，要么稍微有主次之分。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
宋国国君宋襄公得知伯乐善于相马，就让伯乐寻觅了一匹日行千里的骏马。宋襄公得了千里马，经常骑着它打猎、出巡。但觉得这千里马不听话、难驾驭。一次宋襄公居然被马摔了下来。襄公大怒，就把千里马送去耕地、拉车、推磨，让伯乐再找良马。伯乐用心揣摩，也不知襄公想要怎样的马。这时，皇上选千里马的消息传到了正在拉磨的驴子的耳朵里。于是驴子就去找伯乐，伯乐就把驴当作千里马推荐给了宋襄公。宋襄公很喜欢温驯的驴子，连连称好。一日，宋襄公与驴子在树林里遇上了老虎。宋襄公大惊，跨上驴背想逃。可是那驴子哪里还走得动？老虎扑来时，宋襄公才想起不该让千里马去耕地、拉车、推磨。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文。
[技法运用]本故事的结果是宋襄公差点丢了性命，同时故事涉及四个主要对象，一个是宋襄公，一个是伯乐，一个是千里马，一个是驴子。考生可以这四个对象为支点由果推因：从宋襄公的角度：①要善于识别真正的人才；②不可以自己的喜恶决定人才的去留。从伯乐的角度：①坚持原则；②不可把庸才当人才。从千里马的角度：①人才被埋没的悲哀；②人才与外部环境的关系。从驴子的角度：①实力决定一切；②认清自己。在行文时，考生可联系现实让文章出彩。如“大学生就业问题”“当今社会的用人制度”，等等。
（3）“多果一因”类。
多果一因类试题材料表面上看起来比较复杂，一般有多个主人公，故事的结果也较多，但仔细分析，造成这些所有结果的原因只有一个，所以考生只需扣住这个原因即可准确审题立意。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文。
[技法运用]本故事有两个结果，一个是鼓励了更多的人去救人，一个是妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来。这两个结果表面上看起来没多大关系，但实质上造成这两个结果的原因是一样的，那就是能否恰当地处理“行善与奖赏”之间的关系。故考生可有以下立意：①不要让英雄流血流汗再流泪。如彭宇案。②是什么造成了现代人的冷漠。如小悦悦事件。③怎样鼓励更多的人去行善。如建立健全的奖励机制，不要用道德绑架人性，等等。 （4）“多果多因”类。
多果多因类材料作文试题材料一般有以下显著特点：①试题材料情节相对复杂，一般由多人、多事或多物构成；②主人公较多，并且往往又是并列关系；③每个主人公一般都有自己的结果。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
海啸过后，沙滩上出现了许多鱼，它们的心充满了无奈与痛苦。有的鱼自暴自弃，在寂寞的等待中结束了生命。有的鱼不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，就累死了。有的鱼，知道回去已不可能，便努力呼吸适应没有水的新环境，在呼吸中长出了肺，鳍也变成了四肢，于是，它们开始了陆地上的新生活。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文。
[技法运用]本材料比较复杂，材料中出现三个主人公，并且还是并列关系，同时每个主人公都有自己的命运，所以这是一则典型的多果多因类材料作文。考生可从三个主人公的角度来审题立意。从第一种鱼的角度：不能自暴自弃；积极应对；坐以待毙，不如起而行动；路在脚下等。从第二种鱼的角度：急于求成，必败；勇与智；不能做无谓牺牲；从实际出发，分析具体情况等。从第三种鱼的角度：物竞天择，适者生存；开辟新路，赢得精彩；转换思维天地宽；战胜自己，改变自己等。综合角度：成功的法则（适应、调整、改变、转换）；如何面对困境；心态与行动；人生的选择等。
【失误警示】
（1）不明材料感情倾向，褒贬不分。因此类试题材料大多数都是叙事型的，所以材料中一定有一个或多个主人公，对主人公的感情倾向，材料中一定会用一些关键词或明示或暗示是贬或是褒或是中立。因此考生必须在其感情基调的基础上行文立意才是材料的准确立意。如上例宋襄公与驴子的材料，有考生竟然赞扬驴子的智慧，可谓离题千里。
（2）主人公找错，立意较偏。因此类试题材料情节相对复杂，一般由多人、多事或多物构成，所以考生必须找准哪些人或事是材料的主人公，切不可将“配角”当成“主角”。如上例“狮子变成驴”的材料，有考生却从胡狼、袋鼠的角度立意为不敢讲真话，这里是典型的找错主人公，从新材料作文的角度看，即使符合题意，也不是最佳立意。
（3）立意肤浅。此类试题材料作文主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。所以考生必须联系人生与社会，写出材料的现实意义，切不可在材料中走不出来，就事论事。如上例宋襄公与驴子的材料，有考生仅仅就宋襄公与千里马的角度加以论述，根本不联系现实写出当今社会的人才问题，立意相对肤浅。
（作者单位：河南省上蔡县第一高级中学）
责任编校 彭 琳
【试题类型】
此类试题材料一般有以下特点：①材料讲述的故事都很完整，包括故事的起因、开端、发展、高潮、结果，考生在材料中均能找到；②材料后对故事没有一个明显的观点句，一般到故事的结尾就结束了；③材料中一般有一个或多个主人公。
此类试题考生的审题方法可分为“三步走”：第一步，找出材料的主人公；第二步，通过材料的细节洞察材料对主人公的情感态度，即是赞扬、批判还是中立；第三步，找准故事的结果，从主人公的角度由果推因，探究造成此结果的原因，此原因一般就是材料的立意点。
（1） “一果一因”类。
此类文题所给材料情节相对单一，故事结果清楚明了。在审题时，考生只需从主人公的角度分析出导致结果的原因即可，牢牢地抓住这个原因就可准确立意，因为这个原因就是唯一的立意点。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一头狮子醒来发现自己的屁股上贴了张标签，上面写着“这是一头驴”，有编号，有日期，还有圆圆的公章。它愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？”“你是，”胡狼慢条斯理地回答，“但依照标签，我看你是一头驴！” “我是不是狮子？”他向袋鼠征询答案。“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我也说不清！”狮子又去问驴，驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子！”狮子又求狼作证，又向豺狗解释，但谁也没有给出明确的答案。一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文。
[技法运用]此题是则典型的“一果一因”类材料作文，考生可按“三步走”法来审题：第一步，找出材料的主人公——狮子；第二步，由狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声这句话考生可明显地看出，材料对狮子的情感态度是批判的；第三步，从主人公的角度由果推因，最后狮子为什么把自己当成了一头驴，根本原因是它过分迷信标签，在外在不客观的评价中迷失了自我。据此可有如下立意：①在外在不客观的评价中要坚守自我；②不要过分迷信权威；③撕掉“标签”，用实力证明我是“狮子”。在行文时，考生可联系现实如“官二代标签”“富二代标签”“贫困户标签”“名利的标签”“权威的标签”“地位的标签”等，进而写出此题的现实意义。
（2）“一果多因”类。
一果多因类试题材料有一显著特点，那就是材料中的主人公至少有两个，并且这些主人公要么是并列的，要么稍微有主次之分。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
宋国国君宋襄公得知伯乐善于相马，就让伯乐寻觅了一匹日行千里的骏马。宋襄公得了千里马，经常骑着它打猎、出巡。但觉得这千里马不听话、难驾驭。一次宋襄公居然被马摔了下来。襄公大怒，就把千里马送去耕地、拉车、推磨，让伯乐再找良马。伯乐用心揣摩，也不知襄公想要怎样的马。这时，皇上选千里马的消息传到了正在拉磨的驴子的耳朵里。于是驴子就去找伯乐，伯乐就把驴当作千里马推荐给了宋襄公。宋襄公很喜欢温驯的驴子，连连称好。一日，宋襄公与驴子在树林里遇上了老虎。宋襄公大惊，跨上驴背想逃。可是那驴子哪里还走得动？老虎扑来时，宋襄公才想起不该让千里马去耕地、拉车、推磨。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文。
[技法运用]本故事的结果是宋襄公差点丢了性命，同时故事涉及四个主要对象，一个是宋襄公，一个是伯乐，一个是千里马，一个是驴子。考生可以这四个对象为支点由果推因：从宋襄公的角度：①要善于识别真正的人才；②不可以自己的喜恶决定人才的去留。从伯乐的角度：①坚持原则；②不可把庸才当人才。从千里马的角度：①人才被埋没的悲哀；②人才与外部环境的关系。从驴子的角度：①实力决定一切；②认清自己。在行文时，考生可联系现实让文章出彩。如“大学生就业问题”“当今社会的用人制度”，等等。
（3）“多果一因”类。
多果一因类试题材料表面上看起来比较复杂，一般有多个主人公，故事的结果也较多，但仔细分析，造成这些所有结果的原因只有一个，所以考生只需扣住这个原因即可准确审题立意。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文。
[技法运用]本故事有两个结果，一个是鼓励了更多的人去救人，一个是妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来。这两个结果表面上看起来没多大关系，但实质上造成这两个结果的原因是一样的，那就是能否恰当地处理“行善与奖赏”之间的关系。故考生可有以下立意：①不要让英雄流血流汗再流泪。如彭宇案。②是什么造成了现代人的冷漠。如小悦悦事件。③怎样鼓励更多的人去行善。如建立健全的奖励机制，不要用道德绑架人性，等等。 （4）“多果多因”类。
多果多因类材料作文试题材料一般有以下显著特点：①试题材料情节相对复杂，一般由多人、多事或多物构成；②主人公较多，并且往往又是并列关系；③每个主人公一般都有自己的结果。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
海啸过后，沙滩上出现了许多鱼，它们的心充满了无奈与痛苦。有的鱼自暴自弃，在寂寞的等待中结束了生命。有的鱼不停地跳跃，想回到碧蓝的大海中，但没过多久，就累死了。有的鱼，知道回去已不可能，便努力呼吸适应没有水的新环境，在呼吸中长出了肺，鳍也变成了四肢，于是，它们开始了陆地上的新生活。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文。
[技法运用]本材料比较复杂，材料中出现三个主人公，并且还是并列关系，同时每个主人公都有自己的命运，所以这是一则典型的多果多因类材料作文。考生可从三个主人公的角度来审题立意。从第一种鱼的角度：不能自暴自弃；积极应对；坐以待毙，不如起而行动；路在脚下等。从第二种鱼的角度：急于求成，必败；勇与智；不能做无谓牺牲；从实际出发，分析具体情况等。从第三种鱼的角度：物竞天择，适者生存；开辟新路，赢得精彩；转换思维天地宽；战胜自己，改变自己等。综合角度：成功的法则（适应、调整、改变、转换）；如何面对困境；心态与行动；人生的选择等。
【失误警示】
（1）不明材料感情倾向，褒贬不分。因此类试题材料大多数都是叙事型的，所以材料中一定有一个或多个主人公，对主人公的感情倾向，材料中一定会用一些关键词或明示或暗示是贬或是褒或是中立。因此考生必须在其感情基调的基础上行文立意才是材料的准确立意。如上例宋襄公与驴子的材料，有考生竟然赞扬驴子的智慧，可谓离题千里。
（2）主人公找错，立意较偏。因此类试题材料情节相对复杂，一般由多人、多事或多物构成，所以考生必须找准哪些人或事是材料的主人公，切不可将“配角”当成“主角”。如上例“狮子变成驴”的材料，有考生却从胡狼、袋鼠的角度立意为不敢讲真话，这里是典型的找错主人公，从新材料作文的角度看，即使符合题意，也不是最佳立意。
（3）立意肤浅。此类试题材料作文主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。所以考生必须联系人生与社会，写出材料的现实意义，切不可在材料中走不出来，就事论事。如上例宋襄公与驴子的材料，有考生仅仅就宋襄公与千里马的角度加以论述，根本不联系现实写出当今社会的人才问题，立意相对肤浅。
（作者单位：河南省上蔡县第一高级中学）
责任编校 彭 琳