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《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的框架，有助于推进高中生物学命题和核心素养的落地。基于生物学学业质量标准与关键能力，探索高中生物学试题的命题框架，并以“光合作用”为例阐述了基于学科关键能力的命题过程，最后提出关于生物学命题的几点思考与建议。
基于关键能力的高中生物学命题策略——以“光合作用”的命题为例
【摘 要】
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《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的框架，有助于推进高中生物学命题和核心素养的落地。基于生物学学业质量标准与关键能力，探索高中生物学试题的命题框架，并以“光合作用”为例阐述了基于学科关键能力的命题过程，最后提出关于生物学命题的几点思考与建议。
【机 构】
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浙江考试
【出 处】
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浙江考试
【发表日期】
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2024年03期
【基金项目】
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中国教育学会2019年教育科研规划课题“聚焦重要概念的单元整体教学研究与实践”（201933000905B）研究成果之一；
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