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摘 要：在初中教学体系当中，英语是非常重要的科目，对学生的语言能力培养和日后的综合素质提升，都会产生非常大的作用。从客观的角度来分析，初中英语教学中，应着重加强学生阅读能力的培养，这样才能在其他知识的学习、吸收、消化过程中，获得更多的助力，减少传统教学带来的缺失和不足。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：初中；英语；教学；阅读能力；培养
相对而言，初中英语教学在现阶段的实施中，需要利用科学、合理的方法完成，应充分尊重学生的想法和观点，而不是一味的按照简单模式来应对，这样并不能在最终的教育上得到良好的成绩。英语知识的学习和积累，需要一个循序渐进的过程，要观察学生的优势和劣势，进行有效的干预、培养，确保学生在英语学习过程中，达到阶段性的进步，由此才能更好的改善教学体系，推动学生向前发展。
一、重视课堂阅读教学
（一）整体教学法
初中英语教学过程中，阅读是非常重要的组成部分，对于英语的整体掌握和各方面的拓展，都会产生很大的影响，要让学生在短期内获得阅读能力的广泛提升，可应用整体教学法完成，同时对课堂阅读教学高度关注。一般而言，整体教学法在实施的过程中，并不要求学生对每一个单词都特别的了解，而是从英语阅读的整个段落来分析，找出核心意思即可。整体教学法在实施的过程中，可以帮助初中学生，迅速的适应英语表达方式，在很大程度上找到英语学习的窍门，以及适合自己的方法。经过长时间的锻炼以后，学生在英语阅读的积累数量上不断提升，对某些句子和表达方式非常熟悉，能够更好、更准确的推断出文章的主旨意思，在某些情况下，甚至能够在文章未阅读完毕时，就可以对相关的问题做出良好的解答。值得注意的是，整体教学法的实施过程中，应该在课堂上让学生多多发言，达到师生之间的密切沟通。
（二）背景知识介绍法
英语阅读能力的培养，需要通过多元化的方法来完成，某些教师在初中英语教学过程中，往往是采用单一的方法来进行教学，表面上得到了较好的效果，实际上学生并未真正掌握，在考试或者是单独锻炼的时候，仍然没有在成绩上获得大幅度的提升。结合以往的教学经验和当下的教学背景，认为在初中英语教学的时候，可将背景知识介绍法有效应用，这样可以帮助学生在阅读时，获得更多的帮助。简单而言，背景知识介绍法在应用过程中，是在一定的背景介绍下，让学生能够对英语阅读材料做出相应的推断和了解，很大程度上减少了盲目阅读的现象，对于学生的综合进步而言，具有很大的积极意义。在大部分情况下，背景知识介绍法的操作，会按照从多到少的原则来完成。最开始的详细背景介绍，在于让学生适应英语阅读的模式和解答方法；随着学生的阅读能力提升，背景介绍开始不断的减少，让学生自己去推断和思考，最终在解答问题方面更加准确。背景知识介绍法比较适合与其他方法联合应用，可起到事半功倍的效果。
二、通过课外阅读，扩大视野
就英语阅读能力本身而言，如果教师在教育的过程中，仅仅局限在固有的课本上，很容易对学生的能力产生局限性的作用，导致学生对于英语知识的学习，表现为生硬的现象，无法在英语的掌握程度上更好的提升。本文认为，在今后的初中英语教学中，需要通过课外阅读，进行视野上的更好扩大，由此才可以减少教学过程中的矛盾、冲突问题，对学生的个性化阅读模式，做出积极的塑造。教师要帮助学生选择合适的阅读材料，选择课外读物要由浅入深，由简到难，循序渐进，材料的内容可以是名人传记、科普知识、故事短文、新闻报道、社会热点讨论、社会现象、广告、医药说明等，要求形式灵活多样、生动有趣、篇幅适当、难度适中、生词较少。学生阅读后，可摘录语句、总结习语和口语表达法，并对材料内容进行复述、缩写、改写等训练。通过开展这样的课外阅读训练，能够让学生在英语阅读的学习过程中，不断的提升自己的综合能力，最大限度的巩固教育体系。
三、掌握阅读技巧
初中学生英语阅读能力的培养过程中，除了可以在上述的几个方面努力外，还可以帮助学生总结、掌握阅读技巧，从而推动英语学习的效率和质量。例如，在长篇文章的阅读锻炼中，应该努力让學生寻找到关键的字词，或者是关键的语句，从而节省阅读理解的时间；与此同时，可以带着问题去进行材料阅读，这样就具有更强的专业性和针对性，确保在阅读过程中，不会出现过于繁杂的现象，直接定位准确的段落或者是文章主旨，促使学生的阅读速度得到更好的巩固。
四、总结
本文对初中英语阅读教学中学生阅读能力培养展开讨论，现阶段的教育工作在整体上有所提升，各个方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在英语阅读方面深入培养，让学生更好的掌握知识体系，提高英语阅读的水平，增强竞争力。
参考文献：
[1]王前耀.试论初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].才智，2011，（36）：129.
[2]卜铭.谈初中英语教学中学生整体阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：115.
关键词：初中；英语；教学；阅读能力；培养
相对而言，初中英语教学在现阶段的实施中，需要利用科学、合理的方法完成，应充分尊重学生的想法和观点，而不是一味的按照简单模式来应对，这样并不能在最终的教育上得到良好的成绩。英语知识的学习和积累，需要一个循序渐进的过程，要观察学生的优势和劣势，进行有效的干预、培养，确保学生在英语学习过程中，达到阶段性的进步，由此才能更好的改善教学体系，推动学生向前发展。
一、重视课堂阅读教学
（一）整体教学法
初中英语教学过程中，阅读是非常重要的组成部分，对于英语的整体掌握和各方面的拓展，都会产生很大的影响，要让学生在短期内获得阅读能力的广泛提升，可应用整体教学法完成，同时对课堂阅读教学高度关注。一般而言，整体教学法在实施的过程中，并不要求学生对每一个单词都特别的了解，而是从英语阅读的整个段落来分析，找出核心意思即可。整体教学法在实施的过程中，可以帮助初中学生，迅速的适应英语表达方式，在很大程度上找到英语学习的窍门，以及适合自己的方法。经过长时间的锻炼以后，学生在英语阅读的积累数量上不断提升，对某些句子和表达方式非常熟悉，能够更好、更准确的推断出文章的主旨意思，在某些情况下，甚至能够在文章未阅读完毕时，就可以对相关的问题做出良好的解答。值得注意的是，整体教学法的实施过程中，应该在课堂上让学生多多发言，达到师生之间的密切沟通。
（二）背景知识介绍法
英语阅读能力的培养，需要通过多元化的方法来完成，某些教师在初中英语教学过程中，往往是采用单一的方法来进行教学，表面上得到了较好的效果，实际上学生并未真正掌握，在考试或者是单独锻炼的时候，仍然没有在成绩上获得大幅度的提升。结合以往的教学经验和当下的教学背景，认为在初中英语教学的时候，可将背景知识介绍法有效应用，这样可以帮助学生在阅读时，获得更多的帮助。简单而言，背景知识介绍法在应用过程中，是在一定的背景介绍下，让学生能够对英语阅读材料做出相应的推断和了解，很大程度上减少了盲目阅读的现象，对于学生的综合进步而言，具有很大的积极意义。在大部分情况下，背景知识介绍法的操作，会按照从多到少的原则来完成。最开始的详细背景介绍，在于让学生适应英语阅读的模式和解答方法；随着学生的阅读能力提升，背景介绍开始不断的减少，让学生自己去推断和思考，最终在解答问题方面更加准确。背景知识介绍法比较适合与其他方法联合应用，可起到事半功倍的效果。
二、通过课外阅读，扩大视野
就英语阅读能力本身而言，如果教师在教育的过程中，仅仅局限在固有的课本上，很容易对学生的能力产生局限性的作用，导致学生对于英语知识的学习，表现为生硬的现象，无法在英语的掌握程度上更好的提升。本文认为，在今后的初中英语教学中，需要通过课外阅读，进行视野上的更好扩大，由此才可以减少教学过程中的矛盾、冲突问题，对学生的个性化阅读模式，做出积极的塑造。教师要帮助学生选择合适的阅读材料，选择课外读物要由浅入深，由简到难，循序渐进，材料的内容可以是名人传记、科普知识、故事短文、新闻报道、社会热点讨论、社会现象、广告、医药说明等，要求形式灵活多样、生动有趣、篇幅适当、难度适中、生词较少。学生阅读后，可摘录语句、总结习语和口语表达法，并对材料内容进行复述、缩写、改写等训练。通过开展这样的课外阅读训练，能够让学生在英语阅读的学习过程中，不断的提升自己的综合能力，最大限度的巩固教育体系。
三、掌握阅读技巧
初中学生英语阅读能力的培养过程中，除了可以在上述的几个方面努力外，还可以帮助学生总结、掌握阅读技巧，从而推动英语学习的效率和质量。例如，在长篇文章的阅读锻炼中，应该努力让學生寻找到关键的字词，或者是关键的语句，从而节省阅读理解的时间；与此同时，可以带着问题去进行材料阅读，这样就具有更强的专业性和针对性，确保在阅读过程中，不会出现过于繁杂的现象，直接定位准确的段落或者是文章主旨，促使学生的阅读速度得到更好的巩固。
四、总结
本文对初中英语阅读教学中学生阅读能力培养展开讨论，现阶段的教育工作在整体上有所提升，各个方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在英语阅读方面深入培养，让学生更好的掌握知识体系，提高英语阅读的水平，增强竞争力。
参考文献：
[1]王前耀.试论初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].才智，2011，（36）：129.
[2]卜铭.谈初中英语教学中学生整体阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：115.