论文部分内容阅读
摘 要：在当今以学生为学习主体，日益突出学生全方面发展，尊重学生个性思维的教育思想下，加强师生之间的沟通成为一种势在必行的教育方式。沟通可以树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣，从而改变学生，促使学生身心良好发展。
关键词：沟通；信心；学习欲望；学习心态；桥梁
班主任工作在学校里上承教导处，下接本班级，是整个学校里学生健康发展的“命门”。班主任的管理在学校管理中有着举足轻重的作用，班级好则学校好，班级强则学校强。学校的和谐、温馨、健康、灵活之“气”，依赖于每位班主任认真负责的日常管理。班主任如在沟通方面肯用心肯下功夫，学生的个人身心发展必将有所改观，乃至带动整个学校的文化氛围。
一、 沟通是树立学生学习信心的必要方式
在我们的现实生活中，我们每个人都希望能得到别人的尊重。大人如此，孩子亦如此。学生作为一个会思考会辨别有着个人独立品性的“人”，也希望在学习中或生活中得到他人的表扬和鼓励，尤其是那些学有困惑的学生，更加需要。
我们班有位女孩子，品质良好，但是经常完不成老师布置的作业。作为班主任，我万分焦急，每天在班级微信群去提醒：张艺（化名）同学作业没完成，希望家长多督促。她天天不写，我就天天去发，有时还叫骂几句。结果，问题没有解决，反而愈演愈烈，原来多多少少能写些，到后来一字不写。老师一问，也是低下自己的头，只字不說，一副风大不怕漏洞大的样子。她这种无声而十分有效的抵抗爱咋样咋样的态度让我无从开口，我感到自己的无能为力，一时师生关系陷入僵局。于是课前饭后，我默默地想：是不是自己的教学方法不当，管教无方？
有一次，我作业布置的很少，只要求默写《山行》这一首古诗。第二天我检查的时候，她居然如实地做了。欣喜之余心有怀疑，于是我问她：“是自己做的吗？”她有点怯懦地点点头。我也就默许了，为她竖起了大拇指。心想：不管咋样，她总算有所行动了。合上本子的一瞬间我留意了一下，发现她脸上露出了微笑。我立即感受到这微笑是发自内心的，作业必然是她亲为无疑！当天，我就把她完成作业的事情发在班级微信群，第一次给予她郑重的褒奖。感觉告诉我，她往日的一贯学习态度，将在此日解冻。
果然，在以后每天检查作业的时候，这位同学都能按时完成了。
方式正确了，沟通才能有效。有效的沟通犹如一缕暖风，吹开了久冻在孩子内心的坚冰，迷茫恐惧从此去，烂漫山花抱雨开。
二、 沟通是激发学生学习欲望的动力火车
沟通创造信任，信任产生动力。
一次汉字听写大赛中，对于学生的成绩，我从两方面去考核，字词听写正确占90%，书写占10%。我宣布了规则，对成绩好的以及书写最好的要进行表彰奖励，然后就进行活动。结束后，我对学生的“卷子”进行了细致的批阅。我惊奇地发现，一位经常书写潦草的学生虽然错误率较高，但书写有很大的改观。于是，我把他叫到办公室，问明原委后，我说：“老师相信你，也希望你以后更加努力，更加刻苦。”简单一句信任的话，激起了学生学习的动机和乐趣。在以后的学习中，无论做什么作业，他都能做到书写规范、干净整洁，在学校举行的三至六年级硬笔书法竞赛中竟然获得了一等奖。
三、 沟通是改善学生学习心态的重要保障
高质量的沟通，可以打消师生间的隔阂，拉近师生间的距离，可以使学生在宽松、和谐的氛围中进行高效学习，会带动家校之间的关系更加融洽，为学生的学习提供一个较舒畅的环境。
课堂是教学的主阵地，课堂上的沟通相当关键，也许一个鼓励的眼神，一个简单的动作，一句赞美的话语，都可以帮助学生学会成长。在一节作文教学课上，我让学生说出有关春天的词语，同学们七嘴八舌地说起来。然而，我注意到，中间一排的一位同学想说不敢站起来说。于是，我用手给他示意了一下，他站了起来，一口气说出了四个表示春天的词语。
课堂上如此，课外的沟通也很关键。一次课外活动时，我和同学们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏，正在我们尽兴的时候，我看到一个同学忽然停了下来，似乎发生了什么事。我过去询问情况，原来是这位同学感冒了，长时间的运动让他觉得头晕眼花体力不支。于是我叫其他同学们自由活动，把这个学生领到学校附近的村卫生所检查。路上从他那温驯而尊敬的态度上，我感觉到我和他之间有一种温情在默默传递。
沟通，使我们与学生的距离越来越近了，学生的顾虑也越来越少了，学习的劲头更足了，学习的积极性、主动性更强了。
小学生由于他们年龄的原因及对教师敬而远之的心态，往往会导致他们的个人表达欲望不能及时地表现出来，尤其那些学习差言语少自卑心较重跟不上其他同学的“学困生”。其实，谁不知道在他们怯懦畏缩的表面下也有一颗希望得到其他人关注的心在跳动？这时候就需要老师去主动发现，给他们提供展现自我的机会。往往老师一个不经意的举动，会带给他们强烈的心理反应。反之，如果老师漠视了他们，必然会造成师生间的隔阂，它带来的影响将会是全方面的。
沟通，是现代教师教育策略的一剂良方。让我们以善心、耐心、敏捷的心来建立起与学生的沟通桥梁，让学生在和谐的环境中快乐学习、健康成长。
参考文献：
[1]〔苏〕B·A·苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2011.
作者简介：
杨挽牢，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县城川镇高湾小学。
关键词：沟通；信心；学习欲望；学习心态；桥梁
班主任工作在学校里上承教导处，下接本班级，是整个学校里学生健康发展的“命门”。班主任的管理在学校管理中有着举足轻重的作用，班级好则学校好，班级强则学校强。学校的和谐、温馨、健康、灵活之“气”，依赖于每位班主任认真负责的日常管理。班主任如在沟通方面肯用心肯下功夫，学生的个人身心发展必将有所改观，乃至带动整个学校的文化氛围。
一、 沟通是树立学生学习信心的必要方式
在我们的现实生活中，我们每个人都希望能得到别人的尊重。大人如此，孩子亦如此。学生作为一个会思考会辨别有着个人独立品性的“人”，也希望在学习中或生活中得到他人的表扬和鼓励，尤其是那些学有困惑的学生，更加需要。
我们班有位女孩子，品质良好，但是经常完不成老师布置的作业。作为班主任，我万分焦急，每天在班级微信群去提醒：张艺（化名）同学作业没完成，希望家长多督促。她天天不写，我就天天去发，有时还叫骂几句。结果，问题没有解决，反而愈演愈烈，原来多多少少能写些，到后来一字不写。老师一问，也是低下自己的头，只字不說，一副风大不怕漏洞大的样子。她这种无声而十分有效的抵抗爱咋样咋样的态度让我无从开口，我感到自己的无能为力，一时师生关系陷入僵局。于是课前饭后，我默默地想：是不是自己的教学方法不当，管教无方？
有一次，我作业布置的很少，只要求默写《山行》这一首古诗。第二天我检查的时候，她居然如实地做了。欣喜之余心有怀疑，于是我问她：“是自己做的吗？”她有点怯懦地点点头。我也就默许了，为她竖起了大拇指。心想：不管咋样，她总算有所行动了。合上本子的一瞬间我留意了一下，发现她脸上露出了微笑。我立即感受到这微笑是发自内心的，作业必然是她亲为无疑！当天，我就把她完成作业的事情发在班级微信群，第一次给予她郑重的褒奖。感觉告诉我，她往日的一贯学习态度，将在此日解冻。
果然，在以后每天检查作业的时候，这位同学都能按时完成了。
方式正确了，沟通才能有效。有效的沟通犹如一缕暖风，吹开了久冻在孩子内心的坚冰，迷茫恐惧从此去，烂漫山花抱雨开。
二、 沟通是激发学生学习欲望的动力火车
沟通创造信任，信任产生动力。
一次汉字听写大赛中，对于学生的成绩，我从两方面去考核，字词听写正确占90%，书写占10%。我宣布了规则，对成绩好的以及书写最好的要进行表彰奖励，然后就进行活动。结束后，我对学生的“卷子”进行了细致的批阅。我惊奇地发现，一位经常书写潦草的学生虽然错误率较高，但书写有很大的改观。于是，我把他叫到办公室，问明原委后，我说：“老师相信你，也希望你以后更加努力，更加刻苦。”简单一句信任的话，激起了学生学习的动机和乐趣。在以后的学习中，无论做什么作业，他都能做到书写规范、干净整洁，在学校举行的三至六年级硬笔书法竞赛中竟然获得了一等奖。
三、 沟通是改善学生学习心态的重要保障
高质量的沟通，可以打消师生间的隔阂，拉近师生间的距离，可以使学生在宽松、和谐的氛围中进行高效学习，会带动家校之间的关系更加融洽，为学生的学习提供一个较舒畅的环境。
课堂是教学的主阵地，课堂上的沟通相当关键，也许一个鼓励的眼神，一个简单的动作，一句赞美的话语，都可以帮助学生学会成长。在一节作文教学课上，我让学生说出有关春天的词语，同学们七嘴八舌地说起来。然而，我注意到，中间一排的一位同学想说不敢站起来说。于是，我用手给他示意了一下，他站了起来，一口气说出了四个表示春天的词语。
课堂上如此，课外的沟通也很关键。一次课外活动时，我和同学们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏，正在我们尽兴的时候，我看到一个同学忽然停了下来，似乎发生了什么事。我过去询问情况，原来是这位同学感冒了，长时间的运动让他觉得头晕眼花体力不支。于是我叫其他同学们自由活动，把这个学生领到学校附近的村卫生所检查。路上从他那温驯而尊敬的态度上，我感觉到我和他之间有一种温情在默默传递。
沟通，使我们与学生的距离越来越近了，学生的顾虑也越来越少了，学习的劲头更足了，学习的积极性、主动性更强了。
小学生由于他们年龄的原因及对教师敬而远之的心态，往往会导致他们的个人表达欲望不能及时地表现出来，尤其那些学习差言语少自卑心较重跟不上其他同学的“学困生”。其实，谁不知道在他们怯懦畏缩的表面下也有一颗希望得到其他人关注的心在跳动？这时候就需要老师去主动发现，给他们提供展现自我的机会。往往老师一个不经意的举动，会带给他们强烈的心理反应。反之，如果老师漠视了他们，必然会造成师生间的隔阂，它带来的影响将会是全方面的。
沟通，是现代教师教育策略的一剂良方。让我们以善心、耐心、敏捷的心来建立起与学生的沟通桥梁，让学生在和谐的环境中快乐学习、健康成长。
参考文献：
[1]〔苏〕B·A·苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2011.
作者简介：
杨挽牢，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县城川镇高湾小学。