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以往的立几教学中，学生往往需要进行大量的模仿训练，发散思维没有得到充分调动．大部分学生碰到一些新问题，特别是与平常的“法”不合时就显得手足无措，反映出对问题的理解不够敏捷、不够严密、不够深刻，缺乏思维的创造性．导致以上问题的根源是：
立几教学的有效方法——动画操作、动脑猜想
【摘 要】
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以往的立几教学中，学生往往需要进行大量的模仿训练，发散思维没有得到充分调动．大部分学生碰到一些新问题，特别是与平常的“法”不合时就显得手足无措，反映出对问题的理解不够敏捷
【机 构】
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江苏省宜兴中学
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2000年9期
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