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【摘要】由于素质教育的不断的推进和新课程改革的不断的进行，现在教学非常注重教学情境的营造和重视学生的实际的英语能力，特别是对于高职阶段的英语教学来说，主要是为了学生更好的就业，并且由于长期的应试教育的不良的影响，很多学生的英语实际运用能力非常的差，但是体验式教学可以很好的解决这个问题，提升学生的英语的实际的运用能力，特别是体验式教学还可以给学生营造学习感兴趣的学习氛围，在这个过程中学生可以展示自己真实的学习情况，从而教师可以针对性的设计教学计划，进而更好的完成教学目标，基于此，本文对于高职英语教学应用体验式教学法进行了相关的探讨。
【关键词】高职英语;体验式教学法;能力的提升
【作者简介】黄锦蓉（1972.09-），女，汉族，福建莆田人，湄洲湾职业技术学院，副教授，文学学士，本科，研究方向：英语语言学。
一、体验式教学法的应用要激发学生的参与积极性
体验式教学法一个关键的地方就是要通过加强和学生之间的互动和教学体验来更好的实现教学目标，这个实验方法上虽然非常的好，但是对于新的教学模式短时间内学生可能难以适应，特别是学生由于受到长期的应试教育的不良的影响，学生可能在开始的时候课堂参与度不是非常的高。所以，教师要全面的了解学生，结合学生兴趣点进行教学情境的设计，学生真正的参与到学习的过程中。特别是对于英语这种语言类的课程来说，一个非常的地方就是要培养学生良好的语感，而语感的培养，学生一定要实现知识的内化，才能真正的培养学生的语感，真正的以学生为主体，充分的发挥教师的主导作用，让学生可以课堂中积极教师互动，从而让教师更好的发现学生的问题，进而不断促进学生的英语知识的提升。
二、特别注重学生之间的交流和互动，充实体验教学内容
体验式教学是相对于其他的教学方式有一个很大的特点就是，学生和教师和学生之间的交流和互动非常的多，并且还要注重课后的交流，不仅仅要关注学生的英语成绩，还要关注学生其它方面的问题，从而让学生感受到教师对于自己的关心和尊重，这样教师在利用体验式教学，对于一些教学内容进行深入的加工，比如利用多媒体的多样化的呈现方式，将教学内容用图片以及动画的形式，给予学生各个方面的感官的体验，从而加深学生的学习印象，从而激发学生感性的一面，进而让学生在英语学习的过程中更加的投入，教师在教学的过程中要学会倾听学生的感受，让学生在不同的体验经验对比中获得更加深刻的认识。
三、定期进行回顾和反思，在总结中深化体验成果
体验式教学中不仅仅会对于学生的教学内容进行加工，还会安排一些活动和自主学习以及游戏的环节，学生在这个过程中可以通过各种情境的体验，让学生在教师营造的情境中，可以自己学生的知识运用到学习过程中，并且还能帮助学生获得新的知识，还能在学习的过程中给学生推荐一些良好的学习资源，这样学生很好的拓展学生的知识面，让学生在体验中感受到学习的乐趣，从而不断的增强学生的自主学习的能力，并且在教学的过程中，教师还要安排一些学生反馈的环节，从而巩固学习所学的知识，另外可以利用一些单词游戏的环节，从而检验学生的知识，并且这个过程中，学生可以放下防備，从而可以真实的检验学生的学习情况，学生还能针对性的设计学习计划，从而真正的提升学生的英语能力。
四、积极引导，充分鼓励，平顺的完成教学模式的转换
在高职英语学习的体验式教学实践过程中还可能遇见一些操作上的问题也要特别的关注，教师要把握好这些问题有利于体验式教学法的开展，还要在课堂教学中明确学生的学习目标，还要结合学生的学习情况，不断的改进学生的方法，从而让更新教师的教学理念，教师可以结合学生的实际情况，采用一些合适的教学方法，让学生慢慢的适应体验式教学的方式，实现学生的教学方式的转变，还要结合学生的情况，设计出一些适合学生的认知能力和适合学生的基础的环节，从而让学生感受到成功的喜悦，从而提升学生的学习自信心，从而在教学的引导下，帮助学生更好的纠正一些学生的不良的生活习惯，从而真正的改善学生的学习情况，进而给学生的学习提供不断的动力，从而让高职学生可以在今后的学习和工作中保持积极向上，努力学习的心态，进而更好的促进学生的学习和成长。
五、总结
总的来说，体验式教学现在已经有非常成熟的理论，在实践上有有可很多年的探究，然后实际的使用的过程中还是存在着一定的问题，因此，英语教师要结合时代发展的需要和学生实际情况，营造积极向上，适合学生兴趣点的学习的氛围，要结合一些企业的用人情况，培养学生的英语技能，并且在体验式教学的过程中，安排更多的学生自主学习和自主探究的环节，通过一些英语交流活动，让每个学生都参与到学习的过程，教师在对于学生的情况进行多方面的评价，发现学生的一些不足的地方，要帮助及时的纠正，以保证学生的英语学习效率，并且在教学的过程中，教师一定要本着以生为本的教学理念，让学生体会到英语学习的乐趣以及对于自己的就业能力的意义，从而全面的提升学生的各个方面的英语能力，进而为企业培养出更多的优秀的员工。
参考文献：
[1]曹琳婧.体验式教学法在大学英语教学研究中的应用[J].无锡职业技术学院学报，2018，17（06）：26-30.
[2]于东.体验式教学法在高职英语教育教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（28）：192-194.
[3]刘娟.体验式教学法在大学英语听说教学中的应用[J].产业与科技论坛，2018，17（19）：163-164.
【关键词】高职英语;体验式教学法;能力的提升
【作者简介】黄锦蓉（1972.09-），女，汉族，福建莆田人，湄洲湾职业技术学院，副教授，文学学士，本科，研究方向：英语语言学。
一、体验式教学法的应用要激发学生的参与积极性
体验式教学法一个关键的地方就是要通过加强和学生之间的互动和教学体验来更好的实现教学目标，这个实验方法上虽然非常的好，但是对于新的教学模式短时间内学生可能难以适应，特别是学生由于受到长期的应试教育的不良的影响，学生可能在开始的时候课堂参与度不是非常的高。所以，教师要全面的了解学生，结合学生兴趣点进行教学情境的设计，学生真正的参与到学习的过程中。特别是对于英语这种语言类的课程来说，一个非常的地方就是要培养学生良好的语感，而语感的培养，学生一定要实现知识的内化，才能真正的培养学生的语感，真正的以学生为主体，充分的发挥教师的主导作用，让学生可以课堂中积极教师互动，从而让教师更好的发现学生的问题，进而不断促进学生的英语知识的提升。
二、特别注重学生之间的交流和互动，充实体验教学内容
体验式教学是相对于其他的教学方式有一个很大的特点就是，学生和教师和学生之间的交流和互动非常的多，并且还要注重课后的交流，不仅仅要关注学生的英语成绩，还要关注学生其它方面的问题，从而让学生感受到教师对于自己的关心和尊重，这样教师在利用体验式教学，对于一些教学内容进行深入的加工，比如利用多媒体的多样化的呈现方式，将教学内容用图片以及动画的形式，给予学生各个方面的感官的体验，从而加深学生的学习印象，从而激发学生感性的一面，进而让学生在英语学习的过程中更加的投入，教师在教学的过程中要学会倾听学生的感受，让学生在不同的体验经验对比中获得更加深刻的认识。
三、定期进行回顾和反思，在总结中深化体验成果
体验式教学中不仅仅会对于学生的教学内容进行加工，还会安排一些活动和自主学习以及游戏的环节，学生在这个过程中可以通过各种情境的体验，让学生在教师营造的情境中，可以自己学生的知识运用到学习过程中，并且还能帮助学生获得新的知识，还能在学习的过程中给学生推荐一些良好的学习资源，这样学生很好的拓展学生的知识面，让学生在体验中感受到学习的乐趣，从而不断的增强学生的自主学习的能力，并且在教学的过程中，教师还要安排一些学生反馈的环节，从而巩固学习所学的知识，另外可以利用一些单词游戏的环节，从而检验学生的知识，并且这个过程中，学生可以放下防備，从而可以真实的检验学生的学习情况，学生还能针对性的设计学习计划，从而真正的提升学生的英语能力。
四、积极引导，充分鼓励，平顺的完成教学模式的转换
在高职英语学习的体验式教学实践过程中还可能遇见一些操作上的问题也要特别的关注，教师要把握好这些问题有利于体验式教学法的开展，还要在课堂教学中明确学生的学习目标，还要结合学生的学习情况，不断的改进学生的方法，从而让更新教师的教学理念，教师可以结合学生的实际情况，采用一些合适的教学方法，让学生慢慢的适应体验式教学的方式，实现学生的教学方式的转变，还要结合学生的情况，设计出一些适合学生的认知能力和适合学生的基础的环节，从而让学生感受到成功的喜悦，从而提升学生的学习自信心，从而在教学的引导下，帮助学生更好的纠正一些学生的不良的生活习惯，从而真正的改善学生的学习情况，进而给学生的学习提供不断的动力，从而让高职学生可以在今后的学习和工作中保持积极向上，努力学习的心态，进而更好的促进学生的学习和成长。
五、总结
总的来说，体验式教学现在已经有非常成熟的理论，在实践上有有可很多年的探究，然后实际的使用的过程中还是存在着一定的问题，因此，英语教师要结合时代发展的需要和学生实际情况，营造积极向上，适合学生兴趣点的学习的氛围，要结合一些企业的用人情况，培养学生的英语技能，并且在体验式教学的过程中，安排更多的学生自主学习和自主探究的环节，通过一些英语交流活动，让每个学生都参与到学习的过程，教师在对于学生的情况进行多方面的评价，发现学生的一些不足的地方，要帮助及时的纠正，以保证学生的英语学习效率，并且在教学的过程中，教师一定要本着以生为本的教学理念，让学生体会到英语学习的乐趣以及对于自己的就业能力的意义，从而全面的提升学生的各个方面的英语能力，进而为企业培养出更多的优秀的员工。
参考文献：
[1]曹琳婧.体验式教学法在大学英语教学研究中的应用[J].无锡职业技术学院学报，2018，17（06）：26-30.
[2]于东.体验式教学法在高职英语教育教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（28）：192-194.
[3]刘娟.体验式教学法在大学英语听说教学中的应用[J].产业与科技论坛，2018，17（19）：163-164.