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[摘 要] 高职数学教学应着重于数学素养方面的培养，为高职院校的学生能够更快更好地适应工作岗位，顺应社会发展提供新的力量。就高职数学教学中数学素养的培养展开探讨和研究。
[关 键 词] 数学素养；高职数学；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0170-01
据教育部的统计，高职院校的毕业生已经达到500多万，然而有60多万高职院校的毕业生，走出校园无法顺利毕业，然而这种现象出现的原因有多种，有国内外经济的影响，也有在于地区之间人才供求之间的矛盾，但是高职学生的自身也是不可忽略的。就目前的就业形势来看，有较高素养方面能力的人才，在求职时将会赢得更多机会，求职单位尤其在专业学科素养和团队精神等方面较为重视。现在我们就在高职数学教学中，对数学素养的培养展开探讨和研究。
一、高职数学中的数学素养
关于数学素养的核心主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学抽象主要反映了数学的本质特征、贯穿于数学学科的产生和发展、应用的过程中，数学抽象使得数学高度概括，表达也更为准确，数学抽象素养的培养能够帮助学生通过抽象概括、认识、理解把握数学的本质，逐渐养成独立思考问题的习惯。逻辑推理是指要从事物的事实和命题出发，通过逻辑规则推理出命题的思维过程。而数学建模通过对现实问题进行数学抽象、运用数学语言去表达问题，用数学知识和防复发构建模型解决问题。直观想象是发现问题、分析问题、解决问题的高级手段，在思维模式中形成建模结构的思维基础。数学运算和数据分析解决数学问题分析数学的基础，高职数学核心素养的培养主要通过数学学科教学和通过综合实践活动课程来进行具体实施。
二、在教学中注重数学本质研究
在高职院校对数学学科展开教学研究之前，应该着重于学科的本质的探讨。数学是研究数量关系和和空间形式的科学。数学在人类生活和社会发展上有着紧密联系。并且随着现代科学技术和计算机生活的迅猛发展，人们在数据获取和处理数据方面都有大幅度提高，特别是伴随着大数据时代的到来，人们常常需要对网络、文本、声音、图像等方面的数字化处理，让数学领域得到了极大拓展，数学在社会生产价值方面起着巨大的推动力。所以教师在告知书学教学过程中，加强学生对数学学科本质方面的理解，帮助学生了解数学在社会生活中的广泛应用，提高学生的数学素养。
三、善于利用数学素养教学
（一）抽象理念的應用
现代化数学发展表明，对数学的研究源于对现实世界的抽象，通过一些基于抽象机构的符号运算、推理形式、一般结论等，进行理论和表达现实生活中事物的本质特征。数学抽象是数学学科的基本思想，它是让学生形成理性思维的重要基础。所以，高职院校教师在教学过程中，要善于利用数学抽象理论的特点，加深学生对抽象数学概念的理解。教学中，注重对这方面的培养有助于学生更好地理解数学的概念、命题、结构和系统，帮助学生在其他学科的学习中化繁为简，理解学科的知识结构和本质特征。通过平时课堂教学理解和应用，将数学的抽象概念应用于现代社会以及学生的日常生活的各个方面，让学生切实感悟数学抽象的魅力。
（二）逻辑推理能力的培养
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力开发方面的发展中发挥着独特、不可替代的作用，是数学学科的基本素养之一。逻辑推理能力是数学思维的主要形式，是数学交流的基本品质，这个品质能够让数学交流更具有逻辑性。逻辑推理过程不仅保证了数学学科的严谨性，也保证着数学交流的严谨性。所以，高职教师在教学过程中对学生逻辑推理方面的培养，对学生的发展有着重要的作用，它能够帮助学生掌握现代生活和学习必备的思维模式，而且通过各方面的培养学习更能够发挥学生的思维能力、创新意识以及形成正确的世界观，促进学生全面发展，帮助学生更好地适应社会生活，为解决实际问题提供思维方法，为学生以后终身学习奠定良好的基础。
（三）对数据分析能力重视
在高职数学教学过程中，数学分析能力绝对是学生在未来社会岗位更好地适应社会生活的重要能力之一。数据分析能力是指学生从数据中获得有用信息、形成知识、利用图标展示数据、构建模型数据、解释数据从而获得知识的能力。这一能力的培养对现如今迅速发展的社会有着至关重要的作用，尤其在大数据方面，数学分析能力已经成为每个人应该具备的基本素养。所以，在高职院校数学教学中，应该注重学生数据分析和知识获取方面，这些有利于学生养成基于数据探究事物本质和变化规律的习惯，让学生在提高数据表达现实问题能力方面也有所提升，而且在学生数据提取、获得知识能力方面有重要的作用。
总之，高职教育竞争日趋激烈，作为高职院校核心竞争力的师资队伍建设方面应该形成独特的竞争力，教师在教学过程中要注重自我发展、自我提升，为学生提供好的精神面貌，提高学生学习数学知识的能力，为数学教学注入新的活力。高职院校教师在数学教学过程，应该着重对学生数学素养的培养，提高学生的社会竞争力，通过对数学的研究，培养学生独立思考、相互之间团结协作的精神、实事求是的科学态度。着重于数学素养培养，为高职院校的学生能够更快更好地适应工作岗位、顺应社会发展提供新的力量。
参考文献：
[1]柴彦红.基于培养职业素养的高职数学课程教改实践探究[J].南昌教育学院学报，2011，26（12）：84，101.
[2]余惠霖，刘镇章，蓝夏青.高职院校学生数学素养现状及对策[J].柳州职业技术学院学报，2010，10（4）：115-118，121.
[关 键 词] 数学素养；高职数学；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0170-01
据教育部的统计，高职院校的毕业生已经达到500多万，然而有60多万高职院校的毕业生，走出校园无法顺利毕业，然而这种现象出现的原因有多种，有国内外经济的影响，也有在于地区之间人才供求之间的矛盾，但是高职学生的自身也是不可忽略的。就目前的就业形势来看，有较高素养方面能力的人才，在求职时将会赢得更多机会，求职单位尤其在专业学科素养和团队精神等方面较为重视。现在我们就在高职数学教学中，对数学素养的培养展开探讨和研究。
一、高职数学中的数学素养
关于数学素养的核心主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学抽象主要反映了数学的本质特征、贯穿于数学学科的产生和发展、应用的过程中，数学抽象使得数学高度概括，表达也更为准确，数学抽象素养的培养能够帮助学生通过抽象概括、认识、理解把握数学的本质，逐渐养成独立思考问题的习惯。逻辑推理是指要从事物的事实和命题出发，通过逻辑规则推理出命题的思维过程。而数学建模通过对现实问题进行数学抽象、运用数学语言去表达问题，用数学知识和防复发构建模型解决问题。直观想象是发现问题、分析问题、解决问题的高级手段，在思维模式中形成建模结构的思维基础。数学运算和数据分析解决数学问题分析数学的基础，高职数学核心素养的培养主要通过数学学科教学和通过综合实践活动课程来进行具体实施。
二、在教学中注重数学本质研究
在高职院校对数学学科展开教学研究之前，应该着重于学科的本质的探讨。数学是研究数量关系和和空间形式的科学。数学在人类生活和社会发展上有着紧密联系。并且随着现代科学技术和计算机生活的迅猛发展，人们在数据获取和处理数据方面都有大幅度提高，特别是伴随着大数据时代的到来，人们常常需要对网络、文本、声音、图像等方面的数字化处理，让数学领域得到了极大拓展，数学在社会生产价值方面起着巨大的推动力。所以教师在告知书学教学过程中，加强学生对数学学科本质方面的理解，帮助学生了解数学在社会生活中的广泛应用，提高学生的数学素养。
三、善于利用数学素养教学
（一）抽象理念的應用
现代化数学发展表明，对数学的研究源于对现实世界的抽象，通过一些基于抽象机构的符号运算、推理形式、一般结论等，进行理论和表达现实生活中事物的本质特征。数学抽象是数学学科的基本思想，它是让学生形成理性思维的重要基础。所以，高职院校教师在教学过程中，要善于利用数学抽象理论的特点，加深学生对抽象数学概念的理解。教学中，注重对这方面的培养有助于学生更好地理解数学的概念、命题、结构和系统，帮助学生在其他学科的学习中化繁为简，理解学科的知识结构和本质特征。通过平时课堂教学理解和应用，将数学的抽象概念应用于现代社会以及学生的日常生活的各个方面，让学生切实感悟数学抽象的魅力。
（二）逻辑推理能力的培养
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力开发方面的发展中发挥着独特、不可替代的作用，是数学学科的基本素养之一。逻辑推理能力是数学思维的主要形式，是数学交流的基本品质，这个品质能够让数学交流更具有逻辑性。逻辑推理过程不仅保证了数学学科的严谨性，也保证着数学交流的严谨性。所以，高职教师在教学过程中对学生逻辑推理方面的培养，对学生的发展有着重要的作用，它能够帮助学生掌握现代生活和学习必备的思维模式，而且通过各方面的培养学习更能够发挥学生的思维能力、创新意识以及形成正确的世界观，促进学生全面发展，帮助学生更好地适应社会生活，为解决实际问题提供思维方法，为学生以后终身学习奠定良好的基础。
（三）对数据分析能力重视
在高职数学教学过程中，数学分析能力绝对是学生在未来社会岗位更好地适应社会生活的重要能力之一。数据分析能力是指学生从数据中获得有用信息、形成知识、利用图标展示数据、构建模型数据、解释数据从而获得知识的能力。这一能力的培养对现如今迅速发展的社会有着至关重要的作用，尤其在大数据方面，数学分析能力已经成为每个人应该具备的基本素养。所以，在高职院校数学教学中，应该注重学生数据分析和知识获取方面，这些有利于学生养成基于数据探究事物本质和变化规律的习惯，让学生在提高数据表达现实问题能力方面也有所提升，而且在学生数据提取、获得知识能力方面有重要的作用。
总之，高职教育竞争日趋激烈，作为高职院校核心竞争力的师资队伍建设方面应该形成独特的竞争力，教师在教学过程中要注重自我发展、自我提升，为学生提供好的精神面貌，提高学生学习数学知识的能力，为数学教学注入新的活力。高职院校教师在数学教学过程，应该着重对学生数学素养的培养，提高学生的社会竞争力，通过对数学的研究，培养学生独立思考、相互之间团结协作的精神、实事求是的科学态度。着重于数学素养培养，为高职院校的学生能够更快更好地适应工作岗位、顺应社会发展提供新的力量。
参考文献：
[1]柴彦红.基于培养职业素养的高职数学课程教改实践探究[J].南昌教育学院学报，2011，26（12）：84，101.
[2]余惠霖，刘镇章，蓝夏青.高职院校学生数学素养现状及对策[J].柳州职业技术学院学报，2010，10（4）：115-118，121.