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【摘 要】写作教学是中职英语英语教学的重要组成部分，英语的写作能力也是考查学生对语言的掌握和运用的程度，在中职英语教学中占有重要的地位。通常，由于我国环境的因素，在学习英语上有一定的困难，对于学生来讲，英语写作也是重点难点，普遍存在着语法错误，将汉语的表达习惯直接套用到英语上，造成不符合英语的表达方式等。针对学生对英语写作的厌恶，如何进行有效的写作教学成为现代高中老师英语教学中的难点。因此，本文将根据多年的实践经验，通过分析学生在英语写作中存在问题及原因，进而提出了相应的英语写作教学的策略，希望对实践中的英语写作有所帮助。
【关键词】中职英语写作 问题 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0191-01
随着新课改的进行，中职英语的写作在英语教学占有越来越重要的地位，新课标对学生的写作水平也提出更高的要求，并明确指出了英语写作的重要性。而从目前的实际情况来看，教育实践与新课标的要求还有一定差距，学生对英语写作的重视程度不够，在写作上具有一定的盲目性，在一定程度上制约了学生英语语言运用能力的发展。
一、中职英语写作中常见的问题
通常在高中学生英语写作中的问题主要有以下几点：
1.单词拼写错误。单词的拼写是英语写作的基础，但是，在中职英语写作中，单词拼写的错误相对严重，占到词形错误的14%左右。此外单词的写作格式也是常见的问题之一，例如大小写的转换等。说明高中学生在英语基础存在普遍的问题。
2.单词的使用错误。在英语单词中也分有名词、代词、动词等，从英语写作的实际情况来看，单词使用错误比较严重，尤其是替代词、动词的应用错误严重。此外还有重复使用、词序的运用等错误。说明学生不能很好地运用单词组句，应用能力差。
3.语法错误。虽然在中职英语教学中不强调语法，但是，在实际运用中语法问题是学生写作过程中最常见的问题，通常写出的句子不符合逻辑。
造成上述问题的主要原因除了语言环境问题，还有学生自身的问题：首先，由于英语是为了适应国家经济发展和经济全球化而设置的课程，对于学生来讲，重视程度普遍较低，导致学生在日常学习中对英语词汇掌握不牢，导致拼写错误；其次，学生的词汇量普遍较小，在英语写作中不能使用合适的词汇，导致写作出现重复、混淆等问题；最后，对语法、词性的运用掌握不熟练，限于汉语的语法学习模式，例如在汉语中没有定语从句，但是定语从句是英语语法中一个重要形式，在运用中错误百出。
二、中职英语写作教学的策略
针对高中学生在英语写作中出现的问题及问题的原因，我们可以通过以下策略来提高中职英语写作教学的有效性：
1.明确中职英语写作的要求和目标。一方面，通过明确通过英语写作所要达到的目的，即培养学生较强的英语表达能力，能够运用英语简单的表达、传递信息，进而有效的运用所学习的语言。然后提高学生对英语写作的重视程度，使学生主动地认识到写作的重要性；另一方面，根据高中生的语言知识和语言学习能力确立写作教学的目标，英语老师围绕着教学目标展开教学，从而给学生提供实质性有效的写作指导。
2.丰富课堂教学内容，提高学生英语写作的兴趣。一是通过和学生互动，尽可能的运用英语进行简单的交流，并将游戏化教学方式结合教学目标引入到课堂，提高学生语言的运用能力。二是引导并激励学生在英语写作运用优美句子，并培养学生对自己英语“作品”的欣赏，以提高学生的写作兴趣，在选题上要贴近学生的日常生活，是学生有话可说，进而培养学生良好的英语写作习惯，提高英语语言的运用能力。
3.重视基础，增加词汇量。词汇量是学生进行英语写作的基础，因此，一方面要不断的扩充自己的词汇量，使自己在英语写作中用词丰富化，另一方面，只有将词语写对，才能构成一篇好的文章，所以要熟练掌握单词的拼写和运用，避免拼写错误等现象的发生。而对句子的语法也要熟知，并转变思维，将英语看成一门语言去学习，而不是一门课程。
4.增加阅读量，学会美文鉴赏。在词汇量增加的基础上，还需要加大阅读量，以培养学生的英语思维习惯，并在阅读中掌握一些句子，灵活的运用到英语写作中，在对优美的短篇英语文章，尽可能做到点评，记笔记，并牢记，以提高自己对写作的布局、言语的运用等能力。此外，英语老师也应该加强对英语写作的讲评和指导，帮助学生树立写作的信心，进而提高英语写作教学的有效性。
结束语
总之，中职英语写作教学是一个考察语言应用能力的过程，是需要长时间的积累和训练的过程。因此，这就要求老师和学生两个主体都能够提高重视，在写作的教学目标下，通过明确通过英语写作所要达到的目的，即培养学生较强的英语表达能力，能够运用英语简单的表达、传递信息，进而有效的运用所学习的语言。然后提高学生对英语写作的重视程度，使学生主动地认识到写作的重要性；另一方面，根据高中生的语言知识和语言学习能力确立写作教学的目标，英语老师围绕着教学目标展开教学，从而给学生提供实质性有效的写作指导。指导并提高学生的写作兴趣，而学生也应该主动地提高自己的词汇量，进而提高自身的综合水平。因此，中职英语写作教学不是一蹴而就的，他需要老师和学生共同努力，才能充分提高学生的英语语言的应用能力。
【关键词】中职英语写作 问题 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0191-01
随着新课改的进行，中职英语的写作在英语教学占有越来越重要的地位，新课标对学生的写作水平也提出更高的要求，并明确指出了英语写作的重要性。而从目前的实际情况来看，教育实践与新课标的要求还有一定差距，学生对英语写作的重视程度不够，在写作上具有一定的盲目性，在一定程度上制约了学生英语语言运用能力的发展。
一、中职英语写作中常见的问题
通常在高中学生英语写作中的问题主要有以下几点：
1.单词拼写错误。单词的拼写是英语写作的基础，但是，在中职英语写作中，单词拼写的错误相对严重，占到词形错误的14%左右。此外单词的写作格式也是常见的问题之一，例如大小写的转换等。说明高中学生在英语基础存在普遍的问题。
2.单词的使用错误。在英语单词中也分有名词、代词、动词等，从英语写作的实际情况来看，单词使用错误比较严重，尤其是替代词、动词的应用错误严重。此外还有重复使用、词序的运用等错误。说明学生不能很好地运用单词组句，应用能力差。
3.语法错误。虽然在中职英语教学中不强调语法，但是，在实际运用中语法问题是学生写作过程中最常见的问题，通常写出的句子不符合逻辑。
造成上述问题的主要原因除了语言环境问题，还有学生自身的问题：首先，由于英语是为了适应国家经济发展和经济全球化而设置的课程，对于学生来讲，重视程度普遍较低，导致学生在日常学习中对英语词汇掌握不牢，导致拼写错误；其次，学生的词汇量普遍较小，在英语写作中不能使用合适的词汇，导致写作出现重复、混淆等问题；最后，对语法、词性的运用掌握不熟练，限于汉语的语法学习模式，例如在汉语中没有定语从句，但是定语从句是英语语法中一个重要形式，在运用中错误百出。
二、中职英语写作教学的策略
针对高中学生在英语写作中出现的问题及问题的原因，我们可以通过以下策略来提高中职英语写作教学的有效性：
1.明确中职英语写作的要求和目标。一方面，通过明确通过英语写作所要达到的目的，即培养学生较强的英语表达能力，能够运用英语简单的表达、传递信息，进而有效的运用所学习的语言。然后提高学生对英语写作的重视程度，使学生主动地认识到写作的重要性；另一方面，根据高中生的语言知识和语言学习能力确立写作教学的目标，英语老师围绕着教学目标展开教学，从而给学生提供实质性有效的写作指导。
2.丰富课堂教学内容，提高学生英语写作的兴趣。一是通过和学生互动，尽可能的运用英语进行简单的交流，并将游戏化教学方式结合教学目标引入到课堂，提高学生语言的运用能力。二是引导并激励学生在英语写作运用优美句子，并培养学生对自己英语“作品”的欣赏，以提高学生的写作兴趣，在选题上要贴近学生的日常生活，是学生有话可说，进而培养学生良好的英语写作习惯，提高英语语言的运用能力。
3.重视基础，增加词汇量。词汇量是学生进行英语写作的基础，因此，一方面要不断的扩充自己的词汇量，使自己在英语写作中用词丰富化，另一方面，只有将词语写对，才能构成一篇好的文章，所以要熟练掌握单词的拼写和运用，避免拼写错误等现象的发生。而对句子的语法也要熟知，并转变思维，将英语看成一门语言去学习，而不是一门课程。
4.增加阅读量，学会美文鉴赏。在词汇量增加的基础上，还需要加大阅读量，以培养学生的英语思维习惯，并在阅读中掌握一些句子，灵活的运用到英语写作中，在对优美的短篇英语文章，尽可能做到点评，记笔记，并牢记，以提高自己对写作的布局、言语的运用等能力。此外，英语老师也应该加强对英语写作的讲评和指导，帮助学生树立写作的信心，进而提高英语写作教学的有效性。
结束语
总之，中职英语写作教学是一个考察语言应用能力的过程，是需要长时间的积累和训练的过程。因此，这就要求老师和学生两个主体都能够提高重视，在写作的教学目标下，通过明确通过英语写作所要达到的目的，即培养学生较强的英语表达能力，能够运用英语简单的表达、传递信息，进而有效的运用所学习的语言。然后提高学生对英语写作的重视程度，使学生主动地认识到写作的重要性；另一方面，根据高中生的语言知识和语言学习能力确立写作教学的目标，英语老师围绕着教学目标展开教学，从而给学生提供实质性有效的写作指导。指导并提高学生的写作兴趣，而学生也应该主动地提高自己的词汇量，进而提高自身的综合水平。因此，中职英语写作教学不是一蹴而就的，他需要老师和学生共同努力，才能充分提高学生的英语语言的应用能力。