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【摘要】教学可以有一定之规，更要有千变万化，我们在不知如何做才算对路的时候，不妨大胆地走一走自己的路子。
【关键词】教师;节目主持人
Teacher role and television program director
Liao Kexiang
【Abstract】The teaching may have the fixed regulation, must have ever changing, we in did not know how to do only then calculated satisfies the need, might as well boldly takes own pathway.【Key words】Teacher; Master of ceremonies
本人很喜欢看一些著名主持人主持的电视节目，特别是到了周末晚上，常常为节目精彩的内容和场面所感染，同时也被主持人机智、幽默、准确的语言和精彩的表演所倾倒。我想，如果让李咏、催永元、王小丫等人来上（主持）一节课，那课堂肯定也很精彩吧。
在眼下大力推进新课程改革的活动中，很多教师感到无从下手，在学习了许多专家、领导、媒体提出的各种各样的方案、标准、思路之后，教师又感到无所适从。我认为，教学可以有一定之规，更要有千变万化，我们在不知如何做才算对路的时候，不妨大胆地走一走自己的路子。我们可以尝试把每一堂课都当作一场节目来对待，在课堂上创造一种和谐、愉快、轻松、自由的氛围，那么，学生在听课的时候就有一种在看节目的感觉，又有一种亲身参与的感受，那么，一节课下来，我们老师就不会觉得那么辛苦，学生也不会学得那么累了。
我们所看到的“示范课”、“公开课”、“表演课”都很有观赏性，上得有声有色，富有感染力，教学效果都比平时的好。当然，一堂公开课需要花很大的力气来准备，但最重要的因素还是教师本身，那就是授课教师都有扎实的教学基本功，说穿了，就是这些教师都有一点像主持人那样的“表演”能力。你不妨设想一下，同样设计的一节课，如果让你去上，能有这样的效果吗？其实，我们平时上的每一节课，不是非要像公开课那样搞得十分隆重，只要有一种愉快的、富有感染力的气氛就可以了，这只需要教师的一个头脑、一张嘴、一副表情、一组动作。当然，如果随便叫一名教师，让他像李咏、催永元、王小丫、等人那样主持一场节目，也许做不到，但学学这些人的长处，模仿一下，在自己主持的课堂上搞出一点气氛来，应该不难做到吧。
如何做一个电视节目主持人角色的教师呢？
首先，要有广泛的学识。电视节目主持人只有博学多才，面对观众时才能神态自若地采访并作出深刻而有见地的分析。同样，教师要给学生一杯水，自己至少要有一桶水。因此，教师要不断更新所学知识，开拓思路，活跃思维，广泛涉猎各个学科的知识，充实自己，丰富文化修养，真正做到“读书破万卷”，进而达到“腹有诗书气自华”的境界。
第二、要有迅捷的语言组织能力。电视节目主持人必须口齿伶俐，表达清楚，即他们的语言必须有自己的特色，并富有感染力和互动性。此外，他们还必须通过目光、手势、微笑等与观众交流互动。只有这样，他们才能吸引观众，打动观众，征服观众。教学也是如此，如果教师自己都讲得磕磕绊绊，前言不搭后语，学生又怎么可能接受教师的引导，掌握新的知识，学会学习方法呢？此外，教学如果变成了教师一个人夸夸其谈，或是照本宣科……而没有互动与交流，这样的教学是不能取得理想的教学效果的。
第三、严密清晰的逻辑思维。电视节目主持人必须在尽量短的时间内表达更多的意思，以便传递给观众更多的信息，所以他们说话的内容、表述的层次，甚至于说话的节奏都要事先有所考虑。教师是学生学习思维的引路人，是学生学习思维的导师。教师的思维如果混乱，学生就会一头雾水，自然就不会受到任何启发。因此，教师的教学语言要像主持人的主持语言一样，必须循序渐进、由浅而深、循循善诱地启发和引导学生。
第四、随机应变的调空能力。电视电视节目在直播过程中常常会遇到突如其来的情况。这时，主持人不仅要避免言语表达不当，还要积极活跃思维，从容镇定、挥洒自如、机智灵活地救场。同样，教师在备课时无论计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是可能发生各种意外情况，如讲解中出现疏漏、演示时出现失误、板书时出错、学生违纪、外界突发事件干扰等。这些都会直接影响教学计划的顺利完成和教学质量。因此，教师必须具备随机应变的调控能力，迅速作出判断并及时进行恰当的处理，已保证课堂教学顺利进行。
第五、独特的个性风格。电视节目主持人或幽默、或潇洒、或沉稳、或轻快的风格，能将观众带到由主持人营造的视听意境中，进而感受到节目的鲜活气息和主持人的魅力。同样，对于教师来说，其教学风格是否独特鲜明，也将决定其教学效果是否明显和扎实。学生每天要在教室里听十多节课，如果每位教师的教学方式如出一辙，教学语言和风格千年不变，学生自然会厌烦。学生不亲其师，怎么能信其道呢？所以，教师的授课方式和教学语言必须具有独特的魅力或个性，即每个教师都必须形成自己个性鲜明的教学风格。这样，学生才会每节课都有惊喜，才会在不知不觉中完成学习任务，并充满学习新知识的期待和欣喜。
第六、教师要善于“激趣煽情”。这一点，教师最值得向节目主持人学习。我們常常看到经过主持人营造情境、恰当引导、合理搞笑，参与者被调动得全身心投入，观众则被吸引得全神贯注。教师的“煽情”能力则应表现在选择学生最感兴趣的学习素材，设计最具吸引力的课堂引入，创造扣人心弦的问题悬念 ，编导跃跃欲试的课堂活动 ，运用打动人心的激励语言等方面。
总之，教师应该像一阵清风使学生感到爽快，像一泓小溪让学生感到清澈，像一个火炉使学生感到温暖，像一块磁铁牢牢地吸引着学生，像一段小品使学生开怀大笑，像一个故事深深打动学生的心，像一次感动让学生永生难忘。教师不要把自己当作传授知识的机器，教师应该是一种气氛。要想自己的课堂有特色，得到学生的欢迎，不妨学一学电视节目主持人吧。
【关键词】教师;节目主持人
Teacher role and television program director
Liao Kexiang
【Abstract】The teaching may have the fixed regulation, must have ever changing, we in did not know how to do only then calculated satisfies the need, might as well boldly takes own pathway.【Key words】Teacher; Master of ceremonies
本人很喜欢看一些著名主持人主持的电视节目，特别是到了周末晚上，常常为节目精彩的内容和场面所感染，同时也被主持人机智、幽默、准确的语言和精彩的表演所倾倒。我想，如果让李咏、催永元、王小丫等人来上（主持）一节课，那课堂肯定也很精彩吧。
在眼下大力推进新课程改革的活动中，很多教师感到无从下手，在学习了许多专家、领导、媒体提出的各种各样的方案、标准、思路之后，教师又感到无所适从。我认为，教学可以有一定之规，更要有千变万化，我们在不知如何做才算对路的时候，不妨大胆地走一走自己的路子。我们可以尝试把每一堂课都当作一场节目来对待，在课堂上创造一种和谐、愉快、轻松、自由的氛围，那么，学生在听课的时候就有一种在看节目的感觉，又有一种亲身参与的感受，那么，一节课下来，我们老师就不会觉得那么辛苦，学生也不会学得那么累了。
我们所看到的“示范课”、“公开课”、“表演课”都很有观赏性，上得有声有色，富有感染力，教学效果都比平时的好。当然，一堂公开课需要花很大的力气来准备，但最重要的因素还是教师本身，那就是授课教师都有扎实的教学基本功，说穿了，就是这些教师都有一点像主持人那样的“表演”能力。你不妨设想一下，同样设计的一节课，如果让你去上，能有这样的效果吗？其实，我们平时上的每一节课，不是非要像公开课那样搞得十分隆重，只要有一种愉快的、富有感染力的气氛就可以了，这只需要教师的一个头脑、一张嘴、一副表情、一组动作。当然，如果随便叫一名教师，让他像李咏、催永元、王小丫、等人那样主持一场节目，也许做不到，但学学这些人的长处，模仿一下，在自己主持的课堂上搞出一点气氛来，应该不难做到吧。
如何做一个电视节目主持人角色的教师呢？
首先，要有广泛的学识。电视节目主持人只有博学多才，面对观众时才能神态自若地采访并作出深刻而有见地的分析。同样，教师要给学生一杯水，自己至少要有一桶水。因此，教师要不断更新所学知识，开拓思路，活跃思维，广泛涉猎各个学科的知识，充实自己，丰富文化修养，真正做到“读书破万卷”，进而达到“腹有诗书气自华”的境界。
第二、要有迅捷的语言组织能力。电视节目主持人必须口齿伶俐，表达清楚，即他们的语言必须有自己的特色，并富有感染力和互动性。此外，他们还必须通过目光、手势、微笑等与观众交流互动。只有这样，他们才能吸引观众，打动观众，征服观众。教学也是如此，如果教师自己都讲得磕磕绊绊，前言不搭后语，学生又怎么可能接受教师的引导，掌握新的知识，学会学习方法呢？此外，教学如果变成了教师一个人夸夸其谈，或是照本宣科……而没有互动与交流，这样的教学是不能取得理想的教学效果的。
第三、严密清晰的逻辑思维。电视节目主持人必须在尽量短的时间内表达更多的意思，以便传递给观众更多的信息，所以他们说话的内容、表述的层次，甚至于说话的节奏都要事先有所考虑。教师是学生学习思维的引路人，是学生学习思维的导师。教师的思维如果混乱，学生就会一头雾水，自然就不会受到任何启发。因此，教师的教学语言要像主持人的主持语言一样，必须循序渐进、由浅而深、循循善诱地启发和引导学生。
第四、随机应变的调空能力。电视电视节目在直播过程中常常会遇到突如其来的情况。这时，主持人不仅要避免言语表达不当，还要积极活跃思维，从容镇定、挥洒自如、机智灵活地救场。同样，教师在备课时无论计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是可能发生各种意外情况，如讲解中出现疏漏、演示时出现失误、板书时出错、学生违纪、外界突发事件干扰等。这些都会直接影响教学计划的顺利完成和教学质量。因此，教师必须具备随机应变的调控能力，迅速作出判断并及时进行恰当的处理，已保证课堂教学顺利进行。
第五、独特的个性风格。电视节目主持人或幽默、或潇洒、或沉稳、或轻快的风格，能将观众带到由主持人营造的视听意境中，进而感受到节目的鲜活气息和主持人的魅力。同样，对于教师来说，其教学风格是否独特鲜明，也将决定其教学效果是否明显和扎实。学生每天要在教室里听十多节课，如果每位教师的教学方式如出一辙，教学语言和风格千年不变，学生自然会厌烦。学生不亲其师，怎么能信其道呢？所以，教师的授课方式和教学语言必须具有独特的魅力或个性，即每个教师都必须形成自己个性鲜明的教学风格。这样，学生才会每节课都有惊喜，才会在不知不觉中完成学习任务，并充满学习新知识的期待和欣喜。
第六、教师要善于“激趣煽情”。这一点，教师最值得向节目主持人学习。我們常常看到经过主持人营造情境、恰当引导、合理搞笑，参与者被调动得全身心投入，观众则被吸引得全神贯注。教师的“煽情”能力则应表现在选择学生最感兴趣的学习素材，设计最具吸引力的课堂引入，创造扣人心弦的问题悬念 ，编导跃跃欲试的课堂活动 ，运用打动人心的激励语言等方面。
总之，教师应该像一阵清风使学生感到爽快，像一泓小溪让学生感到清澈，像一个火炉使学生感到温暖，像一块磁铁牢牢地吸引着学生，像一段小品使学生开怀大笑，像一个故事深深打动学生的心，像一次感动让学生永生难忘。教师不要把自己当作传授知识的机器，教师应该是一种气氛。要想自己的课堂有特色，得到学生的欢迎，不妨学一学电视节目主持人吧。