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一、钻透教材，把握重难点
教材的内容既是要求学生掌握的知识，同时也是教师要传授的知识，一节课，或一单元，要求学生掌握什么知识，知识的重点是什么，难点是什么，教师应该有深刻的了解。同时，所学知识与哪些旧知识有联系，有什么联系，采用什么方法把旧知转化为新知，教师在设计复习的时候就应该考虑到了。并且，复习练习也应该从这方面着手，复习促迁移。要使学生掌握好所学的知识，教师要帮助学生解决学习上的疑难，就是要分析了知识的重点和难点的同时，要想办法把难点一步一步地化简，平缓了困难的坡度，逐步深入。重点的地方多讲多练，有所侧重，引起学生的注意，并可设计一些问题让学生讨论，让学生在上课的时候大胆质疑问难，这样还可以使学生感到自己 是学习的主人，自觉地学习，提高了学生的学习兴趣。
二、结合学法，确定教法
教师如何实施教学，首先要考虑的是学生学习这个知识会是怎样想的，当学生遇到困惑时，老师用什么方法引导学生正确找出解决问题的方法，以学生的学习方法来确定教师的教法，以学定教。有时候一个看似简单的问题，老师总认为给学生讲得很明白、很透彻，学生还是出错， 就是因为老师没有抓住学生出错的原因，也就是没有了解学生是怎样想的，了解学生的想法错误的地方，才能对症下药，才能帮助学生找出问题所在，找出解决的办法。
三、抓住重难点，有效练习
练习分为课前复习练习、上课时的反馈练习、巩固练习 、发展练习，有目的地练习才能有效果，既要熟能生巧，但也不要泛滥成灾。设计练习有原则：目的性强，有的放矢；全面系统，有层次性； 联系生活，趣味性强；重视质量，减少数量。
四、利用教具，提高学习效果
教具和图形是直观知识，学生容易掌握的就是直观知识，把感性知识转化为直观的知识，学生就容易掌握。例如，在教学应用题时，画出线段图来，通过图形理解，清楚地知道已知条件和所求问题是什么，它们有什么关系，学生就容易解答了。再如，在讲授几何图形时，更加要求我们采用一些几何图形教具，使学生首先感知它的特点、名称等，然后通过书本上的知识去进一步对知识的概括，理解知识。我在教学长方体和正方体时，先让学生拿着学具实验，把一个玻璃水槽装上水，并划上刻度，然后把一个物体放到水槽里，这时，水槽里的水升高了，为什么会这样的呢？告诉学生：物体占有一定的空间，升高的那部分水就是这个物体所占的空间，即是它的体积。什么是物体的体积呢？你能说一说吗？最后由学生总结出体积的概念。接着，我让学生用摆小正方体的方法去推导出计算体积的方法，整一个上课的过程都是由学生来操作的，在实验中得到知识的，因此，学生学习的积极性必然就会提高，质量也随之提高。
五、认真反思，提升经验
一节课下来，完成的效果怎么样，成功或失败，其实在教师心中的有尺度的。一节新课后，成功与否，都有值得借鉴的地方，教师应养成教后反思的习惯，把好的地方和不足之处都记录下来，并反思好的好在哪；失败的又在哪，失败了如何改进。
责任编辑 邱丽
教材的内容既是要求学生掌握的知识，同时也是教师要传授的知识，一节课，或一单元，要求学生掌握什么知识，知识的重点是什么，难点是什么，教师应该有深刻的了解。同时，所学知识与哪些旧知识有联系，有什么联系，采用什么方法把旧知转化为新知，教师在设计复习的时候就应该考虑到了。并且，复习练习也应该从这方面着手，复习促迁移。要使学生掌握好所学的知识，教师要帮助学生解决学习上的疑难，就是要分析了知识的重点和难点的同时，要想办法把难点一步一步地化简，平缓了困难的坡度，逐步深入。重点的地方多讲多练，有所侧重，引起学生的注意，并可设计一些问题让学生讨论，让学生在上课的时候大胆质疑问难，这样还可以使学生感到自己 是学习的主人，自觉地学习，提高了学生的学习兴趣。
二、结合学法，确定教法
教师如何实施教学，首先要考虑的是学生学习这个知识会是怎样想的，当学生遇到困惑时，老师用什么方法引导学生正确找出解决问题的方法，以学生的学习方法来确定教师的教法，以学定教。有时候一个看似简单的问题，老师总认为给学生讲得很明白、很透彻，学生还是出错， 就是因为老师没有抓住学生出错的原因，也就是没有了解学生是怎样想的，了解学生的想法错误的地方，才能对症下药，才能帮助学生找出问题所在，找出解决的办法。
三、抓住重难点，有效练习
练习分为课前复习练习、上课时的反馈练习、巩固练习 、发展练习，有目的地练习才能有效果，既要熟能生巧，但也不要泛滥成灾。设计练习有原则：目的性强，有的放矢；全面系统，有层次性； 联系生活，趣味性强；重视质量，减少数量。
四、利用教具，提高学习效果
教具和图形是直观知识，学生容易掌握的就是直观知识，把感性知识转化为直观的知识，学生就容易掌握。例如，在教学应用题时，画出线段图来，通过图形理解，清楚地知道已知条件和所求问题是什么，它们有什么关系，学生就容易解答了。再如，在讲授几何图形时，更加要求我们采用一些几何图形教具，使学生首先感知它的特点、名称等，然后通过书本上的知识去进一步对知识的概括，理解知识。我在教学长方体和正方体时，先让学生拿着学具实验，把一个玻璃水槽装上水，并划上刻度，然后把一个物体放到水槽里，这时，水槽里的水升高了，为什么会这样的呢？告诉学生：物体占有一定的空间，升高的那部分水就是这个物体所占的空间，即是它的体积。什么是物体的体积呢？你能说一说吗？最后由学生总结出体积的概念。接着，我让学生用摆小正方体的方法去推导出计算体积的方法，整一个上课的过程都是由学生来操作的，在实验中得到知识的，因此，学生学习的积极性必然就会提高，质量也随之提高。
五、认真反思，提升经验
一节课下来，完成的效果怎么样，成功或失败，其实在教师心中的有尺度的。一节新课后，成功与否，都有值得借鉴的地方，教师应养成教后反思的习惯，把好的地方和不足之处都记录下来，并反思好的好在哪；失败的又在哪，失败了如何改进。
责任编辑 邱丽