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摘 要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，在这一背景下，各种先进的教学理念及模式被引入教学课堂中，微课就是在这种情况下被广泛应用于小学数学教学活动当中的，对于激发学生的学习兴趣、提升小学数学课堂教学质量奠定了良好基础。鉴于此，本文首先对微课在小学数学课堂教学中应用的价值进行了简要分析，并详细探讨了微课在小学数学课堂教学中运用的策略，以供参考。
关键词：小学数学教学；微课；运用
小学数学知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，这针对活泼好动、好奇心强的小学生来讲，学习起来难度较大，部分学生甚至在课堂学习过程中经常性溜号，不利于教学活动的顺利实施。而微课在小学数学教学课堂中的有效应用，能够有效丰富课堂教学内容与形式，在吸引小学生注意力的基础上，更有助于培养小学生的数学知识学习兴趣，对于全面提升小学数学课堂教学质量具有不容忽视的重要意义。
一、 微课在小学数学课堂教学中运用的价值
（一） 有利于激发学生数学学习兴趣
小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，传统以教师为课堂主体的小学数学教学模式，学生长时间处于被动学习状态，这不利于激发小学生的学习兴趣，甚至还会产生厌学心理。而在对微课进行有效应用的背景下，小学数学教师可以通过科学设计，综合应用视频、动画、图片以及音频等多种途径对数学知识以更加生动、形象的方式呈现出来，这有助于帮助小学生对数学知识产生深刻的认知，同时生动有趣的微课内容更有助于吸引小学生的注意力，对于提升小学生对数学知识的学习兴趣以及小学数学教学质量具有重要意义。
（二） 有利于优化小学数学教学模式
我国长期受应试教育影响，小学数学教师传统的教学活动中，通常采用单一化教学模式，即忽视学生的课堂主体地位，一味地进行知识的讲解，学生只能够被动地接受知识，这不利于激发小学生的学习兴趣，会严重影响小学数学教学质量，而在对微课进行有效应用的背景下，可以将现代化科技引入小学数学课堂，生动、有趣的视频内容可以有效激发学生的学习兴趣，更重要的是，微课的有效应用，学生可以针对5～8 min的视频进行自主学习，在这一过程中有助于变学生为课堂主体，实施翻转课堂、趣味化教学等多种教学模式，因此合理应用微课对于优化小学数学教学模式具有促进作用。
二、 微课在小学数学课堂教学中运用的策略
（一） 利用微课培养小学生数学自主学习能力
传统小学数学前置性教学中，小学数学教师首先需要对数学知识重点和难点进行总结，并结合教学内容制定相应的数学题目，以纸质的方式将数学题型以及知识内容发放给学生，引导学生在课前进行自主阅读，以达到预习的目的。然而纸质内容无法吸引学生注意力，学生无法形成良好的预习习惯，更不利于提升学生的数学知识学习积极性。
而在对微课进行有效应用的过程中，教师可以将教学内容经过精心设计制作成生动有趣的微视频，短小精悍的视频内容可以有效吸引学生的注意力，学生可以结合自身需求有选择和有针对性地进行预习，为提升小学数学课堂教学效率奠定良好基础。
（二） 利用微课展开重点和难点教学
小学生对重点和难点数学知识的掌握，直接关系到小学数学教学质量，新时期，小学数学教师针对这一环节的教学，可以对微课进行充分应用，通过形象化的方式呈现抽象化知识，有助于加深学生对知识的理解。
例如，在“植树问题”相关知识点教学过程中，教师可以在课前录制微视频，将植树的场景呈现在学生面前，在此基础上引导学生思考以下问题：在4 m长的小路上，如果要想在道路两边种上树，且每棵树之间应保持1 m的距离，那么一共需要几棵树？在这一问题基础上，应用微课视频将数学题转换成简单的线段图，应用点来表示小树，应用段来表示路，经过动态化视频转换，学生会对“总长度÷间隔长度 1=棵数”这一计算规律产生深刻认知。值得注意的是，小学生通常并没有真实的植树经历，因此对这一题型无法产生深刻的认知，而在对微课视频进行有效应用的背景下，小学生可以对数学知识进行深入分析，对于高效突破教学重难点，引导小学生形成良好的数学思维能力具有重要意义。
（三） 利用微课提升数学知识复习质量
小学生在理解能力、学习能力、数学基础等方面存在差异性，要想从整体上提升小学数学课堂教学质量，小学数学教师就必须尊重学生的个性化特点，有针对性的展开教学，从而提升课堂教学质量。而微课视频具有短小精悍的特点，学生可以通过观看微课视频的方式，结合自身需求，对不同的知识点进行学习和复习，从而有效进行数学知识巩固，为提升学习质量与效率奠定良好基础。
例如，小学数学教师可以对“小学微课辅导”“数学加”“天天练”等多种软件进行综合应用，构建统一的微课平台，引导小学生结合自身需求进行微课视频观看，实现有效的知识点复习，同时通过观看微课视频，还能够实现知识点的延伸，对于全面培养小学生的自主学习能力、数学思维能力等综合素质具有重要意义。
三、 结束语
综上所述，微课是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学数学课堂教学当中的，对于吸引小学生的注意力、激发学生的数学知识学习热情具有重要意义。
参考文献：
[1]许冬圆.微课在小学高年级数学几何教学中的应用——以“外方内圆与外圆内方”一课为例[J].教育观察，2018，7（14）：34-35 44.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.
[3]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龍江教育学院学报，2017，34（11）：93-94.
[4]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例[J].中国教育信息化，2016（22）：19-20.
作者简介：
张吉平，贵州省赤水市，贵州省赤水市官渡镇中心小学。
关键词：小学数学教学；微课；运用
小学数学知识具有理论性、逻辑性和抽象性较强的特点，这针对活泼好动、好奇心强的小学生来讲，学习起来难度较大，部分学生甚至在课堂学习过程中经常性溜号，不利于教学活动的顺利实施。而微课在小学数学教学课堂中的有效应用，能够有效丰富课堂教学内容与形式，在吸引小学生注意力的基础上，更有助于培养小学生的数学知识学习兴趣，对于全面提升小学数学课堂教学质量具有不容忽视的重要意义。
一、 微课在小学数学课堂教学中运用的价值
（一） 有利于激发学生数学学习兴趣
小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，传统以教师为课堂主体的小学数学教学模式，学生长时间处于被动学习状态，这不利于激发小学生的学习兴趣，甚至还会产生厌学心理。而在对微课进行有效应用的背景下，小学数学教师可以通过科学设计，综合应用视频、动画、图片以及音频等多种途径对数学知识以更加生动、形象的方式呈现出来，这有助于帮助小学生对数学知识产生深刻的认知，同时生动有趣的微课内容更有助于吸引小学生的注意力，对于提升小学生对数学知识的学习兴趣以及小学数学教学质量具有重要意义。
（二） 有利于优化小学数学教学模式
我国长期受应试教育影响，小学数学教师传统的教学活动中，通常采用单一化教学模式，即忽视学生的课堂主体地位，一味地进行知识的讲解，学生只能够被动地接受知识，这不利于激发小学生的学习兴趣，会严重影响小学数学教学质量，而在对微课进行有效应用的背景下，可以将现代化科技引入小学数学课堂，生动、有趣的视频内容可以有效激发学生的学习兴趣，更重要的是，微课的有效应用，学生可以针对5～8 min的视频进行自主学习，在这一过程中有助于变学生为课堂主体，实施翻转课堂、趣味化教学等多种教学模式，因此合理应用微课对于优化小学数学教学模式具有促进作用。
二、 微课在小学数学课堂教学中运用的策略
（一） 利用微课培养小学生数学自主学习能力
传统小学数学前置性教学中，小学数学教师首先需要对数学知识重点和难点进行总结，并结合教学内容制定相应的数学题目，以纸质的方式将数学题型以及知识内容发放给学生，引导学生在课前进行自主阅读，以达到预习的目的。然而纸质内容无法吸引学生注意力，学生无法形成良好的预习习惯，更不利于提升学生的数学知识学习积极性。
而在对微课进行有效应用的过程中，教师可以将教学内容经过精心设计制作成生动有趣的微视频，短小精悍的视频内容可以有效吸引学生的注意力，学生可以结合自身需求有选择和有针对性地进行预习，为提升小学数学课堂教学效率奠定良好基础。
（二） 利用微课展开重点和难点教学
小学生对重点和难点数学知识的掌握，直接关系到小学数学教学质量，新时期，小学数学教师针对这一环节的教学，可以对微课进行充分应用，通过形象化的方式呈现抽象化知识，有助于加深学生对知识的理解。
例如，在“植树问题”相关知识点教学过程中，教师可以在课前录制微视频，将植树的场景呈现在学生面前，在此基础上引导学生思考以下问题：在4 m长的小路上，如果要想在道路两边种上树，且每棵树之间应保持1 m的距离，那么一共需要几棵树？在这一问题基础上，应用微课视频将数学题转换成简单的线段图，应用点来表示小树，应用段来表示路，经过动态化视频转换，学生会对“总长度÷间隔长度 1=棵数”这一计算规律产生深刻认知。值得注意的是，小学生通常并没有真实的植树经历，因此对这一题型无法产生深刻的认知，而在对微课视频进行有效应用的背景下，小学生可以对数学知识进行深入分析，对于高效突破教学重难点，引导小学生形成良好的数学思维能力具有重要意义。
（三） 利用微课提升数学知识复习质量
小学生在理解能力、学习能力、数学基础等方面存在差异性，要想从整体上提升小学数学课堂教学质量，小学数学教师就必须尊重学生的个性化特点，有针对性的展开教学，从而提升课堂教学质量。而微课视频具有短小精悍的特点，学生可以通过观看微课视频的方式，结合自身需求，对不同的知识点进行学习和复习，从而有效进行数学知识巩固，为提升学习质量与效率奠定良好基础。
例如，小学数学教师可以对“小学微课辅导”“数学加”“天天练”等多种软件进行综合应用，构建统一的微课平台，引导小学生结合自身需求进行微课视频观看，实现有效的知识点复习，同时通过观看微课视频，还能够实现知识点的延伸，对于全面培养小学生的自主学习能力、数学思维能力等综合素质具有重要意义。
三、 结束语
综上所述，微课是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学数学课堂教学当中的，对于吸引小学生的注意力、激发学生的数学知识学习热情具有重要意义。
参考文献：
[1]许冬圆.微课在小学高年级数学几何教学中的应用——以“外方内圆与外圆内方”一课为例[J].教育观察，2018，7（14）：34-35 44.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.
[3]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龍江教育学院学报，2017，34（11）：93-94.
[4]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例[J].中国教育信息化，2016（22）：19-20.
作者简介：
张吉平，贵州省赤水市，贵州省赤水市官渡镇中心小学。