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背景材料：初一下期，同学们彼此开始相互的熟悉，班级中随之也出现了一些矛盾。春天是散播花粉的好季节，可班上的一些同学却出现了好于传播流言蜚语的现象。而且此现象愈演愈烈。传言的主要内容是：张明在办公室我的办公桌上发现了一张早恋名单，列举了班上4、5对有早恋倾向的学生名字。于是班上传得沸沸扬扬，据学生反映那几位榜上有名的学生利用晚自习下后的时间聚集在学校大操场商讨对策。
案例思考题：面对这样的情况，才出道的年轻班主任――我该如何处理呢？一是听信流言，将商讨对策的学生请到办公室一一盘问。二是不动声色，暗地里调查，然后分别请这几位学生的家长，协助解决问题。三是通过平时的观察，确定是否有上述的情况（早恋），然后再根据不同的学生情况，家庭情况，与学生沟通，让学生主动告诉老师实情。并且借此召开一次主题班会，发现并解决班上深层次存在的内部矛盾。
案例分析：这是一则看似早恋的案例，但实质上它反映出的是班级内部的诸多矛盾。表层的问题： 班上的同学从生理上、心理上逐渐成熟，对异性的好奇与向往渐渐的体现了出来，于是就出现了孩子们口中所谓的“早恋”。但实质上它反映出的是班级内部的诸多丝丝屡屡，关系复杂，矛盾重重。
据我调查，在这些孩子中，传闻最大，也最厉害的共有五个孩子，分别是：李菲儿——张明、易林；周萱——曹军。这五个孩子在老师的眼里都是非常听话的学生，而且有三个班委，两个科代表，一直负责班上的日常管理。这五个孩子常常在一块儿玩耍，流言传出的前一个星期还因为李菲儿的生日，相邀一块儿为她过生庆祝。那么为什么是他们五个呢？通过同学的反映，老师的观察以及家长提供的一些信息，我们可以推断出一下几点理由：
第一，三位班委在平常的日常管理中有利用私权，包庇好友的现象。同时易林是一个比较直爽，但在语言与行为上有暴力倾向的同学，平时得罪了班上一些同学。
第二，李菲儿是一个大大咧咧的女孩子，外形乖巧可爱，喜欢和男同学打交道，讲哥们儿义气，班上所有的男生都喜欢和她一起玩儿，从而导致了绝大多数女生的不满。
第三，班上逐渐出现了小团体的现象，经常在教室或寝室谈论某某同学，甚至某某老师。团体于团体之间也出现了对峙的现象
如果这些矛盾不及时的解决，那么必定会影响这个新生班级整个的团结，并且严重影响班上的班风、学风。解决这些问题迫在眉睫！由于事情的最根本的起因出在这五个同学身上，因此我先从这五个同学身上入手。那么该怎样入手呢？首先，我在班上秘密地进行了调查：他们是否真正的出现了所谓的早恋现象。调查结果是：张明、易林这两个男孩确实对李菲儿有好感，但并没有向她表白。李菲儿心里并不知情。周萱与曹军事实上并无所谓的早恋现象，被同学们传绯闻，他们自己也感到非常的苦恼。曹军曾经向我反映过此事。但是绯闻之所以传在他们身上，说明他们自身也有行为不妥的地方，因此，我分别找这五位同学谈了心。
和这五个同学分别谈了话之后，我觉得十分有效果。流言没有了源头，也就不攻自破。班上传流言蜚语的同学越来越少。
心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三四到十七八岁的时候，人生经历着“第二次诞生”，心理接受着第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。特别是有些青少年学生受社会上某些不良影响的侵袭，很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女同学的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、傍煌的心理过程之后，产生了一股交友的渴望。从这些现象可以看到中学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。而他們的父母呢？整天忙于生计奔波劳碌，有多少时间去关心他们呢？又有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，并给予积极引导呢？辨别是非能力还不是那么强的中学生，其免疫力毕竟有限，很多时候又得不到家长有效的保护和引导。面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。中学生的“早恋”行为，往往从互相接近交谈，发展到递纸条、写信，“互相倾慕”，再而发展到两人密切往来，结伴游玩，暗中幽会等，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。
当自己的学生谈恋爱了，许多老师比家长更急。他们不仅要用双倍的时间来关心这个谈恋爱的学生，更担心班上其他的学生会因此而受影响。许多老师在处理“早恋”问题时都有这样的感受，大部分学生的恋爱并不是一种真正意义上的恋爱，多是出于好奇想到什么就做什么，校方对这样的事情历来都是反对的，但问题的关键不是反不反对，而是如何引导。这就是班主任工作的中心所在。青春期的孩子都有一种逆反心理，你说他谈恋爱，他会否认，你越反对，他越反感，越要在一起。针对这种情况，多数老师都认为，发现“苗头”时，以朋友的身份与学生们谈心最有用。每个学生的情况是不一样的，同样的方法或许未必对每个学生都适用。
班主任工作是繁琐的，但是千万不能因此就变得盲目。在看问题上一定不能一锤定音，或以点概面，更不能凭自己的主观意识来猜测。做事一定要实事求是，一定要让学生心服。在与孩子的交往过程中一定要一直保持一种与他们年轻的心态，他们不是管制对象，他们是一个个活泼可爱的孩子。要尊重他们的想法以及他们眼中的世界，要保护他们并不成熟的心灵，让他们健康的成长！
案例思考题：面对这样的情况，才出道的年轻班主任――我该如何处理呢？一是听信流言，将商讨对策的学生请到办公室一一盘问。二是不动声色，暗地里调查，然后分别请这几位学生的家长，协助解决问题。三是通过平时的观察，确定是否有上述的情况（早恋），然后再根据不同的学生情况，家庭情况，与学生沟通，让学生主动告诉老师实情。并且借此召开一次主题班会，发现并解决班上深层次存在的内部矛盾。
案例分析：这是一则看似早恋的案例，但实质上它反映出的是班级内部的诸多矛盾。表层的问题： 班上的同学从生理上、心理上逐渐成熟，对异性的好奇与向往渐渐的体现了出来，于是就出现了孩子们口中所谓的“早恋”。但实质上它反映出的是班级内部的诸多丝丝屡屡，关系复杂，矛盾重重。
据我调查，在这些孩子中，传闻最大，也最厉害的共有五个孩子，分别是：李菲儿——张明、易林；周萱——曹军。这五个孩子在老师的眼里都是非常听话的学生，而且有三个班委，两个科代表，一直负责班上的日常管理。这五个孩子常常在一块儿玩耍，流言传出的前一个星期还因为李菲儿的生日，相邀一块儿为她过生庆祝。那么为什么是他们五个呢？通过同学的反映，老师的观察以及家长提供的一些信息，我们可以推断出一下几点理由：
第一，三位班委在平常的日常管理中有利用私权，包庇好友的现象。同时易林是一个比较直爽，但在语言与行为上有暴力倾向的同学，平时得罪了班上一些同学。
第二，李菲儿是一个大大咧咧的女孩子，外形乖巧可爱，喜欢和男同学打交道，讲哥们儿义气，班上所有的男生都喜欢和她一起玩儿，从而导致了绝大多数女生的不满。
第三，班上逐渐出现了小团体的现象，经常在教室或寝室谈论某某同学，甚至某某老师。团体于团体之间也出现了对峙的现象
如果这些矛盾不及时的解决，那么必定会影响这个新生班级整个的团结，并且严重影响班上的班风、学风。解决这些问题迫在眉睫！由于事情的最根本的起因出在这五个同学身上，因此我先从这五个同学身上入手。那么该怎样入手呢？首先，我在班上秘密地进行了调查：他们是否真正的出现了所谓的早恋现象。调查结果是：张明、易林这两个男孩确实对李菲儿有好感，但并没有向她表白。李菲儿心里并不知情。周萱与曹军事实上并无所谓的早恋现象，被同学们传绯闻，他们自己也感到非常的苦恼。曹军曾经向我反映过此事。但是绯闻之所以传在他们身上，说明他们自身也有行为不妥的地方，因此，我分别找这五位同学谈了心。
和这五个同学分别谈了话之后，我觉得十分有效果。流言没有了源头，也就不攻自破。班上传流言蜚语的同学越来越少。
心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三四到十七八岁的时候，人生经历着“第二次诞生”，心理接受着第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。特别是有些青少年学生受社会上某些不良影响的侵袭，很容易受到不良性意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女同学的好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮，在经过一段惊喜、害羞、傍煌的心理过程之后，产生了一股交友的渴望。从这些现象可以看到中学生由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。而他們的父母呢？整天忙于生计奔波劳碌，有多少时间去关心他们呢？又有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，并给予积极引导呢？辨别是非能力还不是那么强的中学生，其免疫力毕竟有限，很多时候又得不到家长有效的保护和引导。面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。中学生的“早恋”行为，往往从互相接近交谈，发展到递纸条、写信，“互相倾慕”，再而发展到两人密切往来，结伴游玩，暗中幽会等，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。
当自己的学生谈恋爱了，许多老师比家长更急。他们不仅要用双倍的时间来关心这个谈恋爱的学生，更担心班上其他的学生会因此而受影响。许多老师在处理“早恋”问题时都有这样的感受，大部分学生的恋爱并不是一种真正意义上的恋爱，多是出于好奇想到什么就做什么，校方对这样的事情历来都是反对的，但问题的关键不是反不反对，而是如何引导。这就是班主任工作的中心所在。青春期的孩子都有一种逆反心理，你说他谈恋爱，他会否认，你越反对，他越反感，越要在一起。针对这种情况，多数老师都认为，发现“苗头”时，以朋友的身份与学生们谈心最有用。每个学生的情况是不一样的，同样的方法或许未必对每个学生都适用。
班主任工作是繁琐的，但是千万不能因此就变得盲目。在看问题上一定不能一锤定音，或以点概面，更不能凭自己的主观意识来猜测。做事一定要实事求是，一定要让学生心服。在与孩子的交往过程中一定要一直保持一种与他们年轻的心态，他们不是管制对象，他们是一个个活泼可爱的孩子。要尊重他们的想法以及他们眼中的世界，要保护他们并不成熟的心灵，让他们健康的成长！