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摘要：近几年来，为了提高我国基础素质教育的发展进程，我国教育部门进行了一系列的教育教学改革。对小学美术学科课程的教学手段也从单一的教学模式向多元化教学模式转型，以实现教学目标和内容的最优化。在当今社会中，学校美术教育的实施对于审美教育的发展起着至关重要的作用。所以，如何在美术教学中让学生提高学习兴趣，特别是农村儿童对美术课程的学习，是一个非常值得探讨的问题。
关键词：小学美术、农村儿童、学习兴趣、优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
兴趣是小学生学习的动力源泉，它支配着小学生在学习活动中的注意力，是提高小学阶段学生美术学习能力的重要手段。由于小学生的好奇心强，很容易得到满足，所以兴趣就能够成为促进美术学科学习的动力之一。持久的学习动力在学生的绘画过程中将产生强大的帮助力，对学生发现美、感受美、创造美打下坚实的基础。课堂教学能够顺利地开展，取决于教师对学生学习兴趣的激发。只有有效地培养学生对美术课堂的学习兴趣，才能更好地传授美术的知识和技能。
一、农村儿童美术教学的现状
当前，我国小学美术学科在重视程度上存在很多问题，美术课程没有受到应有的重视，所以在美术课堂教学过程中，教师毫无创新意识，按部就班，美术教育的宗旨意识相对淡薄。小学美术教育是开启小学生认知世界的金钥匙，能够培养他们良好的艺术情操。但是在我国农村的美术教学中，很多教师只是将生硬的理论知识和绘画技能以“填鸭”的方式进行传授，没有了更加深层的教学方式。这种美术教学很大程度上只能机械的锻炼孩子们的初步绘画技能。教师让学生在条条框框中规规矩矩的对物体进行模仿作画，毫无创新能力，完全背离了新课程改革中教育的目的性。这种传统的美术教学方法抑制了农村学生美术学科的个性发展。
二、提高美术学习兴趣的方法
（1）更新教育教学内容
我国著名教育家梁启超曾指出：想要进行兴趣的培养教学，要将学生的学习兴趣与教师的教学实际相联系，让学生在积极、主动、快乐的氛围中进行学习生活。因此，提高美术教学中的趣味性是十分重要的。如果将一个毫无新意的美术课堂摆在学生面前，不仅使学生对美术学习的兴趣大大降低，还会使学生产生厌学现象。所以，结合美术新课程标准中对美术课堂教学的新要求，对美术课堂进行新改革，不仅要在选取教学素材上多花心思，结合农村学生的兴趣爱好进行考虑，也要根据学生的实际年龄以及对美术基础知识的掌握情况等差异，进行分析。
要选取贴近学生的实际生活素材作为教学内容，根据小学学生的年龄和不同心理特征要求，将内容巧妙的融入到美术课堂中。使美術课堂更贴近学生生活，更有趣味性，展现新时代的气息。
（2）趣味性的课堂导入
“良好的开端是成功的一半。”一个高效的美术课堂教学，基本都具备巧妙的课堂导入，新颖有趣的课堂导入，能够很容易吸引学生的注意力，将学生快速地带入课堂，使得美术课堂教学效率大幅提高。相反，如果课堂导入毫无生趣，学生打不起精神，迟迟进入不了学习状态，那么，这堂课的教学便无法顺利进行。因此，在低年级的美术课堂教学中，我经常使用的课堂导入法是“故事导入法”。将小学生爱听故事的天性与美术课堂教学相结合，将本课的教学内容与学生熟悉的故事相关联，从而激发学生对美术课堂的浓厚兴趣。
（3）手工调动课堂气氛
剪纸、贴画、泥塑和折纸是农村儿童美术教学常用的手工课内容。手工制作课程比较有趣，动手和动脑的有效结合，是小学生普遍喜欢的学习内容。这在一定程度上增强了教学的直观性和趣味性，调动了学生对美术学科学习的积极性和主动性。手工课教学是发现美、创造美和再现美的过程，是小学生个性发展的集中体现，所以，我们要积极引导学生学会用发现美的眼睛去观察生活，在实际生活中去寻找有趣的创作素材，让他们将创作与自己的个性结合起来，使得作品更加丰富多彩。
（4）拓展教材增强动力
美术学科具有很强的审美性与趣味性，所以，在课堂教学过程中，教师要不断深入挖掘教材中有趣的元素，挖掘生活中美的元素，让美术教材与实际生活有效结合。在美术教学过程中，教师要立足教材、用好教材，并学会延伸和拓展教学内容，这样不仅能够丰富教学内容，而且更能激发起学生对美术学习的浓厚兴趣。让学生将美术创作与实际生活相结合，感受生活中的美，创作出更加富有生活气息的美术作品。课堂中，教师可以让学生用流畅的线条和丰富的色彩来描绘美好的生活。这样的创作与生活紧密相关，能唤起学生的生活体验。
（5）从直观入手美术课堂
美术教师在教学过程中，要学会突出美术课程中的视觉直观性特点，合理利用现代先进的多媒体教学设备，把抽象的美术理论知识，生动形象地展现出来。俄国著名教育家巴普洛夫曾在他的实验室墙壁上写到“观察、观察、再观察”。可见，人类的丰富创造是依靠眼睛的观察。在美术课堂教学过程中，让学生学会观察排在首要地位，能够进一步提高小学生对美术作品的整体感知能力。
（6）适时与学生进行交流
叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其如，非谓教师滔滔讲说，学生默默领受。”一节美术手工课四十分钟时间，但基本有二十分钟的时间是用于学生自主进行创作。而学生创作的时间就是师生互相交流的时间，美术教师可以充分利用学生创作的时间与学生进行近距离的交流，鼓励学生大胆的表达自己内心的想法，创作出更加有创意的美术作品。
总而言之，农村儿童的美术课堂教学，应以学生为本，培养学生对美术学科的兴趣是关键。教师要以美术新课程标准为重要导向，坚持面向全体学生的教育教学观，做到因材施教，力争让每个学生学有所获。只有这样，学生便自然而然地对美术学科的学习产生浓厚的兴趣，为今后的美术学习和发展打下坚实的基础。
{参考文献}
[1]张容舟.农村儿童美术教学现状与高师美术教学论教学改革[J].湖南第一师范学报，2020，04：52-54+62.
[2]张璐.农村农村儿童美术教学劣势与现状、归因及对策研究[J].美术大观，2018，09：175.
[3]郁燕飞.巴彦淖尔市小学美术教育现状及思考[J].美术教育研究，2019，17：71.
[4]光同敏.沙雅县农村小学美术教育现状调查及原因分析[J].大众文艺，2019，18：244-246.
[5]赵亚男.对于当前我国义务教育阶段农村儿童美术教学现状的研究[J].艺术科技，2019，03：267.
[6]许欣.农村儿童美术教学现状及其改进对策研究[J].美术教育研究，2019，10：96.
本文系霞浦县2020年教育科研一般课题“农村儿童美术兴趣培养的实践研究”（课题编号2019x-186）
关键词：小学美术、农村儿童、学习兴趣、优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
兴趣是小学生学习的动力源泉，它支配着小学生在学习活动中的注意力，是提高小学阶段学生美术学习能力的重要手段。由于小学生的好奇心强，很容易得到满足，所以兴趣就能够成为促进美术学科学习的动力之一。持久的学习动力在学生的绘画过程中将产生强大的帮助力，对学生发现美、感受美、创造美打下坚实的基础。课堂教学能够顺利地开展，取决于教师对学生学习兴趣的激发。只有有效地培养学生对美术课堂的学习兴趣，才能更好地传授美术的知识和技能。
一、农村儿童美术教学的现状
当前，我国小学美术学科在重视程度上存在很多问题，美术课程没有受到应有的重视，所以在美术课堂教学过程中，教师毫无创新意识，按部就班，美术教育的宗旨意识相对淡薄。小学美术教育是开启小学生认知世界的金钥匙，能够培养他们良好的艺术情操。但是在我国农村的美术教学中，很多教师只是将生硬的理论知识和绘画技能以“填鸭”的方式进行传授，没有了更加深层的教学方式。这种美术教学很大程度上只能机械的锻炼孩子们的初步绘画技能。教师让学生在条条框框中规规矩矩的对物体进行模仿作画，毫无创新能力，完全背离了新课程改革中教育的目的性。这种传统的美术教学方法抑制了农村学生美术学科的个性发展。
二、提高美术学习兴趣的方法
（1）更新教育教学内容
我国著名教育家梁启超曾指出：想要进行兴趣的培养教学，要将学生的学习兴趣与教师的教学实际相联系，让学生在积极、主动、快乐的氛围中进行学习生活。因此，提高美术教学中的趣味性是十分重要的。如果将一个毫无新意的美术课堂摆在学生面前，不仅使学生对美术学习的兴趣大大降低，还会使学生产生厌学现象。所以，结合美术新课程标准中对美术课堂教学的新要求，对美术课堂进行新改革，不仅要在选取教学素材上多花心思，结合农村学生的兴趣爱好进行考虑，也要根据学生的实际年龄以及对美术基础知识的掌握情况等差异，进行分析。
要选取贴近学生的实际生活素材作为教学内容，根据小学学生的年龄和不同心理特征要求，将内容巧妙的融入到美术课堂中。使美術课堂更贴近学生生活，更有趣味性，展现新时代的气息。
（2）趣味性的课堂导入
“良好的开端是成功的一半。”一个高效的美术课堂教学，基本都具备巧妙的课堂导入，新颖有趣的课堂导入，能够很容易吸引学生的注意力，将学生快速地带入课堂，使得美术课堂教学效率大幅提高。相反，如果课堂导入毫无生趣，学生打不起精神，迟迟进入不了学习状态，那么，这堂课的教学便无法顺利进行。因此，在低年级的美术课堂教学中，我经常使用的课堂导入法是“故事导入法”。将小学生爱听故事的天性与美术课堂教学相结合，将本课的教学内容与学生熟悉的故事相关联，从而激发学生对美术课堂的浓厚兴趣。
（3）手工调动课堂气氛
剪纸、贴画、泥塑和折纸是农村儿童美术教学常用的手工课内容。手工制作课程比较有趣，动手和动脑的有效结合，是小学生普遍喜欢的学习内容。这在一定程度上增强了教学的直观性和趣味性，调动了学生对美术学科学习的积极性和主动性。手工课教学是发现美、创造美和再现美的过程，是小学生个性发展的集中体现，所以，我们要积极引导学生学会用发现美的眼睛去观察生活，在实际生活中去寻找有趣的创作素材，让他们将创作与自己的个性结合起来，使得作品更加丰富多彩。
（4）拓展教材增强动力
美术学科具有很强的审美性与趣味性，所以，在课堂教学过程中，教师要不断深入挖掘教材中有趣的元素，挖掘生活中美的元素，让美术教材与实际生活有效结合。在美术教学过程中，教师要立足教材、用好教材，并学会延伸和拓展教学内容，这样不仅能够丰富教学内容，而且更能激发起学生对美术学习的浓厚兴趣。让学生将美术创作与实际生活相结合，感受生活中的美，创作出更加富有生活气息的美术作品。课堂中，教师可以让学生用流畅的线条和丰富的色彩来描绘美好的生活。这样的创作与生活紧密相关，能唤起学生的生活体验。
（5）从直观入手美术课堂
美术教师在教学过程中，要学会突出美术课程中的视觉直观性特点，合理利用现代先进的多媒体教学设备，把抽象的美术理论知识，生动形象地展现出来。俄国著名教育家巴普洛夫曾在他的实验室墙壁上写到“观察、观察、再观察”。可见，人类的丰富创造是依靠眼睛的观察。在美术课堂教学过程中，让学生学会观察排在首要地位，能够进一步提高小学生对美术作品的整体感知能力。
（6）适时与学生进行交流
叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其如，非谓教师滔滔讲说，学生默默领受。”一节美术手工课四十分钟时间，但基本有二十分钟的时间是用于学生自主进行创作。而学生创作的时间就是师生互相交流的时间，美术教师可以充分利用学生创作的时间与学生进行近距离的交流，鼓励学生大胆的表达自己内心的想法，创作出更加有创意的美术作品。
总而言之，农村儿童的美术课堂教学，应以学生为本，培养学生对美术学科的兴趣是关键。教师要以美术新课程标准为重要导向，坚持面向全体学生的教育教学观，做到因材施教，力争让每个学生学有所获。只有这样，学生便自然而然地对美术学科的学习产生浓厚的兴趣，为今后的美术学习和发展打下坚实的基础。
{参考文献}
[1]张容舟.农村儿童美术教学现状与高师美术教学论教学改革[J].湖南第一师范学报，2020，04：52-54+62.
[2]张璐.农村农村儿童美术教学劣势与现状、归因及对策研究[J].美术大观，2018，09：175.
[3]郁燕飞.巴彦淖尔市小学美术教育现状及思考[J].美术教育研究，2019，17：71.
[4]光同敏.沙雅县农村小学美术教育现状调查及原因分析[J].大众文艺，2019，18：244-246.
[5]赵亚男.对于当前我国义务教育阶段农村儿童美术教学现状的研究[J].艺术科技，2019，03：267.
[6]许欣.农村儿童美术教学现状及其改进对策研究[J].美术教育研究，2019，10：96.
本文系霞浦县2020年教育科研一般课题“农村儿童美术兴趣培养的实践研究”（课题编号2019x-186）