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【摘要】写作是高中语文教学的重要内容，仔细研究现有的高中语文试卷，作文所占分數较高，对学生的整体成绩有很大的影响，但写作一直是学生学习的一个难点，作文内容单一、缺乏可读性、不具有真情实感等，这些都是现有学生写作中存在的问题。近些年来，随着新课改的不断深入，高中语文写作教学的要求也逐渐发生变化，教师更加注重培养学生的写作能力，以此来提高作文质量。本文从自己的教学实际出发，就高中语文教学中如何提高学生的写作能力提出自己的看法，供广大同行借鉴。
【关键词】高中语文；教学策略；写作能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中是语文学习的关键时期，学生通过高中语文学习深入了解我国的传统文化，品读文学作品，不断提高自己的思想道德素质和文学涵养。而作文作为语文学习不可或缺的部分，重点考查学生的逻辑思维、文字运用能力和知识储备，传统的高中语文作文教学中，教师的教学方式较为单一，往往是教师安排写作主题，学生进行相关的写作，教师批改过后做出相应评价，整个过程较为枯燥乏味，学生感受不到写作的乐趣，将其看成是一项任务，写出的作文缺乏真情实感，学生的写作能力较低。而写作却是语文考试的重要内容，对学生的语文总体学习水平也有很大的影响，为了提高学生的写作能力，我们教师必须转变自己的教学方法，优化教学方式，帮助学生掌握作文行文的技巧，降低学生写作的难度，引导学生进行换位思考，增加作文的真情实感，扩大学生的阅读范围，拓展学生的视野，为学生的写作提供素材。
一、掌握作文行文的技巧
传统的高中语文写作教学中，教师在教学时更加注重对学生实际写作的训练，忽略了写作技巧的教学，往往就是定期要求学生按照布置的主题写一篇相关内容的文章，但真正对写作方法的讲解较少，学生只是一味地进行实践训练，却缺少理论的支撑，不了解写作的方法，写出的作文始终存在相同的问题，教师不进行技巧教学，学生始终无法纠正自己写作中的不足，其写作能力也无法得到相应的提高。因此，为了更加有效提高学生的写作水平，我们教师在教学时可以帮助学生掌握作文行文的技巧，使学生掌握写好作文的方法，学会如何拟定作文框架，充实文章内容，降低学生写作的难度。
以我自己的教学为例，在进行作文教学时我发现本班学生的作文缺乏一定的逻辑性，前后文存在一定的矛盾，尤其是在写议论文时，论据不足以支撑论点，甚至有的观点与论点相悖，因此，我在教学时就要求学生先列出作文框架，首先写出自己的论点，接着表现自己每一段的论据，再加上一个论证实例来加强论据，这样整个文章的总体思路就清晰可见，学生可以通过自己的框架先查看自己的逻辑，进行一定的纠正，再进行整体写作，通过帮助学生掌握写作的技巧，可以有效提升学生的写作能力。
二、注重作文的真情实感
现有的高中语文作文教学中，学生的作文缺乏一定的真情实感，使读者感觉较为虚假，教师在教学时一味地向学生强调要写好作文，而学生为了达到教师的要求，会盲目地学习他人的作文，抄袭他人的写作风格和内容，这种写作方式完全不是学生自己的，学生未能有效地消化他人的作文，写出来的作文缺乏自己的生活实际经历，没有真情实感。因此，要提高学生的写作水平，我们教师在引导学生进行写作时必须不断向学生强调作文的真情实感，要求学生从自己的生活经历中选取作文素材，根据自己的真情实感进行作文写作，在文章中灌输和表现自己的情感，通过自己的文字使读者感同身受。
以作文《温暖》为例，我在布置这篇作文时明确要求学生以记叙文的形式呈现，学生需要在自己的作文中写真切感受的、与温暖有关的事情或人物。在学生写作前我先提问学生：“什么是温暖？提到温暖你们会想到什么？”引导学生先对作文的写作对象有一个初步的了解，不同的学生提到了不同的人或事，有的学生想到自己的父母、老师，也有的学生想到了一件事情，我接着提问引导学生：“为什么会让你觉得温暖？”引发学生的思考，然后安排学生开始进行写作，实践证明，通过引导之后学生的作文更具真情实感，能够有效地表现自己的感情，可读性较高。我们高中语文需要采取合适的方法来激发学生的情感，帮助学生体现自己的感情，促进学生写作能力的提升。
三、扩大学生的阅读范围
阅读与写作相辅相成，两者相互影响，阅读为写作提供素材，促进学生文学涵养的提升，提高学生作文的可读性，帮助学生了解如何更好写作，而写作则可以提高学生的理解能力，锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生有效阅读。传统的高中学习中，学习压力较大，学习任务较重而学习时间有限，很多学生只能将自己的注意力全部放在书本学习中，很少还有时间可以开展阅读，学生接触的外部知识较少，学习的内容又具有一定的局限性，这就导致学生在写作时素材较少，写出的作文内容较为单一。因此，要想提高学生的写作能力，我们语文教师在教学时必须拓展学生的阅读范围，使学生了解更多课本内容之外的信息，丰富学生的写作素材，同时，采取合适的方法帮助学生将这些信息转化为自己的知识，开阔视野的同时学习优秀的写作方法，提高写作水平。
四、结语
提高学生的写作能力是一个漫长的过程，我们教师在教学时需要具备充足的耐心，帮助学生掌握作文行文的技巧，提高学生写作的真情实感，使学生的作文更具有可读性，在教学时扩大学生的阅读范围，帮助学生积累写作素材，不断促进学生写作水平的提升。
参考文献
[1]曹瑞莹.高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].学 园：教育科研，2009（11）.
[2]沈扬文.浅谈高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].中国校外教育旬刊，2012（7）.
（编辑：郭恒）
【关键词】高中语文；教学策略；写作能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中是语文学习的关键时期，学生通过高中语文学习深入了解我国的传统文化，品读文学作品，不断提高自己的思想道德素质和文学涵养。而作文作为语文学习不可或缺的部分，重点考查学生的逻辑思维、文字运用能力和知识储备，传统的高中语文作文教学中，教师的教学方式较为单一，往往是教师安排写作主题，学生进行相关的写作，教师批改过后做出相应评价，整个过程较为枯燥乏味，学生感受不到写作的乐趣，将其看成是一项任务，写出的作文缺乏真情实感，学生的写作能力较低。而写作却是语文考试的重要内容，对学生的语文总体学习水平也有很大的影响，为了提高学生的写作能力，我们教师必须转变自己的教学方法，优化教学方式，帮助学生掌握作文行文的技巧，降低学生写作的难度，引导学生进行换位思考，增加作文的真情实感，扩大学生的阅读范围，拓展学生的视野，为学生的写作提供素材。
一、掌握作文行文的技巧
传统的高中语文写作教学中，教师在教学时更加注重对学生实际写作的训练，忽略了写作技巧的教学，往往就是定期要求学生按照布置的主题写一篇相关内容的文章，但真正对写作方法的讲解较少，学生只是一味地进行实践训练，却缺少理论的支撑，不了解写作的方法，写出的作文始终存在相同的问题，教师不进行技巧教学，学生始终无法纠正自己写作中的不足，其写作能力也无法得到相应的提高。因此，为了更加有效提高学生的写作水平，我们教师在教学时可以帮助学生掌握作文行文的技巧，使学生掌握写好作文的方法，学会如何拟定作文框架，充实文章内容，降低学生写作的难度。
以我自己的教学为例，在进行作文教学时我发现本班学生的作文缺乏一定的逻辑性，前后文存在一定的矛盾，尤其是在写议论文时，论据不足以支撑论点，甚至有的观点与论点相悖，因此，我在教学时就要求学生先列出作文框架，首先写出自己的论点，接着表现自己每一段的论据，再加上一个论证实例来加强论据，这样整个文章的总体思路就清晰可见，学生可以通过自己的框架先查看自己的逻辑，进行一定的纠正，再进行整体写作，通过帮助学生掌握写作的技巧，可以有效提升学生的写作能力。
二、注重作文的真情实感
现有的高中语文作文教学中，学生的作文缺乏一定的真情实感，使读者感觉较为虚假，教师在教学时一味地向学生强调要写好作文，而学生为了达到教师的要求，会盲目地学习他人的作文，抄袭他人的写作风格和内容，这种写作方式完全不是学生自己的，学生未能有效地消化他人的作文，写出来的作文缺乏自己的生活实际经历，没有真情实感。因此，要提高学生的写作水平，我们教师在引导学生进行写作时必须不断向学生强调作文的真情实感，要求学生从自己的生活经历中选取作文素材，根据自己的真情实感进行作文写作，在文章中灌输和表现自己的情感，通过自己的文字使读者感同身受。
以作文《温暖》为例，我在布置这篇作文时明确要求学生以记叙文的形式呈现，学生需要在自己的作文中写真切感受的、与温暖有关的事情或人物。在学生写作前我先提问学生：“什么是温暖？提到温暖你们会想到什么？”引导学生先对作文的写作对象有一个初步的了解，不同的学生提到了不同的人或事，有的学生想到自己的父母、老师，也有的学生想到了一件事情，我接着提问引导学生：“为什么会让你觉得温暖？”引发学生的思考，然后安排学生开始进行写作，实践证明，通过引导之后学生的作文更具真情实感，能够有效地表现自己的感情，可读性较高。我们高中语文需要采取合适的方法来激发学生的情感，帮助学生体现自己的感情，促进学生写作能力的提升。
三、扩大学生的阅读范围
阅读与写作相辅相成，两者相互影响，阅读为写作提供素材，促进学生文学涵养的提升，提高学生作文的可读性，帮助学生了解如何更好写作，而写作则可以提高学生的理解能力，锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生有效阅读。传统的高中学习中，学习压力较大，学习任务较重而学习时间有限，很多学生只能将自己的注意力全部放在书本学习中，很少还有时间可以开展阅读，学生接触的外部知识较少，学习的内容又具有一定的局限性，这就导致学生在写作时素材较少，写出的作文内容较为单一。因此，要想提高学生的写作能力，我们语文教师在教学时必须拓展学生的阅读范围，使学生了解更多课本内容之外的信息，丰富学生的写作素材，同时，采取合适的方法帮助学生将这些信息转化为自己的知识，开阔视野的同时学习优秀的写作方法，提高写作水平。
四、结语
提高学生的写作能力是一个漫长的过程，我们教师在教学时需要具备充足的耐心，帮助学生掌握作文行文的技巧，提高学生写作的真情实感，使学生的作文更具有可读性，在教学时扩大学生的阅读范围，帮助学生积累写作素材，不断促进学生写作水平的提升。
参考文献
[1]曹瑞莹.高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].学 园：教育科研，2009（11）.
[2]沈扬文.浅谈高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].中国校外教育旬刊，2012（7）.
（编辑：郭恒）