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摘 要：小学时期的学生其抽象思维和心智还不完全成熟，对于学习和生活基本都是运用直观思维进行思考，再加上在学习过程中受到小学生的认知、个性的影响，小学数学课堂教学比较常用的是直观式教学方式。而几何画板作为素质教育中一种新型的数学教学辅助软件，在课堂教学中有效应用其趣味性和高效性，可以调动学生的学习自主性和积极性。因此，在小学数学课堂教学中引用几何画板软件，利用其独特的特性将抽象知识转换为直观化数字知识，从而提升课堂教学效率。
关键词：几何画板;小学数学;有效应用
引言：
随着教育改革的进一步发展，教育领域为了满足信息时代的社会需求，各种各样新颖的教学方式广泛应用于各阶段学科教育中，以此来培养学生的现代信息意识。而新兴的几何画板辅助教学方式更适合中小学数学教学，它操作简单易懂，功能更加强大，十分符合小学数学新课标的教学要求，有助于学生理解和分析图形的基础知识形象。所以，小学数学老师在运用几何画板辅助教学时，明确几何画板辅助教学的重要性，运用科学手段有效应用，促进教育改革的推进。
一、几何画板的简述
几何画板是素质教育中一种新型的辅助教学软件，它是通过计算机技术将抽象的理论知识转化为直观化形象知识，通过几何画板绘制图形、重新组合和拆分图形等，进而形成动态化的现代化新媒体辅助教学软件。老师一定要明确绘画是几何画板的主要功能，在应用过程中只要掌握基本的操作技能和作图技巧，通过图形内的数学关系编辑计算新颖的参数，以此来提升几何画板的教学效果。并且几何画板制图十分方便与快捷，可以降低其他教学软件编辑参数的复杂性。老师如果能够熟练运用，可以节省更多教学时间。
二、几何画板辅助小学数学课堂教学有效应用的具体策略
（一）能够呈现数学知识演进历程
小学数学新课标标准中强调学生在学习数学知识过程中，经过自主观察、推理与分析、探讨与交流等，经历数学知识的形成和应用的整个过程，从而深刻理解数学知识。因此，小学数学老师在课堂教学中应用几何画板辅助软件时，能够为学生呈现数学知识演进过程，培养学生的自主探究意识和自主学习能力。
例如，在教学人教版小学数学“认识图形（一）”这部分内容时，因为这部分内容是学生开始接触几何图形的重要课程，老师更应该注重这部分课程教学，运用科学的教学手段引导学生形成几何思维。老师在课堂教学中运用几何画板辅助教学软件绘制正方体、长方体、圆体和球等几何图形，让学生清晰观看几何图形的演进过程，然后让学生动手实践绘制几何图形，切身体验几何图形的形成和构建的整个过程，进而让学生深刻理解和掌握数学知识。
（二）将抽象数学知识转化为形象化知识
小学阶段学生的抽象思维还不完善，对于抽象性较强的小学数字知识理解起来比较困难，因此，老师在实际教学中要运用科学的教学方式引导学生学习数学知识。老师在课堂教学中借助几何画板的特性将抽象数学知识转化为动态化教学内容，让小学生运用直观思维中学习数学知识，进而达到小学数学教学效果。
例如，在教学人教版小学数学二年级下册“图形的运动（一）”这部分內容时，这部分内容将的是让学生认识图形的对称性，让学生学习图形的平移和旋转，明确各种图形的发展历程。老师为了提升课堂教学效果，可以运用几何画板辅助教学，让学生真实感受到图形的平移和旋转过程，通过这种操作实验的教学方式将抽象数学知识转化为形象化知识，有助于学生对数学定理产生深刻的感性认识，并且深刻理解和掌握数学知识。
（三）科学合理地应用几何画板辅助教学方式
在小学数学课堂教学过程中应用几何画板辅助教学过程中，老师在课堂上直接操作几何画板软件，通过多媒体教授数学知识，不仅节省课时时间，还能有效提升小学数学课堂教学效果。小学数学老师在运用几何画板辅助教学方式时，一定要认识到几何画板的本质，在课堂教学中科学合理地应用，以此来调动学生的学习兴趣，增强自主学习能力和思维创新能力。
例如，在教学人教版小学数学四年级下册“位置与方向”这部分内容时，这部分知识逻辑性比较强，学生在学习过程中要具备一定程度的抽象思维和方向感。老师在课堂教学中可以借助几何画板辅助教学，让学生对物体的位置变化和方向有个清晰的认知，学生通过几何画板能够快速理解这部分知识，在学习过程中逐渐形成数学逻辑思维和方向感，为后面的学习打下良好的基础。
结束语：
总之，几何画板功能十分强大，特别是在数量关系和空间图形知识、概念和公式等方面，具有浓厚的教学优势。老师在小学数学课堂教学中利用几何画板辅助教学方式，不仅能极大程度调动学生学习兴趣，还有利于培养学生的自主学习能力和思维创新意识。所以将几何画板辅助教具科学合理地应用在小学数学课堂中，能够有效提升课堂教学效果，优化数学课堂实践活动，推进素质教育理念的落实进度。
参考文献：
[1]程依梅.几何画板在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（13）：65.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.
[3]曹爱婷. 几何画板在小学数学教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
关键词：几何画板;小学数学;有效应用
引言：
随着教育改革的进一步发展，教育领域为了满足信息时代的社会需求，各种各样新颖的教学方式广泛应用于各阶段学科教育中，以此来培养学生的现代信息意识。而新兴的几何画板辅助教学方式更适合中小学数学教学，它操作简单易懂，功能更加强大，十分符合小学数学新课标的教学要求，有助于学生理解和分析图形的基础知识形象。所以，小学数学老师在运用几何画板辅助教学时，明确几何画板辅助教学的重要性，运用科学手段有效应用，促进教育改革的推进。
一、几何画板的简述
几何画板是素质教育中一种新型的辅助教学软件，它是通过计算机技术将抽象的理论知识转化为直观化形象知识，通过几何画板绘制图形、重新组合和拆分图形等，进而形成动态化的现代化新媒体辅助教学软件。老师一定要明确绘画是几何画板的主要功能，在应用过程中只要掌握基本的操作技能和作图技巧，通过图形内的数学关系编辑计算新颖的参数，以此来提升几何画板的教学效果。并且几何画板制图十分方便与快捷，可以降低其他教学软件编辑参数的复杂性。老师如果能够熟练运用，可以节省更多教学时间。
二、几何画板辅助小学数学课堂教学有效应用的具体策略
（一）能够呈现数学知识演进历程
小学数学新课标标准中强调学生在学习数学知识过程中，经过自主观察、推理与分析、探讨与交流等，经历数学知识的形成和应用的整个过程，从而深刻理解数学知识。因此，小学数学老师在课堂教学中应用几何画板辅助软件时，能够为学生呈现数学知识演进过程，培养学生的自主探究意识和自主学习能力。
例如，在教学人教版小学数学“认识图形（一）”这部分内容时，因为这部分内容是学生开始接触几何图形的重要课程，老师更应该注重这部分课程教学，运用科学的教学手段引导学生形成几何思维。老师在课堂教学中运用几何画板辅助教学软件绘制正方体、长方体、圆体和球等几何图形，让学生清晰观看几何图形的演进过程，然后让学生动手实践绘制几何图形，切身体验几何图形的形成和构建的整个过程，进而让学生深刻理解和掌握数学知识。
（二）将抽象数学知识转化为形象化知识
小学阶段学生的抽象思维还不完善，对于抽象性较强的小学数字知识理解起来比较困难，因此，老师在实际教学中要运用科学的教学方式引导学生学习数学知识。老师在课堂教学中借助几何画板的特性将抽象数学知识转化为动态化教学内容，让小学生运用直观思维中学习数学知识，进而达到小学数学教学效果。
例如，在教学人教版小学数学二年级下册“图形的运动（一）”这部分內容时，这部分内容将的是让学生认识图形的对称性，让学生学习图形的平移和旋转，明确各种图形的发展历程。老师为了提升课堂教学效果，可以运用几何画板辅助教学，让学生真实感受到图形的平移和旋转过程，通过这种操作实验的教学方式将抽象数学知识转化为形象化知识，有助于学生对数学定理产生深刻的感性认识，并且深刻理解和掌握数学知识。
（三）科学合理地应用几何画板辅助教学方式
在小学数学课堂教学过程中应用几何画板辅助教学过程中，老师在课堂上直接操作几何画板软件，通过多媒体教授数学知识，不仅节省课时时间，还能有效提升小学数学课堂教学效果。小学数学老师在运用几何画板辅助教学方式时，一定要认识到几何画板的本质，在课堂教学中科学合理地应用，以此来调动学生的学习兴趣，增强自主学习能力和思维创新能力。
例如，在教学人教版小学数学四年级下册“位置与方向”这部分内容时，这部分知识逻辑性比较强，学生在学习过程中要具备一定程度的抽象思维和方向感。老师在课堂教学中可以借助几何画板辅助教学，让学生对物体的位置变化和方向有个清晰的认知，学生通过几何画板能够快速理解这部分知识，在学习过程中逐渐形成数学逻辑思维和方向感，为后面的学习打下良好的基础。
结束语：
总之，几何画板功能十分强大，特别是在数量关系和空间图形知识、概念和公式等方面，具有浓厚的教学优势。老师在小学数学课堂教学中利用几何画板辅助教学方式，不仅能极大程度调动学生学习兴趣，还有利于培养学生的自主学习能力和思维创新意识。所以将几何画板辅助教具科学合理地应用在小学数学课堂中，能够有效提升课堂教学效果，优化数学课堂实践活动，推进素质教育理念的落实进度。
参考文献：
[1]程依梅.几何画板在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（13）：65.
[2]邵桂琳，王鑫鑫.几何画板辅助小学数学课堂教学的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：22-23.
[3]曹爱婷. 几何画板在小学数学教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.