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摘 要：近年来，随着国家经济水平和科技水平的不间断高速发展，教育也变得尤为重要。小学作为学生打基础、培养兴趣的关键阶段，怎样提高小学生的教育水平是提高学生教育的根本，而语文作为培养学生语言表达能力的一门重要学科，如何能够更高水平地完成语文教学、使语文教学更高效就变得十分重要。本文就从创设有效的教学情境、进行有趣的课堂互动环节及构建合理的课堂教学模式这几个方向着手，探究小学语文高年级的高效教学模式。
关键词：小学语文高年级;高效课堂;教学模式
引言：
近年来，国家对教育越来越重视，对教育的改革也越来越快，有的传统的教学方式对现在课堂环境已经不太适用，这不仅不利于老师的高效教学，对学生的学习效率也产生了重大影响。语文本就是一个创新型、思维型、多变型的学科，再依赖于传统的教学模式进行教学将会适得其反。因此，老师如何能在复杂多变的情况下，寻找到适合学生、符合当代教学观念的教学方式，以此来提高学生的文化素养就变得尤为重要。
一、小学课堂学习现状与问题
大量的有关数据显示，目前我国中小学中三分之一的学生都有厌学情绪，而且这还只是数据显示，实际情况可能比这还要严重。学生不想去上学，厌烦与学习有关的活动，对学习产生排斥心理，这些与学生的家庭、学校及本身都有关系，过度的应试教育让学生成为了学习机器，父母的期望使学生有了很大的心理压力，这时老师就要寻找方式，改变课堂模式。如何能够通过积极有效的方式去引导学生对学习产生浓厚的兴趣，同时和学生多沟通，与家长多交流，通过学校和家庭的共同努力来帮助孩子。老师们也可以在课下对那些产生厌学心理的学生进行一定的心理疏导，老师作为园丁不仅要关注学生的学习成绩，更应该注意学生的心理健康。俗话说得好：“成才先成人”，一个学生的心理健康是极其重要的，因此我们老师应该更加注意孩子的心理健康问题。
二、创设有效的教学环境
强烈的学习氛围，优秀的学习环境是让学生能够进行高效学习的基础。在小学阶段，学生的学习动力普遍不强，缺乏浓厚的学习兴趣，不会主动参与到学习当中去，这就给老师们的教学增加了难度。如何在学生养成厌学的习惯之前，培养学生的学习兴趣，是提高老师教学效率的关键所在。运用有趣的、富有娱乐性的教学方式，来引导学生积极主动地投身到学习当中，让每一个学生都能摆脱厌学的情绪，从而改变整个班级的学习氛围。如在人教版部编本《繁星》一文的教学中，老师可以引导学生把自己变成作者，融入到课文当中，躺在舱面上，与天空相望，和繁星相对，船在摇晃，繁星在闪烁，柔和寂静而梦幻，去感受作者当时的心情，感受作者当时对家乡的思念。使学生身临其境，享受文字带来的魅力，让学生爱上学习，爱上文学，培养他们对语文的兴趣，提高学生的学习效率。
三、进行有趣的课堂互动环节
传统的课堂教学模式乏味、死板，很难调动学生的积极性。培养学生学习的兴趣，老师们如果能从新颖多变的教学方式中寻找出有趣且高效的教学方式，将会大大改变这种状况。平时老师在讲课时都是采用老师提问学生回答的方式，这种方式虽好，但很难让学生发挥自己的思考能力。如果将老师和学生进行角色对调，学生提出问题，让老师进行做答，并且让学生对老师的回答进行评判，觉得老师有什么不正确的地方可以提出来。老师也可以给予学生一定的范围，让学生去自己交流，给予他们更多的空间，让学生之间可以更好地沟通，促进学生之间的友谊。在这个一问一答的过程中，既培养了学生的思考能力，让他们学会自己去发现问题，又能让学生学到知识，开阔视野，从而使课堂更高效，教学更有趣。
四、培养学生的阅读兴趣
语文作为一门语言类学科，学习它的最基础有效的方法就是阅读。对于一句话、一篇文章、一本书，只有读得多，读得精，才能领会其中的优美，才能体会作者当时的感受，作者所要表达的感情。学生读书的过程，是一个获取新知识的过程，是一个领略文学所带来的魅力的过程，是一个培养提高学生文学素养的过程。而且学生所读的书不应该局限于课本上的课文，老师可以寻找一些通俗易懂的对学生的文学启蒙有积极意义的书籍，比如《中国上下五千年》，古人给我们留下了大量的神话故事、民俗故事、英雄事迹等等，这些书籍给学生打开了另外一扇门，让学生体会文字带来的美妙，开阔学生的思维能力。
五、构建合理的课堂教学模式
（一）主动性课堂
老师应该积极引导学生根据自身的情况，设定自己的目标，并根据目标制定合理的学习计划。老师如果一味地监管督促学生学习，学生很难产生较高的积极性、主动性。这时老师可以设定奖励制度，学生在规定的时间内依靠自身完成制定的计划，老师可以奖励他们一支笔、一本书，让他们体会到学习带来的成就感，从此让他们主动投身到学习中。
（二）合作性课堂
合作可以提高學生的协同能力，培养学生的团队意识。老师在教学过程中，可以对学生进行合理的分组，每个小组都设定一个目标，让学生通过小组成员的合作完成任务。在这个过程中学生可以发现自己身上的短处和其他同学的长处，老师再加以引导，让学生改变自身缺点，学习他人优点，从小学就养成这样一个良好的习惯，这对以后的学习将会有很大的好处。
（三）探究性课堂
学习是一个发现问题、解决问题、获得知识的过程，而在现在的课堂中，缺失了发现问题这一重要步骤，使很多学生失去了探究问题的想法。老师在探究性课堂中只要起到引导作用就行，给学生提供阅读文章或者学生自主选择自己喜欢的文章，让学生根据文章内容自己提出问题并与其他学生进行交流探究，极大地培养了学生的实践能力。
六、结束语
小学高年级语文高效课堂模式的构建对这个过程将会产生深远影响，对于学生语文水平的提升和文化素养的培养具有积极的意义。在教学过程中，创设教学情境，营造学习环境，增加学生与老师、学生与学生的互动次数，提高学生学习的积极性，培养学习兴趣，从而使语文课堂教学更高效。
参考文献：
[1]曹文卓.基于云课堂学习平台的学习分析应用研宄[D].华中师范大学，2016.
[2]管众.基于“云课堂”的小学教学应用研究[D].广西师范大学，2016.
[3]赵林.基于云课堂V3，0的问题式教学模式的应用研宄[D].华中师范大学，2017.
关键词：小学语文高年级;高效课堂;教学模式
引言：
近年来，国家对教育越来越重视，对教育的改革也越来越快，有的传统的教学方式对现在课堂环境已经不太适用，这不仅不利于老师的高效教学，对学生的学习效率也产生了重大影响。语文本就是一个创新型、思维型、多变型的学科，再依赖于传统的教学模式进行教学将会适得其反。因此，老师如何能在复杂多变的情况下，寻找到适合学生、符合当代教学观念的教学方式，以此来提高学生的文化素养就变得尤为重要。
一、小学课堂学习现状与问题
大量的有关数据显示，目前我国中小学中三分之一的学生都有厌学情绪，而且这还只是数据显示，实际情况可能比这还要严重。学生不想去上学，厌烦与学习有关的活动，对学习产生排斥心理，这些与学生的家庭、学校及本身都有关系，过度的应试教育让学生成为了学习机器，父母的期望使学生有了很大的心理压力，这时老师就要寻找方式，改变课堂模式。如何能够通过积极有效的方式去引导学生对学习产生浓厚的兴趣，同时和学生多沟通，与家长多交流，通过学校和家庭的共同努力来帮助孩子。老师们也可以在课下对那些产生厌学心理的学生进行一定的心理疏导，老师作为园丁不仅要关注学生的学习成绩，更应该注意学生的心理健康。俗话说得好：“成才先成人”，一个学生的心理健康是极其重要的，因此我们老师应该更加注意孩子的心理健康问题。
二、创设有效的教学环境
强烈的学习氛围，优秀的学习环境是让学生能够进行高效学习的基础。在小学阶段，学生的学习动力普遍不强，缺乏浓厚的学习兴趣，不会主动参与到学习当中去，这就给老师们的教学增加了难度。如何在学生养成厌学的习惯之前，培养学生的学习兴趣，是提高老师教学效率的关键所在。运用有趣的、富有娱乐性的教学方式，来引导学生积极主动地投身到学习当中，让每一个学生都能摆脱厌学的情绪，从而改变整个班级的学习氛围。如在人教版部编本《繁星》一文的教学中，老师可以引导学生把自己变成作者，融入到课文当中，躺在舱面上，与天空相望，和繁星相对，船在摇晃，繁星在闪烁，柔和寂静而梦幻，去感受作者当时的心情，感受作者当时对家乡的思念。使学生身临其境，享受文字带来的魅力，让学生爱上学习，爱上文学，培养他们对语文的兴趣，提高学生的学习效率。
三、进行有趣的课堂互动环节
传统的课堂教学模式乏味、死板，很难调动学生的积极性。培养学生学习的兴趣，老师们如果能从新颖多变的教学方式中寻找出有趣且高效的教学方式，将会大大改变这种状况。平时老师在讲课时都是采用老师提问学生回答的方式，这种方式虽好，但很难让学生发挥自己的思考能力。如果将老师和学生进行角色对调，学生提出问题，让老师进行做答，并且让学生对老师的回答进行评判，觉得老师有什么不正确的地方可以提出来。老师也可以给予学生一定的范围，让学生去自己交流，给予他们更多的空间，让学生之间可以更好地沟通，促进学生之间的友谊。在这个一问一答的过程中，既培养了学生的思考能力，让他们学会自己去发现问题，又能让学生学到知识，开阔视野，从而使课堂更高效，教学更有趣。
四、培养学生的阅读兴趣
语文作为一门语言类学科，学习它的最基础有效的方法就是阅读。对于一句话、一篇文章、一本书，只有读得多，读得精，才能领会其中的优美，才能体会作者当时的感受，作者所要表达的感情。学生读书的过程，是一个获取新知识的过程，是一个领略文学所带来的魅力的过程，是一个培养提高学生文学素养的过程。而且学生所读的书不应该局限于课本上的课文，老师可以寻找一些通俗易懂的对学生的文学启蒙有积极意义的书籍，比如《中国上下五千年》，古人给我们留下了大量的神话故事、民俗故事、英雄事迹等等，这些书籍给学生打开了另外一扇门，让学生体会文字带来的美妙，开阔学生的思维能力。
五、构建合理的课堂教学模式
（一）主动性课堂
老师应该积极引导学生根据自身的情况，设定自己的目标，并根据目标制定合理的学习计划。老师如果一味地监管督促学生学习，学生很难产生较高的积极性、主动性。这时老师可以设定奖励制度，学生在规定的时间内依靠自身完成制定的计划，老师可以奖励他们一支笔、一本书，让他们体会到学习带来的成就感，从此让他们主动投身到学习中。
（二）合作性课堂
合作可以提高學生的协同能力，培养学生的团队意识。老师在教学过程中，可以对学生进行合理的分组，每个小组都设定一个目标，让学生通过小组成员的合作完成任务。在这个过程中学生可以发现自己身上的短处和其他同学的长处，老师再加以引导，让学生改变自身缺点，学习他人优点，从小学就养成这样一个良好的习惯，这对以后的学习将会有很大的好处。
（三）探究性课堂
学习是一个发现问题、解决问题、获得知识的过程，而在现在的课堂中，缺失了发现问题这一重要步骤，使很多学生失去了探究问题的想法。老师在探究性课堂中只要起到引导作用就行，给学生提供阅读文章或者学生自主选择自己喜欢的文章，让学生根据文章内容自己提出问题并与其他学生进行交流探究，极大地培养了学生的实践能力。
六、结束语
小学高年级语文高效课堂模式的构建对这个过程将会产生深远影响，对于学生语文水平的提升和文化素养的培养具有积极的意义。在教学过程中，创设教学情境，营造学习环境，增加学生与老师、学生与学生的互动次数，提高学生学习的积极性，培养学习兴趣，从而使语文课堂教学更高效。
参考文献：
[1]曹文卓.基于云课堂学习平台的学习分析应用研宄[D].华中师范大学，2016.
[2]管众.基于“云课堂”的小学教学应用研究[D].广西师范大学，2016.
[3]赵林.基于云课堂V3，0的问题式教学模式的应用研宄[D].华中师范大学，2017.