论文部分内容阅读
随着新课改的深入进行，美术课程提出了尽量使用生活资源及自然资源开展美术教学的教学目标。因此，废旧材料逐渐走入美术教学的视线。笔者基于废旧材料在小学美术教学的有效利用展开深入探讨，旨在寻找更有效利用废旧材料进行美术教学的方法。随着国家提出的环境友好型、资源节约型社会理念全面实行，全民绿色环保意识日益提升，更多的教师开始将环保理念引入课堂教学，而废旧材料在美术课堂的应用就是这种理念的实行。
一、废旧材料在小学美术教学中应用的作用
（一）培养创新思维
美术新課程标准的全面施行，小学美术教学不再以单纯的智力开发为教学中心，而开发小学生的创新思维逐渐成了小学教学核心。在美术课堂教学中融入废旧材料的使用，有利于小学生发展思维能力、开拓想象空间、培养动手能力，这三种能力便是美术教学中培养学生的创造力。在实践操作时，小学生应对各种废旧材料动手改造，这也是小学生一种发现美、创造美的方式。当小学生将毫不起眼的废旧材料改造成美轮美奂的艺术品时，会收获巨大的成就感，这不单单能培养小学生创新能力，还能激发小学生美术学习的积极性。
（二）增强环保意识
随着社会生活的现代化发展，五花八门的生活日常用品出现在民众的眼中，这虽然提高了老百姓的物质生活水准，但也导致海量的废旧材料的堆积。能否妥善处理这些生活废旧材料是判断人们环保意识的标准之一。由于我国物质生活水平快速提升，新一代小学生尚未建立正确的环保意识。倘若在美术教学中合理运用废旧材料，将便于小学生养成绿色环保意识，积累专业环保知识，让更多的小学生亲身感受环保事业，对未来将产生十分积极的影响。
二、利用废旧材料开展小学美术教学的策略
（一）结合本地资源
根据新课改下的美术课程标准，美术活动应更多使用生活资源、自然资源。本文提出在美术教学活动要结合本地资源，并使其更好地服务于美术教学活动。前文所说的本地资源，不仅包括日常的废旧塑料瓶、泡沫纸箱、纸壳、旧衣物、废旧电池等生活垃圾，像树枝、泥土、树叶等自然物质同样也能当作废旧材料，由此开展的结合废旧材料的美术课程将更富有生活趣味。例如，教师在讲解“拓印树叶真有趣”这一单元时，可以引导学生走出校园采集落叶，开展有关落叶美术创作的教学活动。小学生正处于好玩好动的年纪，对这类教学活动有着极大的热情。教师要引导学生查找用落叶制作书签的方式或利用胶水将树叶拼接成美丽图片，学生的动手能力和创新思维在这一活动中将得到大大提升。
（二）展示材料作品
在小学美术课堂开展使用废旧材料活动时，很难在第一时间吸引学生的眼球，相当多的学生缺乏对使用废料创作的热情。为了减少这种情况对开展美术教学的影响，教师应在开展美术教学时，应该提前收集或自制用废旧材料所制作的精美艺术品。教师在课堂上展示这些由废旧材料所制作的艺术品，不仅能提升教学质量，给予学生欣赏艺术品的机会，而且能激发学生对废旧材料创作的激情。
（三）传授制作方法
大多数小学生对手工艺品存在深厚的兴趣，但教师很难将他们的兴趣转向实际，这也是教学难点所在。这对使用废料的小学美术教学产生了更大的挑战。因此，小学美术教师在教学中应亲身示范如何利用废料进行艺术设计和艺术制作，引导学生更好地利用废料进行艺术创作。使用多媒体设备播放相关视频或照片，也可以启迪学生美术创作的灵感。另外，教师可以邀请其他班级动手能力出色的学生进行课堂展示，也是美术老师可以采用的一种有效教学方法。
例如，小学美术教师在教学《身边的设计艺术》这一课时，可以开展相关应用废旧材料设计建筑的课外活动。由于部分学生创作能力比较差，可能会手足无措、无从下手，因此，在学生具体设计前，教师可以利用废纸壳等材料当场演示如何制作了一个“小房子”，并用多媒体设备对制作过程进行详细展示。由此，学生就可以使用教师事先收集好的废纸板、旧木片、旧本子等材料积极投入活动。制作完毕后，教师可以开展小组评比活动，选出最优者给予一定的奖励，这会进一步激发学生的积极性。
（四）开展主题活动
为确保废旧材料能更好地运用于小学美术课堂，教师应重视学科主题活动的开展。所谓的主题活动，是指选择特定的对象作为将美术材料应用于美术教学的主题。中国是木材资源消耗比较多的国家。多年来，一次性木筷子等的滥用，致使木材资源过度消耗的问题日益突出。因此，我们选择了运用一次性木筷子创作为艺术活动的主题，并要求学生在空闲时间收集木筷子。教师在开展《爬升玩具》的教学时，可以要求学生在上课前将收集的一次性木筷带到教室，并指导学生在教学过程中使用易碎的木筷子制作各种艺术品。这不仅使学生加强了环保意识，而且还培养了他们的实践和创新能力。
三、结语
综上所述，在美术课堂的有效应用废旧材料，并结合本地资源，通过开展主题活动、传授制作方法、展示材料作品等方式，大大提升了小学生的创新思维和实践动手能力，对学生今后的环保意识的培养产生了积极的作用。
一、废旧材料在小学美术教学中应用的作用
（一）培养创新思维
美术新課程标准的全面施行，小学美术教学不再以单纯的智力开发为教学中心，而开发小学生的创新思维逐渐成了小学教学核心。在美术课堂教学中融入废旧材料的使用，有利于小学生发展思维能力、开拓想象空间、培养动手能力，这三种能力便是美术教学中培养学生的创造力。在实践操作时，小学生应对各种废旧材料动手改造，这也是小学生一种发现美、创造美的方式。当小学生将毫不起眼的废旧材料改造成美轮美奂的艺术品时，会收获巨大的成就感，这不单单能培养小学生创新能力，还能激发小学生美术学习的积极性。
（二）增强环保意识
随着社会生活的现代化发展，五花八门的生活日常用品出现在民众的眼中，这虽然提高了老百姓的物质生活水准，但也导致海量的废旧材料的堆积。能否妥善处理这些生活废旧材料是判断人们环保意识的标准之一。由于我国物质生活水平快速提升，新一代小学生尚未建立正确的环保意识。倘若在美术教学中合理运用废旧材料，将便于小学生养成绿色环保意识，积累专业环保知识，让更多的小学生亲身感受环保事业，对未来将产生十分积极的影响。
二、利用废旧材料开展小学美术教学的策略
（一）结合本地资源
根据新课改下的美术课程标准，美术活动应更多使用生活资源、自然资源。本文提出在美术教学活动要结合本地资源，并使其更好地服务于美术教学活动。前文所说的本地资源，不仅包括日常的废旧塑料瓶、泡沫纸箱、纸壳、旧衣物、废旧电池等生活垃圾，像树枝、泥土、树叶等自然物质同样也能当作废旧材料，由此开展的结合废旧材料的美术课程将更富有生活趣味。例如，教师在讲解“拓印树叶真有趣”这一单元时，可以引导学生走出校园采集落叶，开展有关落叶美术创作的教学活动。小学生正处于好玩好动的年纪，对这类教学活动有着极大的热情。教师要引导学生查找用落叶制作书签的方式或利用胶水将树叶拼接成美丽图片，学生的动手能力和创新思维在这一活动中将得到大大提升。
（二）展示材料作品
在小学美术课堂开展使用废旧材料活动时，很难在第一时间吸引学生的眼球，相当多的学生缺乏对使用废料创作的热情。为了减少这种情况对开展美术教学的影响，教师应在开展美术教学时，应该提前收集或自制用废旧材料所制作的精美艺术品。教师在课堂上展示这些由废旧材料所制作的艺术品，不仅能提升教学质量，给予学生欣赏艺术品的机会，而且能激发学生对废旧材料创作的激情。
（三）传授制作方法
大多数小学生对手工艺品存在深厚的兴趣，但教师很难将他们的兴趣转向实际，这也是教学难点所在。这对使用废料的小学美术教学产生了更大的挑战。因此，小学美术教师在教学中应亲身示范如何利用废料进行艺术设计和艺术制作，引导学生更好地利用废料进行艺术创作。使用多媒体设备播放相关视频或照片，也可以启迪学生美术创作的灵感。另外，教师可以邀请其他班级动手能力出色的学生进行课堂展示，也是美术老师可以采用的一种有效教学方法。
例如，小学美术教师在教学《身边的设计艺术》这一课时，可以开展相关应用废旧材料设计建筑的课外活动。由于部分学生创作能力比较差，可能会手足无措、无从下手，因此，在学生具体设计前，教师可以利用废纸壳等材料当场演示如何制作了一个“小房子”，并用多媒体设备对制作过程进行详细展示。由此，学生就可以使用教师事先收集好的废纸板、旧木片、旧本子等材料积极投入活动。制作完毕后，教师可以开展小组评比活动，选出最优者给予一定的奖励，这会进一步激发学生的积极性。
（四）开展主题活动
为确保废旧材料能更好地运用于小学美术课堂，教师应重视学科主题活动的开展。所谓的主题活动，是指选择特定的对象作为将美术材料应用于美术教学的主题。中国是木材资源消耗比较多的国家。多年来，一次性木筷子等的滥用，致使木材资源过度消耗的问题日益突出。因此，我们选择了运用一次性木筷子创作为艺术活动的主题，并要求学生在空闲时间收集木筷子。教师在开展《爬升玩具》的教学时，可以要求学生在上课前将收集的一次性木筷带到教室，并指导学生在教学过程中使用易碎的木筷子制作各种艺术品。这不仅使学生加强了环保意识，而且还培养了他们的实践和创新能力。
三、结语
综上所述，在美术课堂的有效应用废旧材料，并结合本地资源，通过开展主题活动、传授制作方法、展示材料作品等方式，大大提升了小学生的创新思维和实践动手能力，对学生今后的环保意识的培养产生了积极的作用。