论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，数学的学习是必要的，这个快节奏的时代，我们需要既快速的又需要高的效率，不仅仅是工作中，也应该渗透到课堂中的学习中去，这就需要我们不断的发掘，不断的努力。
关键词：创新；小学；数学；教育；思维
数学作为一门富有逻辑性的学科，对学生的影响不仅仅是这一门学课带来的分数、及格率，同样，在将来的各科学习中发挥着作用，生活中的方方面面都需要逻辑，逻辑使一个人在他的学习上更加严谨，乃至他的生活及将来工作的严谨性，所以，数学的作用就好像是撬动地球的那个支点，虽小，但至关重要。所以，数学这门学科的学好是必须的也是必要的。没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，学生在学习的同时，也需要老师的与时俱进。在教育大纲不变的条件下，创造出一套适用于你自己和你的学生的教学方法。让学生充分的参与到课堂中去，成为课堂的倾听者、参与者、主动者，真正成为课堂的主人，把课堂的主动权交还与学生，发挥学生的主人翁精神，把课堂以学生为主，为学生所用，不是教师一味地唱独角戏。教师要以学生为主，具体问题具体分析，根据学生的实际情况进行教学活动。从而 提高学生的接受知识的能力与水平程度，从而提升效率。打造高效课堂。
随着全球化的深入发展，中国作为全球化中不可或缺的重要组成部分，需要越来越多的创新型全能人才，所以，这就更加要求了教师的创新性的思维、导向、引导，国家需要更多的人才去面对国家对新时代学生提出的更加高的标准和要求，教师作为领路人和启蒙的教育角色，必须提升自己的能力和水平，进行创新型发展，与时俱进，而不是站在三尺讲台上唱着古板的老生常谈，也不是固步自封的遵守着自己的老一套，那些都是要被这个时代所淘汰的。只有不断的汲取时代的精华，丢弃自己的糟粕的部分，来创新自的教育知识体系。
既然说到了创新，我们就要知道 症结所在，从哪里下手，进行分析，有一个清晰的思路，发散自己的思维，循序渐进，达到自己的教育目的。首先，最重要的是我们知道问题的关键所在，问题究竟是在哪里。兴趣是最好的老师，走了兴趣就会引导着学生不断的探知，这时学生就变成了课堂的主人，他们的主动权就掌握在自己的手中，就像是在玩游戏一样，玩中带有乐趣，那么学生所学到的知识不会是死板的，而是富有生机与活力，更加的鲜明，赋予了生命，这样才会吸引着学生参与到课堂的学习中去，积极的动脑，运用他们的所有感官，去面对去接受他们所面对的知识，才会更有效率的吸收教师所教授的知识内容。这样，教师才会有成果，而不是无用功。再次，教师的教学的内容與学生的接受能力水平并不匹配，教室认为自己将知识点弄清楚并且更多的月生都可以理解，但是别忘了，学生毕竟是学生，他们的思维能力与方式和成人是不一样的。到时好多教师不理解实际情况，所以，难以达到教学内容的最优效果。如果教师不及时了解到这些问题，学生也缺乏勇气去反映。那么，这个问题将永远是没有解决的问题，去过教师解决了，那么问题也迎刃而解，这就是创新对教师提出的更高的要求。如果，问题没有解决，这堂课不仅仅是失败的，同样也是一场教学事故，并且这项事故是可以避免的。但是，如果教师认识不到，那么整件事的影响对学生来说，将是不可磨灭的，就像多米诺骨牌一样，不仅仅是这堂课的影响，是对学生今后的数学学习是连环的，从此，长此以往下去，也将影响学生对数学的乐趣，由此产生枯燥乏味的心态，毁了孩子光明的未来。
再者，教师固定的思维，缺乏针对性的问题设置，数学的魅力就在于它的思考，逻辑。在教师的提问互动环节，大多数都是单一的思维，学生的思维虽被引导，但是却是有局限的，不利于思维的扩散发展，不利于学生素养的养成与提升。最后但是很重要的是，教师应该让学生多多地，积极的参与到课堂的互动中去，并不是行云流水，洋洋洒洒大篇大段，而是，有目的，有主题，形散意不散。有一条鲜明的主题线。
下面说一下，围绕着创新应该如何去实施，知道了问题所在，就要有所针对，对症下药。要有高效，就必须对应以高效的方式。创新中，教师并不需要去刻意的设定内容，他可以是与生活中紧密结合的，日常的存在，充分的利用现代化的科技与技术，技术与智能的出现就是更好的帮助人们去改变这个世界中不合理的成分，所以，高科技的使用是必要的，多媒体已成为主要常见但不够创新的教育设备，教师可以多利用微信，QQ之类的智能技术应用到教学中去，学生都是新事物接受最快的主题，这样一运用到教学当中去，学生的兴趣自然而然的就被提起来了，使学习更加具有趣味性，这样就是一举两得。
教学创新之后，如果要想教育模式创新经验得以应用，发挥他的雄才大略，就要对其成果进行全面的论证，以保证创新的成果符合要求，适应教学的应用，意思就是，要具体问题具体分析，每个学生，每个班级，每个老师，每个学校的具体情况都是不一样的，那么高科技成果对其产生的影响，当然，不言而喻就是不会相同的，世界上没有那两片叶子是完全相同的，那么效果也是不一样的，这就要求教师不要生搬硬套，灵活应用。
教师不仅要有这样的能力，还要对教材进行更加深入的研究，教材就像是一条主题，而各种方法，模式都是它的演化，要万变不离其宗，教材的发掘不应只是教材的内容，还应该是以教材为基本模板，来拓展引申数学思维。书读百遍，就会有新的含义，温故而知新，可以为师矣。这就是在说课本的重要性，在教学的创新拓展与提高上，教材扮演着不可或缺的的重要组成部分。这就强烈要求我们回归课本。
我们还要满足学生对知识创新的理解，最大程度的激发学生原有的能力与潜能，并鼓励学生创新的理解与升华对知识的理解及在生活中的应用，授人以鱼不如授人以渔，将创新的思维方式学习技巧一并教授给学生也是教育创新中出彩的地方，创新在我们生活的方方面面，教会学生如何去思考，如何去辩证的一步步逻辑严密的去探索，去解答，在培养他们这方面的能力时，不要直接就将正确的答案公布给他，要引导他朝着正确的答案的方向去靠拢，这样，他们学到的不仅仅是这道题，而是，这样的思维，那么这样他就举一反三，消灭了大量的难题，通过这样的方式，来培养学生自助创新的能力，他们的探索的需求与意识。让他们在学习中独立学习，独立思考，要鼓励学生质疑，反对，只有质疑与反对了以后，学生才会更加深刻的了解到知识的由来，不仅仅是知其已然，还要知其所以然。
总之，教育是一项春秋大业，需要我投入，贡献我们的一份力量，要成为一个合格的，标准的创新型教师，我们需要设身处地的站在学生的立场之上，不断的激发学生的潜力，培养他们自助创新的能力，意识，水平。打造高效课堂，不断的丰富完善自我及学生，实现彼此的可持续发展。
参考文献：
[1]刘国钧，陈绍业，王凤翥. 图书馆目录[M]. 北京：高等教育出版社，1957.15-18.
[2]张筑生. 微分半动力系统的不变集[D]. 北京：北京大学数学系数学研究所，1983.
（作者单位：贵州省罗甸县边阳镇栗木小学550100 ）
关键词：创新；小学；数学；教育；思维
数学作为一门富有逻辑性的学科，对学生的影响不仅仅是这一门学课带来的分数、及格率，同样，在将来的各科学习中发挥着作用，生活中的方方面面都需要逻辑，逻辑使一个人在他的学习上更加严谨，乃至他的生活及将来工作的严谨性，所以，数学的作用就好像是撬动地球的那个支点，虽小，但至关重要。所以，数学这门学科的学好是必须的也是必要的。没有教不好的学生，只有不会教的老师。因此，学生在学习的同时，也需要老师的与时俱进。在教育大纲不变的条件下，创造出一套适用于你自己和你的学生的教学方法。让学生充分的参与到课堂中去，成为课堂的倾听者、参与者、主动者，真正成为课堂的主人，把课堂的主动权交还与学生，发挥学生的主人翁精神，把课堂以学生为主，为学生所用，不是教师一味地唱独角戏。教师要以学生为主，具体问题具体分析，根据学生的实际情况进行教学活动。从而 提高学生的接受知识的能力与水平程度，从而提升效率。打造高效课堂。
随着全球化的深入发展，中国作为全球化中不可或缺的重要组成部分，需要越来越多的创新型全能人才，所以，这就更加要求了教师的创新性的思维、导向、引导，国家需要更多的人才去面对国家对新时代学生提出的更加高的标准和要求，教师作为领路人和启蒙的教育角色，必须提升自己的能力和水平，进行创新型发展，与时俱进，而不是站在三尺讲台上唱着古板的老生常谈，也不是固步自封的遵守着自己的老一套，那些都是要被这个时代所淘汰的。只有不断的汲取时代的精华，丢弃自己的糟粕的部分，来创新自的教育知识体系。
既然说到了创新，我们就要知道 症结所在，从哪里下手，进行分析，有一个清晰的思路，发散自己的思维，循序渐进，达到自己的教育目的。首先，最重要的是我们知道问题的关键所在，问题究竟是在哪里。兴趣是最好的老师，走了兴趣就会引导着学生不断的探知，这时学生就变成了课堂的主人，他们的主动权就掌握在自己的手中，就像是在玩游戏一样，玩中带有乐趣，那么学生所学到的知识不会是死板的，而是富有生机与活力，更加的鲜明，赋予了生命，这样才会吸引着学生参与到课堂的学习中去，积极的动脑，运用他们的所有感官，去面对去接受他们所面对的知识，才会更有效率的吸收教师所教授的知识内容。这样，教师才会有成果，而不是无用功。再次，教师的教学的内容與学生的接受能力水平并不匹配，教室认为自己将知识点弄清楚并且更多的月生都可以理解，但是别忘了，学生毕竟是学生，他们的思维能力与方式和成人是不一样的。到时好多教师不理解实际情况，所以，难以达到教学内容的最优效果。如果教师不及时了解到这些问题，学生也缺乏勇气去反映。那么，这个问题将永远是没有解决的问题，去过教师解决了，那么问题也迎刃而解，这就是创新对教师提出的更高的要求。如果，问题没有解决，这堂课不仅仅是失败的，同样也是一场教学事故，并且这项事故是可以避免的。但是，如果教师认识不到，那么整件事的影响对学生来说，将是不可磨灭的，就像多米诺骨牌一样，不仅仅是这堂课的影响，是对学生今后的数学学习是连环的，从此，长此以往下去，也将影响学生对数学的乐趣，由此产生枯燥乏味的心态，毁了孩子光明的未来。
再者，教师固定的思维，缺乏针对性的问题设置，数学的魅力就在于它的思考，逻辑。在教师的提问互动环节，大多数都是单一的思维，学生的思维虽被引导，但是却是有局限的，不利于思维的扩散发展，不利于学生素养的养成与提升。最后但是很重要的是，教师应该让学生多多地，积极的参与到课堂的互动中去，并不是行云流水，洋洋洒洒大篇大段，而是，有目的，有主题，形散意不散。有一条鲜明的主题线。
下面说一下，围绕着创新应该如何去实施，知道了问题所在，就要有所针对，对症下药。要有高效，就必须对应以高效的方式。创新中，教师并不需要去刻意的设定内容，他可以是与生活中紧密结合的，日常的存在，充分的利用现代化的科技与技术，技术与智能的出现就是更好的帮助人们去改变这个世界中不合理的成分，所以，高科技的使用是必要的，多媒体已成为主要常见但不够创新的教育设备，教师可以多利用微信，QQ之类的智能技术应用到教学中去，学生都是新事物接受最快的主题，这样一运用到教学当中去，学生的兴趣自然而然的就被提起来了，使学习更加具有趣味性，这样就是一举两得。
教学创新之后，如果要想教育模式创新经验得以应用，发挥他的雄才大略，就要对其成果进行全面的论证，以保证创新的成果符合要求，适应教学的应用，意思就是，要具体问题具体分析，每个学生，每个班级，每个老师，每个学校的具体情况都是不一样的，那么高科技成果对其产生的影响，当然，不言而喻就是不会相同的，世界上没有那两片叶子是完全相同的，那么效果也是不一样的，这就要求教师不要生搬硬套，灵活应用。
教师不仅要有这样的能力，还要对教材进行更加深入的研究，教材就像是一条主题，而各种方法，模式都是它的演化，要万变不离其宗，教材的发掘不应只是教材的内容，还应该是以教材为基本模板，来拓展引申数学思维。书读百遍，就会有新的含义，温故而知新，可以为师矣。这就是在说课本的重要性，在教学的创新拓展与提高上，教材扮演着不可或缺的的重要组成部分。这就强烈要求我们回归课本。
我们还要满足学生对知识创新的理解，最大程度的激发学生原有的能力与潜能，并鼓励学生创新的理解与升华对知识的理解及在生活中的应用，授人以鱼不如授人以渔，将创新的思维方式学习技巧一并教授给学生也是教育创新中出彩的地方，创新在我们生活的方方面面，教会学生如何去思考，如何去辩证的一步步逻辑严密的去探索，去解答，在培养他们这方面的能力时，不要直接就将正确的答案公布给他，要引导他朝着正确的答案的方向去靠拢，这样，他们学到的不仅仅是这道题，而是，这样的思维，那么这样他就举一反三，消灭了大量的难题，通过这样的方式，来培养学生自助创新的能力，他们的探索的需求与意识。让他们在学习中独立学习，独立思考，要鼓励学生质疑，反对，只有质疑与反对了以后，学生才会更加深刻的了解到知识的由来，不仅仅是知其已然，还要知其所以然。
总之，教育是一项春秋大业，需要我投入，贡献我们的一份力量，要成为一个合格的，标准的创新型教师，我们需要设身处地的站在学生的立场之上，不断的激发学生的潜力，培养他们自助创新的能力，意识，水平。打造高效课堂，不断的丰富完善自我及学生，实现彼此的可持续发展。
参考文献：
[1]刘国钧，陈绍业，王凤翥. 图书馆目录[M]. 北京：高等教育出版社，1957.15-18.
[2]张筑生. 微分半动力系统的不变集[D]. 北京：北京大学数学系数学研究所，1983.
（作者单位：贵州省罗甸县边阳镇栗木小学550100 ）