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摘要：中职学院在教学的管理上存在着自身的特点，尤其是当前随着网络技术的不断发展，整个社会已经进入到了信息化的时代。笔者针对中职学院教学和管理的自身特点，立足于学生的实际需求和学生的发展目标，通过信息时代背景下的多种平台和网络手段，提出了信息时代下的中职教学管理创新方法和手段。
关键词：中职教学；信息时代；教学管理
引言：当前，随着“互联网 ”概念的提出，传统的互联网时代已经得到了又一次的创新和改变，互联网时代已经开始向信息时代过度。在这样的社会背景下，我国的中职教育教学管理工作不管是在内容上还是在教学方式上都有了翻天覆地的变化。中职教育的教学管理已经不像传统的教学管理体系那样，只关注学生的成绩、档案、教师管理以及教学进度管理等方面的工作，中职院校的网络工程也不能满足于简单的将计算机当做传统的存储工具。在当前的信息技术背景下，借助于信息技术平台，我们能够实现更快捷便利的教学管理工作。在信息化的管理模式下，我们的班级管理之需要通过一些新颖而又便捷的工具和应用，实现学生的创新管理。
一、坚持以人为本，立足于学生本身促进信息化管理
学生是教育的根本，同时学生也是教育的基础和主体。在传统的中职教育管理体系当中，班主任在学生管理方面做法相对传统。这集中的表现在以下的几个方面：
首先，班主任的管理工作不能立足于学生本身。当前，很多班主任在进行班级管理的过程中过度的强调学生要做什么以及不能做什么。对于学生的发展与下一步的生涯规划很少涉及。所以，这就导致班主任逐渐成为班级管理的一言堂，不能根据学生的实际情况进行有效管理。同时，这样的管理手段在日常的工作开展中非常容易出现班主任主观武断的管理方式，进而阻碍了学生的进一步发展。
其次，班主任的管理工作与教育目标脱节。在当前的中职学校中，大部分的学生其读书的目的就是能够学会有效的一技之长，能够提早贡献社会，实现自我的价值。但是，很多班主任在管理工作的开展过程中，却不能够从这个方面入手。但是，学会一技之长恰恰是学生在中职学院读书的根本。如果这个教育目标脱节了，那么学生在中职学院读书的意义就不存在了。
最后，班主任的管理工作不能与学生的实际相结合。当前，大部分的中职学校本身的学生并没有我们想象的那么优秀。这部分学生有的家庭条件特殊，不能享受优质的教育资源进而丧失了进入更高学府的机会。有的学生本身的学习热情和学习积极性不高，对于纯理论性的知识没有很大的学习兴趣。可以说，我们中职学院的学生本身的学习基础和学习热情不是非常高涨。如果班主任不能从学生的实际情况入手，立足于学生的学情开展管理工作的化，那么我们的工作效率会大打折扣。
基于这几个方面的问题，笔者认为坚持以人为本，促进信息化管理，就需要立足于学生本身的实际情况。笔者曾经有一批云南带过来的学生，这些学生是在市里的一个交流项目中交换来的。他们的实际情况比较特殊，首先他们的家庭条件比较特殊，而且学力一般。尤其是学生的学习热情，不是很高。所以，笔者决定采取信息化的管理手段，在班级建立的第一天，就建立了班级的微信群，为了能有效促进班级的学习，带动学生的学习热情，笔者采取微信每日报的方式。要求这部分学生按照自己的兴趣自由组队，每个队伍选出一個组长，这个组长全权负责组员在接下来的时间中本小组同学的学习。而每个组长负责收集组员每天的学习进展，形成组长日报。最后，笔者还选出了一个班长，负责每天整理和总结组长的日报，形成班级每天的学习日报，并且最终在班级的微信群内公布。当然，如果哪个小组表现优秀的化，在微信群内适当的发个小红包进行奖励，效果也是非常好的。如果哪个小组表现的不好，则需要在微信群内为大家表演个节目。这样的学习方式学生比较认可，也理所当然的为了本组的成绩和小小的奖励非常认真的学习。
二、立足网络资源，通过信息化手段开拓学生视野
前文我们也提到，当前的中职学院不管是学生的学力还是基础，大都比较差。这其中的原因一方面是基于学生本身的学习兴趣不高，学习的主动性和积极性比较差。同时，学生本身的视野没有开拓开来，没有认识到这个世界的美好与学习一门知识或者技术到了一定的境界之后，人可以实现如何的跨越。而这个问题也是当前大部分的中职学院教师在日常的教学中所普遍遇到的问题。
针对这样的情况，笔者在调查的基础上，认为如果想要实现学生的提高，就要促进学生本身观念上的转变。那么，如何促进学生实现自身观念上的转变呢？笔者立足于网络上广泛的资源和信息，力图为学生展开一个美妙的世界。具体做法如下：
首先，笔者在所建立的微信群内定时定量的推送一些有趣但简短的文章，文章的内容包罗万象，可能是就业方面的资讯，也可能是某位行业大咖的心得体会与分享。这些资讯对学生的吸引力非常强，很多学生在我发了信息之后，对第一时间去阅读。
其次，笔者基于在一段时间内所发送资讯的阅读情况，发现已经慢慢的培养起了学生的阅读习惯，所以，基于这样的情况笔者决定建立一个微信公众平台，在平台上进行信息的分享。当然，这个公众号本身不对外开放，只是对本班的学生进行分享。由于微信公众平台本身能够统计阅读次数，而且也可以实现与学生之间的互动，所以在日常的管理过程中也是比较有统计价值的。之后，笔者逐渐的发现了哪些学生喜欢阅读，哪部分学生有指向性的喜欢阅读哪些咨询。并且针对这些情况进行了实时的统计和分析。
最后，笔者针对学生的阅读习惯和喜好，开始寻找特定内容的推送资料。由于大部分学生在前段时间的分享过程中，对文字性的内容已经开始厌倦，笔者决定从视频资源的角度进行切入。在一段时间内，笔者在公众平台上进行了大量的视频资源的分享，分享的内容以所学专业的基础知识、名人讲座、纪录片等为主。这些内容不仅能有效的丰富学生的专业基础知识，还能够促进学生开拓自己的视野，提升自己的内在修养和内涵。经过一段时间的努力，笔者发现在培养了学生阅读习惯的基础上，已经逐渐的将学生的学习热情培养了起来，并且学生的视野开拓不仅代表着学生本身内涵的增长，还意味着学生对这个世界的认识更加到位，学生的思想态度不断转变，最终笔者所带的班级成为了本学校比较向上独特的班级。 三、通过多种信息化管理平台，实现综合管理
现代化的教学管理，已经不仅仅不像传统管理手段那样是一种单一的管理手段。现代化的管理意味着综合管理和系统化的管理。传统改的教学管理过程中，班主任老师所采取的管理手段往往是单一的，而且在管理的过程中不能够形成系统的管理体系。这样的化就会出现一定程度上班主任老师随意管理。不能系统性的实现管理也是传统教学管理手段的最大的弊端。
通过信息化管理的手段，也需要实现综合管理。笔者在管理的过程中，首先是基于班级内部的实际情况，进行了提前的规划和设计。基于班级的内在情况，制定了具体的班级发展规划和策略。将班级的发展划分为几个阶段，在不同的阶段上针对不同的问题设计了具体的手段。
在班级刚刚组建的初始阶段，笔者所针对的问题是入学教育和班级内的主基调奠定。确定好一个班级的班风对一个班级的发展有非常重要的作用。笔者在这个阶段的首要任务是通过各种手段收集学生的具体数据。在网络的环境下，通过数据的形式收集学生的实际情况，在数据的基础上分析学生的实际情况，这样的管理手段是信息化管理手段的基础。笔者设计了一些调查问卷，以作业的形式要求学生在规定的时间段内必须完成。调查问卷所涉及的内容是学生的具体情况、学生之前的学习情况以及对学生心理健康的一些调查。在这些调查的基础上，笔者初步的了解了学生的情况，并且通过数据的分析，对学生进行了调查和分类。
在班级逐渐形成和发展的过程中，班級到了发展中期，笔者针对班级内部学生所展现出来的问题，通过QQ和微信的方式，建立班级内部群，通过内部群内的一些定时活动，来针对性的提升班级的内部凝聚力，同时通过将班级的管理活动与微信群、QQ群的结合，调动大部分学生的参与主动性。在这个过程中，笔者在内容和学生态度两个层面入手。首先，通过网络平台搜集对学生的发展有一定影响的内容，进行有规划有系统性的推送，并且通过这部分的内容推送，对学生的学习观念和发展方向进行了教育。其次，通过班级内部群的管理，创新的提出了一些新型的管理手段和方式，调动学生的参与兴趣，在一定的时间之后，学生对班级的认同感和与同学之间凝聚力有了很大的提升。
在班级的发展逐渐成熟之后，信息化的管理手段主要体现在内容层面上。由于中职学校的学生最终的发展方向还是要落实在技术的提升和就业层面上。所以，笔者立足于就业和技术两个方面，首先在技术层面上通过网络平台，向学生推送一些与专业技术相关的视频资料，让学生在课余和课上能够获得更多的知识和内容。同时，笔者也向学生推荐了一些与本专业技术相关的网站和APP软件，让学生通过现代化的学习手段获得更加先进的知识和内容。其次，针对就业的层面，笔者向学生推送的更多的是就业咨询和信息，同时一些就业技巧，职业生涯规划和工作后的个人发展方面的内容也逐渐的向学生推送开来。通过这些内容，学生逐渐的认清了自己的就业方向和之后的发展方向。并且，笔者还通过网络平台推荐了本班的学生参与职业生涯规划大赛，最终学生所取得的成绩也非常显著。
结语：在当前的信息时代下，中职学院的学生管理和教学管理工作需要创新的应用各种手段。教师要建设一个多元化、系统化的完整平台系统，在了解学生的基础上，针对学生所存在的问题，有目的性的实现培养。而中职学生本身所体现的特点也要求教师不管是在信息管理方式的选择上还是在信息内容的选择上都要经过精心的准备。只有这样，我们才能不断提升当前的管理效果，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]何艳华，基于以人为本的教学管理创新动力研究[J]，铜仁职业技术学院学报，2012（03）
[2]李平，浅析开放教育教学管理创新的对策研究[J]，科技经济市场，2013（12）
[3]邱宝，中职学校教学管理创新初探[J]，海峡科学，2013（08）
[4]孟文峰，谢建华，围绕人的全面发展实施教学管理创新[J]，新课程（教育学术版），2008（09）
（作者单位：广东省东莞市纺织服装学校523909）
关键词：中职教学；信息时代；教学管理
引言：当前，随着“互联网 ”概念的提出，传统的互联网时代已经得到了又一次的创新和改变，互联网时代已经开始向信息时代过度。在这样的社会背景下，我国的中职教育教学管理工作不管是在内容上还是在教学方式上都有了翻天覆地的变化。中职教育的教学管理已经不像传统的教学管理体系那样，只关注学生的成绩、档案、教师管理以及教学进度管理等方面的工作，中职院校的网络工程也不能满足于简单的将计算机当做传统的存储工具。在当前的信息技术背景下，借助于信息技术平台，我们能够实现更快捷便利的教学管理工作。在信息化的管理模式下，我们的班级管理之需要通过一些新颖而又便捷的工具和应用，实现学生的创新管理。
一、坚持以人为本，立足于学生本身促进信息化管理
学生是教育的根本，同时学生也是教育的基础和主体。在传统的中职教育管理体系当中，班主任在学生管理方面做法相对传统。这集中的表现在以下的几个方面：
首先，班主任的管理工作不能立足于学生本身。当前，很多班主任在进行班级管理的过程中过度的强调学生要做什么以及不能做什么。对于学生的发展与下一步的生涯规划很少涉及。所以，这就导致班主任逐渐成为班级管理的一言堂，不能根据学生的实际情况进行有效管理。同时，这样的管理手段在日常的工作开展中非常容易出现班主任主观武断的管理方式，进而阻碍了学生的进一步发展。
其次，班主任的管理工作与教育目标脱节。在当前的中职学校中，大部分的学生其读书的目的就是能够学会有效的一技之长，能够提早贡献社会，实现自我的价值。但是，很多班主任在管理工作的开展过程中，却不能够从这个方面入手。但是，学会一技之长恰恰是学生在中职学院读书的根本。如果这个教育目标脱节了，那么学生在中职学院读书的意义就不存在了。
最后，班主任的管理工作不能与学生的实际相结合。当前，大部分的中职学校本身的学生并没有我们想象的那么优秀。这部分学生有的家庭条件特殊，不能享受优质的教育资源进而丧失了进入更高学府的机会。有的学生本身的学习热情和学习积极性不高，对于纯理论性的知识没有很大的学习兴趣。可以说，我们中职学院的学生本身的学习基础和学习热情不是非常高涨。如果班主任不能从学生的实际情况入手，立足于学生的学情开展管理工作的化，那么我们的工作效率会大打折扣。
基于这几个方面的问题，笔者认为坚持以人为本，促进信息化管理，就需要立足于学生本身的实际情况。笔者曾经有一批云南带过来的学生，这些学生是在市里的一个交流项目中交换来的。他们的实际情况比较特殊，首先他们的家庭条件比较特殊，而且学力一般。尤其是学生的学习热情，不是很高。所以，笔者决定采取信息化的管理手段，在班级建立的第一天，就建立了班级的微信群，为了能有效促进班级的学习，带动学生的学习热情，笔者采取微信每日报的方式。要求这部分学生按照自己的兴趣自由组队，每个队伍选出一個组长，这个组长全权负责组员在接下来的时间中本小组同学的学习。而每个组长负责收集组员每天的学习进展，形成组长日报。最后，笔者还选出了一个班长，负责每天整理和总结组长的日报，形成班级每天的学习日报，并且最终在班级的微信群内公布。当然，如果哪个小组表现优秀的化，在微信群内适当的发个小红包进行奖励，效果也是非常好的。如果哪个小组表现的不好，则需要在微信群内为大家表演个节目。这样的学习方式学生比较认可，也理所当然的为了本组的成绩和小小的奖励非常认真的学习。
二、立足网络资源，通过信息化手段开拓学生视野
前文我们也提到，当前的中职学院不管是学生的学力还是基础，大都比较差。这其中的原因一方面是基于学生本身的学习兴趣不高，学习的主动性和积极性比较差。同时，学生本身的视野没有开拓开来，没有认识到这个世界的美好与学习一门知识或者技术到了一定的境界之后，人可以实现如何的跨越。而这个问题也是当前大部分的中职学院教师在日常的教学中所普遍遇到的问题。
针对这样的情况，笔者在调查的基础上，认为如果想要实现学生的提高，就要促进学生本身观念上的转变。那么，如何促进学生实现自身观念上的转变呢？笔者立足于网络上广泛的资源和信息，力图为学生展开一个美妙的世界。具体做法如下：
首先，笔者在所建立的微信群内定时定量的推送一些有趣但简短的文章，文章的内容包罗万象，可能是就业方面的资讯，也可能是某位行业大咖的心得体会与分享。这些资讯对学生的吸引力非常强，很多学生在我发了信息之后，对第一时间去阅读。
其次，笔者基于在一段时间内所发送资讯的阅读情况，发现已经慢慢的培养起了学生的阅读习惯，所以，基于这样的情况笔者决定建立一个微信公众平台，在平台上进行信息的分享。当然，这个公众号本身不对外开放，只是对本班的学生进行分享。由于微信公众平台本身能够统计阅读次数，而且也可以实现与学生之间的互动，所以在日常的管理过程中也是比较有统计价值的。之后，笔者逐渐的发现了哪些学生喜欢阅读，哪部分学生有指向性的喜欢阅读哪些咨询。并且针对这些情况进行了实时的统计和分析。
最后，笔者针对学生的阅读习惯和喜好，开始寻找特定内容的推送资料。由于大部分学生在前段时间的分享过程中，对文字性的内容已经开始厌倦，笔者决定从视频资源的角度进行切入。在一段时间内，笔者在公众平台上进行了大量的视频资源的分享，分享的内容以所学专业的基础知识、名人讲座、纪录片等为主。这些内容不仅能有效的丰富学生的专业基础知识，还能够促进学生开拓自己的视野，提升自己的内在修养和内涵。经过一段时间的努力，笔者发现在培养了学生阅读习惯的基础上，已经逐渐的将学生的学习热情培养了起来，并且学生的视野开拓不仅代表着学生本身内涵的增长，还意味着学生对这个世界的认识更加到位，学生的思想态度不断转变，最终笔者所带的班级成为了本学校比较向上独特的班级。 三、通过多种信息化管理平台，实现综合管理
现代化的教学管理，已经不仅仅不像传统管理手段那样是一种单一的管理手段。现代化的管理意味着综合管理和系统化的管理。传统改的教学管理过程中，班主任老师所采取的管理手段往往是单一的，而且在管理的过程中不能够形成系统的管理体系。这样的化就会出现一定程度上班主任老师随意管理。不能系统性的实现管理也是传统教学管理手段的最大的弊端。
通过信息化管理的手段，也需要实现综合管理。笔者在管理的过程中，首先是基于班级内部的实际情况，进行了提前的规划和设计。基于班级的内在情况，制定了具体的班级发展规划和策略。将班级的发展划分为几个阶段，在不同的阶段上针对不同的问题设计了具体的手段。
在班级刚刚组建的初始阶段，笔者所针对的问题是入学教育和班级内的主基调奠定。确定好一个班级的班风对一个班级的发展有非常重要的作用。笔者在这个阶段的首要任务是通过各种手段收集学生的具体数据。在网络的环境下，通过数据的形式收集学生的实际情况，在数据的基础上分析学生的实际情况，这样的管理手段是信息化管理手段的基础。笔者设计了一些调查问卷，以作业的形式要求学生在规定的时间段内必须完成。调查问卷所涉及的内容是学生的具体情况、学生之前的学习情况以及对学生心理健康的一些调查。在这些调查的基础上，笔者初步的了解了学生的情况，并且通过数据的分析，对学生进行了调查和分类。
在班级逐渐形成和发展的过程中，班級到了发展中期，笔者针对班级内部学生所展现出来的问题，通过QQ和微信的方式，建立班级内部群，通过内部群内的一些定时活动，来针对性的提升班级的内部凝聚力，同时通过将班级的管理活动与微信群、QQ群的结合，调动大部分学生的参与主动性。在这个过程中，笔者在内容和学生态度两个层面入手。首先，通过网络平台搜集对学生的发展有一定影响的内容，进行有规划有系统性的推送，并且通过这部分的内容推送，对学生的学习观念和发展方向进行了教育。其次，通过班级内部群的管理，创新的提出了一些新型的管理手段和方式，调动学生的参与兴趣，在一定的时间之后，学生对班级的认同感和与同学之间凝聚力有了很大的提升。
在班级的发展逐渐成熟之后，信息化的管理手段主要体现在内容层面上。由于中职学校的学生最终的发展方向还是要落实在技术的提升和就业层面上。所以，笔者立足于就业和技术两个方面，首先在技术层面上通过网络平台，向学生推送一些与专业技术相关的视频资料，让学生在课余和课上能够获得更多的知识和内容。同时，笔者也向学生推荐了一些与本专业技术相关的网站和APP软件，让学生通过现代化的学习手段获得更加先进的知识和内容。其次，针对就业的层面，笔者向学生推送的更多的是就业咨询和信息，同时一些就业技巧，职业生涯规划和工作后的个人发展方面的内容也逐渐的向学生推送开来。通过这些内容，学生逐渐的认清了自己的就业方向和之后的发展方向。并且，笔者还通过网络平台推荐了本班的学生参与职业生涯规划大赛，最终学生所取得的成绩也非常显著。
结语：在当前的信息时代下，中职学院的学生管理和教学管理工作需要创新的应用各种手段。教师要建设一个多元化、系统化的完整平台系统，在了解学生的基础上，针对学生所存在的问题，有目的性的实现培养。而中职学生本身所体现的特点也要求教师不管是在信息管理方式的选择上还是在信息内容的选择上都要经过精心的准备。只有这样，我们才能不断提升当前的管理效果，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]何艳华，基于以人为本的教学管理创新动力研究[J]，铜仁职业技术学院学报，2012（03）
[2]李平，浅析开放教育教学管理创新的对策研究[J]，科技经济市场，2013（12）
[3]邱宝，中职学校教学管理创新初探[J]，海峡科学，2013（08）
[4]孟文峰，谢建华，围绕人的全面发展实施教学管理创新[J]，新课程（教育学术版），2008（09）
（作者单位：广东省东莞市纺织服装学校523909）