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摘 要：在对高中生进行教育的过程中，不仅要将理论知识传授给学生，同时还要注重提高学生的学科素养，以此来促进学生得到更加全面的发展。传统的教育理念和教育模式注定无法满足当前的时代发展需求，在全新的教育背景下，高中数学教师必须要积极转变原有的理念，将先进的教学模式应用在教育过程中，不断提高学生的数学学科核心素养。
关键词：高中数学;核心素养;教学策略
核心素养理念是我国教育领域一直都十分重要的一个话题，将核心素养贯彻到高中数学教学过程中也是我国教育领域一直追求的发展目标。提高学生的学科素养不仅能够提高学生的成绩，同时还能促进其得到全面发展，这对于培养综合性的人才有着积极的促进作用。由于受到传统教育理念的影响，我国教师目前所沿用的教学模式仍然较为单一，在教学过程中无法取得良好的教育成果。面对这样的问题，教师必须要积极进行深刻反省，认真贯彻学科核心素养的教学目标。
一、数学学科素养概述
核心素养简单来说是指学生在成长发展过程中能够适应终身发展和社会发展需求的必备品格和能力。所谓数学学科核心素养指的是学生要具备较强的运算分析能力，逻辑推理能力等多种能力，帮助学生在学习过程中建立属于自己的数学思维，端正学生的学习态度，让学生能够将已学知识全面运用在现实生活中，致力于推进学生得到综合全面的发展。
二、高中数学教学中存在的问题
（一）不重视培养学生的核心素养
部分高中教师没有充分认识到培养学生核心素养的重要性，在教育过程中仍然将较多的时间和精力放在提高学生的数学成绩上。处在高中阶段的学生每天都要面临较大的学习压力，升学上的压力更是让学生不堪重负，如果此时教师在给学生施压，则会导致学生在学习过程中出现不同程度的抵触情绪，这不利于学生的全面发展，同时也会影响高中数学的教学效率。
（二）教学手段过于单一
由于长时间受到应试教育理念的影响，使得教师很难在短时间内转变教学模式，虽然在教学过程中会引用一些看似较为新鲜的教学方法，但是从根本上来说仍然是传统的灌输式教学模式，这就直接导致所采用的教学手段过于单一，教学内容无法吸引学生的注意力，使得学生在学习过程中无法提高自身的学习能力，这对于学生日后的学习和成长都会造成不利影响。
三、基于学科核心素养的高中数学教学策略
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
在全新的教育背景下，想要对学生展开更加高效的数学教学则必须要从多方面入手，将提高学生的核心素养作为教学目标，致力于激发学生的学习兴趣，这样才能培养出社会所需要的人才。在进行高中数学教学过程中要注重为学生创设合理的教学情境，让学生置身于情境中来更加高效的进行学习。高中生学业压力较大，每天都需要面临许多学科，如果教师所采用的教学方法不当则会让学生产生厌学心理，尤其是像数学这类比较难的学科，学生往往会有逃避的心理状态，这不利于学生积极主动学习数学知识，而且学生会逐渐失去对于学习的兴趣。面对这样的问题，教师可以积极利用情境创设的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。例如，当学生在学习“概率”这一章节的内容时，教师可以利用多媒体设备为学生营造一个教学情境，将多种不同事件的组合情况展现到学生面前，让学生通过思考和讨论来得到最终的答案。通过这样的方式能够将复杂的知识进行具象转换，这更符合学生的学习思维，学生能够更好的理解抽象知识点，进而逐渐放下学习数学的畏难情绪。与此同时，多媒体设备能够很好的刺激学生的感官，让学生更加积极主动的投入到教学活动中。
（二）积极培养学生数学思维
在数学教学过程中，教师应该注重培养学生的数学思维，让学生转变原有被动式的学习状态，积极主动的探究数学知识点，通过这样的方式，学生能够体会到自身是课堂的主体，自身的自主学习能力能够在原有的基础上得到有效提高。当学生建立了良好的数学思维以后能够为后续提高学生的创新能力和联想能力奠定良好的基础。例如，当学生在学习空间几何的相关内容时，教师则可以将学生分为不同的学习小组，在课前提出相应的问题，让学生带着问题去进行讨论和研究，教师需要认真观察学生的整个学习过程，对学生的错误思路进行指导，引导学生建立立体模型，不断提高学生的想象能力，通过这样的方式能够让学生更好的学习空间几何知识，同时学生的创新能力也能得到有效提高。
（三）强化对知识点的归纳和总结
想要培养学生的数学核心素养则必须要帮助学生强化知识归纳总结，对知识进行总结能够帮助学生建立知识架构，使学生在学习的过程中能够及时发现自身存在的不足，进而对不足进行弥补。在此基础之上，学生能够得到更加全面的发展。例如，当学生在学习“基本初等函数”的相关内容时，教师可以在课堂上对学生进行抽查提问，让学生快速说出指数函数、对数函数的定义，通过考查的方式能够了解学生真实的学习情况，这也有利于教师对自身的教学方案进行优化和完善。
结束语：
综上所述，在高中数学教学过程中，教师应该将培养学生的数学核心素养作为教学目標，注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法不断提高教学质量，促进学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]倪娜.基于学科核心素养的高中数学教学策略探究[J].新课程导学，2020（27）：71-72.
[2]刘继益.核心素养视野下高中数学核心概念教学策略探究[J].数学教学通讯，2020（27）：49-50.
关键词：高中数学;核心素养;教学策略
核心素养理念是我国教育领域一直都十分重要的一个话题，将核心素养贯彻到高中数学教学过程中也是我国教育领域一直追求的发展目标。提高学生的学科素养不仅能够提高学生的成绩，同时还能促进其得到全面发展，这对于培养综合性的人才有着积极的促进作用。由于受到传统教育理念的影响，我国教师目前所沿用的教学模式仍然较为单一，在教学过程中无法取得良好的教育成果。面对这样的问题，教师必须要积极进行深刻反省，认真贯彻学科核心素养的教学目标。
一、数学学科素养概述
核心素养简单来说是指学生在成长发展过程中能够适应终身发展和社会发展需求的必备品格和能力。所谓数学学科核心素养指的是学生要具备较强的运算分析能力，逻辑推理能力等多种能力，帮助学生在学习过程中建立属于自己的数学思维，端正学生的学习态度，让学生能够将已学知识全面运用在现实生活中，致力于推进学生得到综合全面的发展。
二、高中数学教学中存在的问题
（一）不重视培养学生的核心素养
部分高中教师没有充分认识到培养学生核心素养的重要性，在教育过程中仍然将较多的时间和精力放在提高学生的数学成绩上。处在高中阶段的学生每天都要面临较大的学习压力，升学上的压力更是让学生不堪重负，如果此时教师在给学生施压，则会导致学生在学习过程中出现不同程度的抵触情绪，这不利于学生的全面发展，同时也会影响高中数学的教学效率。
（二）教学手段过于单一
由于长时间受到应试教育理念的影响，使得教师很难在短时间内转变教学模式，虽然在教学过程中会引用一些看似较为新鲜的教学方法，但是从根本上来说仍然是传统的灌输式教学模式，这就直接导致所采用的教学手段过于单一，教学内容无法吸引学生的注意力，使得学生在学习过程中无法提高自身的学习能力，这对于学生日后的学习和成长都会造成不利影响。
三、基于学科核心素养的高中数学教学策略
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
在全新的教育背景下，想要对学生展开更加高效的数学教学则必须要从多方面入手，将提高学生的核心素养作为教学目标，致力于激发学生的学习兴趣，这样才能培养出社会所需要的人才。在进行高中数学教学过程中要注重为学生创设合理的教学情境，让学生置身于情境中来更加高效的进行学习。高中生学业压力较大，每天都需要面临许多学科，如果教师所采用的教学方法不当则会让学生产生厌学心理，尤其是像数学这类比较难的学科，学生往往会有逃避的心理状态，这不利于学生积极主动学习数学知识，而且学生会逐渐失去对于学习的兴趣。面对这样的问题，教师可以积极利用情境创设的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。例如，当学生在学习“概率”这一章节的内容时，教师可以利用多媒体设备为学生营造一个教学情境，将多种不同事件的组合情况展现到学生面前，让学生通过思考和讨论来得到最终的答案。通过这样的方式能够将复杂的知识进行具象转换，这更符合学生的学习思维，学生能够更好的理解抽象知识点，进而逐渐放下学习数学的畏难情绪。与此同时，多媒体设备能够很好的刺激学生的感官，让学生更加积极主动的投入到教学活动中。
（二）积极培养学生数学思维
在数学教学过程中，教师应该注重培养学生的数学思维，让学生转变原有被动式的学习状态，积极主动的探究数学知识点，通过这样的方式，学生能够体会到自身是课堂的主体，自身的自主学习能力能够在原有的基础上得到有效提高。当学生建立了良好的数学思维以后能够为后续提高学生的创新能力和联想能力奠定良好的基础。例如，当学生在学习空间几何的相关内容时，教师则可以将学生分为不同的学习小组，在课前提出相应的问题，让学生带着问题去进行讨论和研究，教师需要认真观察学生的整个学习过程，对学生的错误思路进行指导，引导学生建立立体模型，不断提高学生的想象能力，通过这样的方式能够让学生更好的学习空间几何知识，同时学生的创新能力也能得到有效提高。
（三）强化对知识点的归纳和总结
想要培养学生的数学核心素养则必须要帮助学生强化知识归纳总结，对知识进行总结能够帮助学生建立知识架构，使学生在学习的过程中能够及时发现自身存在的不足，进而对不足进行弥补。在此基础之上，学生能够得到更加全面的发展。例如，当学生在学习“基本初等函数”的相关内容时，教师可以在课堂上对学生进行抽查提问，让学生快速说出指数函数、对数函数的定义，通过考查的方式能够了解学生真实的学习情况，这也有利于教师对自身的教学方案进行优化和完善。
结束语：
综上所述，在高中数学教学过程中，教师应该将培养学生的数学核心素养作为教学目標，注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法不断提高教学质量，促进学生得到全面的发展。
参考文献：
[1]倪娜.基于学科核心素养的高中数学教学策略探究[J].新课程导学，2020（27）：71-72.
[2]刘继益.核心素养视野下高中数学核心概念教学策略探究[J].数学教学通讯，2020（27）：49-50.