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摘要：高校班主任管理工作具有一定的特殊性，主要提倡学生的自主管理，班主任起教育和引导作用，这要求师生间要有良好的沟通和交流，“情感化”管理可以增进师生间的了解，缩短距离，形成一种高效的教育管理模式。
关键词：情感化；情商；有度施情
引 言
“情感化”管理，是一种现代化的班级管理方式，是在高校师生共同交往、交流与磨合中形成的价值、群体意识、团队精神和行为规范等的总和。一个班集体的好坏，是否具有凝聚力，这与班主任的情感化管理有着密切的关系。列宁曾说过：“没有‘人的感情’就没有也不可能有人对真理的追求。”在班主任的成功管理因素当中，情商占到了大半，只有做到以情换情，才能达到情感交融的情感化管理目的。
对学生要有感情
班主任的“情感化”管理，必须加大对学生的“情感投资”。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，必须关心和热爱学生。而学生对教师是否尊敬和信赖，往往是靠学生的主观判断和情感体验来决定的。
1.生活中付出真情
郭沫若说：“春天没有花，人间没有爱，那还成什么世界。”作为班主任应时刻把学生的冷暖放在心上。因此，班主任要经常深入班级、宿舍，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，多想学生之所想，急学生之所急，让学生感受到你时刻在关心和爱护着他。只有这样，当学生碰到困惑和难处的时候，才会积极主动地和班主任沟通、交流，而班主任也能够及时地了解情况，并采取相应的实际措施予以解决。
2.活动中培养友情
情感是在互动交流中产生的，适当开展寓教于乐的文体活动，将有利于活跃师生的身心，培养师生的友谊。比如：主题班会、文艺会演、郊游踏春、学雷锋、“五四“青年节等，班主任参与或组织这些活动，可大大增强班级的凝聚力，而且还密切了老师和同学之间的友情。
3.教学上有度施情
在教学实践中，人们早就开始注意情感意识活动对认知活动的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述，强调了“好”和“乐”，对于“知”的重要作用。作为班主任兼教育者，就要从情感上去有意识的培养学生的学习兴趣，只有好学、乐学，学生才能去钻研、探索新知。但在情感培养中，“情”并不等于放纵、护短和迁就，而是严格要求，有度施情。对于全班学生，应一视同仁、平等对待。尤其是对学习上有差异的学生，更要特别的关爱。对于他们学习上取得点滴进步。都要给予肯定和表扬，从而进一步地激励他们学习的兴趣。
工作要有热情
班级管理是一项比较琐碎的工作，这不仅需要班主任有着足够的耐心、毅力和热情，同时还应具备一定的素质、品格和能力。所以班主任必须勤学、勤思、勤做，全面提高自身素质，总结经验教训，更好地开展工作。
1.勤学
现在的学生一般是独生子，班级的学生情况又千差万别，采取简单粗暴的方法是不可取的。作为班主任要不断加强自身对教育学、心理学的学习，有机地运用科学的理论，吸取他人的成功经验，千方百计地运用各种有效方法，做好学生的教育引导和转化工作，促使每个学生都能全面健康地成长。
2.勤思
对班级工作的每一件事，班主任都要及时思考、全面思考、冷静思考。通过思考寻找恰当的教育契机和行之有效的措施，教育好学生，管理好班级，从而使班级成为文明、守纪、勤学、进取的优良班集体。
3.勤做
班主任要为班级的发展规划设计出近期目标和远期目标，要制定一个切实可行的班级工作计划，使班主任工作有条不紊地进行。同时还要勤与班干部、任课教师及家长联系和沟通，随时了解和掌握学生的动态，全方位、多角度、多层次地做好班级管理工作。
结束语
作为一名由几十人组成的班级的班主任，除了具备坚定的信念，渊博的知识，超凡的才能，还必须努力探索情感教育，没有感情的教师做不好教师，同样，没有感情的班主任也是做不好班主任工作的。只有具备情感丰富的班主任，学生们才有激情，才能产生动力，才能蓬勃向上。情商的提高，就容易自觉地形成凝聚力。实践一再证明：班级工作的成功，正从情商中来。
参考文献：
[1]唐亚春，班主任工作的有效性研究，当代教育创新2005，2
[2]陈琦主编《教育心理学》第1版高等教育出版社
关键词：情感化；情商；有度施情
引 言
“情感化”管理，是一种现代化的班级管理方式，是在高校师生共同交往、交流与磨合中形成的价值、群体意识、团队精神和行为规范等的总和。一个班集体的好坏，是否具有凝聚力，这与班主任的情感化管理有着密切的关系。列宁曾说过：“没有‘人的感情’就没有也不可能有人对真理的追求。”在班主任的成功管理因素当中，情商占到了大半，只有做到以情换情，才能达到情感交融的情感化管理目的。
对学生要有感情
班主任的“情感化”管理，必须加大对学生的“情感投资”。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，必须关心和热爱学生。而学生对教师是否尊敬和信赖，往往是靠学生的主观判断和情感体验来决定的。
1.生活中付出真情
郭沫若说：“春天没有花，人间没有爱，那还成什么世界。”作为班主任应时刻把学生的冷暖放在心上。因此，班主任要经常深入班级、宿舍，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，多想学生之所想，急学生之所急，让学生感受到你时刻在关心和爱护着他。只有这样，当学生碰到困惑和难处的时候，才会积极主动地和班主任沟通、交流，而班主任也能够及时地了解情况，并采取相应的实际措施予以解决。
2.活动中培养友情
情感是在互动交流中产生的，适当开展寓教于乐的文体活动，将有利于活跃师生的身心，培养师生的友谊。比如：主题班会、文艺会演、郊游踏春、学雷锋、“五四“青年节等，班主任参与或组织这些活动，可大大增强班级的凝聚力，而且还密切了老师和同学之间的友情。
3.教学上有度施情
在教学实践中，人们早就开始注意情感意识活动对认知活动的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述，强调了“好”和“乐”，对于“知”的重要作用。作为班主任兼教育者，就要从情感上去有意识的培养学生的学习兴趣，只有好学、乐学，学生才能去钻研、探索新知。但在情感培养中，“情”并不等于放纵、护短和迁就，而是严格要求，有度施情。对于全班学生，应一视同仁、平等对待。尤其是对学习上有差异的学生，更要特别的关爱。对于他们学习上取得点滴进步。都要给予肯定和表扬，从而进一步地激励他们学习的兴趣。
工作要有热情
班级管理是一项比较琐碎的工作，这不仅需要班主任有着足够的耐心、毅力和热情，同时还应具备一定的素质、品格和能力。所以班主任必须勤学、勤思、勤做，全面提高自身素质，总结经验教训，更好地开展工作。
1.勤学
现在的学生一般是独生子，班级的学生情况又千差万别，采取简单粗暴的方法是不可取的。作为班主任要不断加强自身对教育学、心理学的学习，有机地运用科学的理论，吸取他人的成功经验，千方百计地运用各种有效方法，做好学生的教育引导和转化工作，促使每个学生都能全面健康地成长。
2.勤思
对班级工作的每一件事，班主任都要及时思考、全面思考、冷静思考。通过思考寻找恰当的教育契机和行之有效的措施，教育好学生，管理好班级，从而使班级成为文明、守纪、勤学、进取的优良班集体。
3.勤做
班主任要为班级的发展规划设计出近期目标和远期目标，要制定一个切实可行的班级工作计划，使班主任工作有条不紊地进行。同时还要勤与班干部、任课教师及家长联系和沟通，随时了解和掌握学生的动态，全方位、多角度、多层次地做好班级管理工作。
结束语
作为一名由几十人组成的班级的班主任，除了具备坚定的信念，渊博的知识，超凡的才能，还必须努力探索情感教育，没有感情的教师做不好教师，同样，没有感情的班主任也是做不好班主任工作的。只有具备情感丰富的班主任，学生们才有激情，才能产生动力，才能蓬勃向上。情商的提高，就容易自觉地形成凝聚力。实践一再证明：班级工作的成功，正从情商中来。
参考文献：
[1]唐亚春，班主任工作的有效性研究，当代教育创新2005，2
[2]陈琦主编《教育心理学》第1版高等教育出版社