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【摘 要】在网络时代任何人都可以随时随地利用智能设备浏览网络信息，而网络信息的纷繁复杂，使鉴别能力有限的中学生对许多历史史实缺乏全面正确的认识，其中表现最为明显的就是对中国共产党在抗日战争中贡献的质疑态度，不仅严重影响了中国近代史抗战篇的教学，更是对无数在抗战中牺牲先烈的不尊。因此为了纠正这种认识错误，帮助学生树立正确的历史观，笔者开展了抗战历史教学面临问题及策略的探讨。
【关键词】抗日战争；中国共产党抗战中的贡献
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0247-01
在中学历史教学中，中国近代史中的抗日战争篇章的学习非常重要，通过对中国共产党在抗战中贡献的学习可以帮助学生建立强大的民族情感和危机意识，也是中学历史教学非常重要的任务。但从目前的情况来看这个初衷明显没有达成，中学生因为受到网络纷杂信息的影响，对中国共产党在抗日战争期间做出的贡献和牺牲表示怀疑，因此再次对抗日战争历史进行研究是十分必要的。
一、抗日战争历史教学面临的问题
对这个问题我们要从以下几个方面进行分析，分别为是否对抗日战争的历史感兴趣以及喜欢收看抗战题材的影视作品、是否承认中国共产党在抗日战争期间发挥的重要作用、是否认为国民党在抗日战争期间的贡献大于共产党、是否认为战胜日本侵略者主要靠美国和苏联[1]。据统计，有将近50%的学生表示不会主动去了解抗日战争历史和观看相关影视作品，约有70%的学生认为中国共产党为抗日战争做出了巨大贡献，另有30%的学生认为国民党发挥的作用更大，还有一部分学生认为打赢日本侵略者主要靠美国、苏联和国民党，甚至认为中国共产党在抗日战争期间借机占领了大批的土地。以上的一切数字都表示，很多学生受到网络信息的影响，对中国共产党在抗日战争中的贡献表示怀疑甚至是否定，有的学生甚至认为我党借机夺取政权。这不仅是对我党在抗日战争期间牺牲的否定，更是对我国因战争而逝去无数同胞的不尊，同时也将导致学生无法树立正确的历史观，需要及时做次做出纠正。
二、抗日战争历史教学策略
改变学生认知，要对中国共产党在抗日战争中的贡献做深入了解。
1.关于抗日战争时间的重新认识。
过去计算抗日战争时间通常都从1937年“卢沟桥事变”开始到1945年日本侵略者签订投降协议结束，共8年时间，而最新的算法是从1931年9月18日九一八事变开始至1945年结束，共14年抗战。中国共产党为了中华民族的解放做出了巨大贡献和牺牲，無数先烈和英雄儿女前仆后继的投入到了战争第一线，献出了自己宝贵的生命，用血肉之躯为中华民族的独立做出了巨大贡献。
2.中国共产党组建了抗日民族统一战线。
1931年九一八事变后，日本不断加紧侵华步伐，并于1935年制造华北事变。在此危机时刻中国共产党在1935年的《八一宣言》中第一次完整提出了抗日统一战线的策略，然后在1935年瓦窑堡会议上确立了抗日民族统一战线的方针，得到全国各界广泛响应。1937年卢沟桥事变后面对日本全面侵华战争的威胁，中国共产党号召各民族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞共同参加抗战[2]。中国共产党促成、维护抗日民族统一战线，成为团结凝聚全民族抗战力量的杰出组织者、鼓舞者和坚强组织核心。形成了全国范围内共同对抗日本帝国主义的大环境，和国民党在1937年之前的“攘外必先安内”、坚持消灭共产党的政策完全相反，最终通过全民抗战逐渐遏制了日本帝国主义进攻的势头，并逐渐开始了反击。
3.中国共产党通过敌后活动对日军进行有效打击。
从1939开始，由于长期的战争消耗，日本帝国主义和中国军队都无法给对方以致命打击，抗日战争进入了对峙阶段，中国共产党领导的抗日力量成为抗战的主力军。在中国共产党的领导下，抗日根据地军民创造了多种斗争形式，如地道战、地雷战、麻雀战、破袭战、围困战、铁道游击战、水上游击战等，充分发挥了人民战争的威力，有效打击了敌人。1940年下半年，彭德怀指挥八路军在华北发动百团大战，这是中国军队主动出击日军的一次大规模战役，坚定了全国人民抗战必胜的信心。在全面抗战的14年中，中国共产党领导的人民军队和敌后解放区人民对日伪军作战共12.5万余次，歼灭日伪军170多万，抗击着约60%的侵华日军和95%的伪军，逐渐成为主战场，为赢得抗日战争胜利作出了重要贡献[3]。同时，中国共产党领导的人民军队在抗战中也付出了伤亡61万余人的重大代价。在战略相持阶段，特别是从1941年起，日军将中国共产党领导的抗日军民和抗日根据地作为主要进攻对象。到1942年，八路军、新四军由50万人减为约40万人，抗日根据地总人口由1亿减少到5000万以下。八路军、新四军和华南抗日游击队也付出了很大的代价，伤亡近60万。中国共产党领导的敌后战场抗击了大部分侵华日军和几乎全部伪军。为中华民族的抗战胜利做出了重大贡献。
4.中国共产党提出全面抗战路线，持久战的战略方针，游击战争的战略战术，是指导全国抗战的伟大纲领。
全面抗战路线它不仅代表着无产阶级与劳苦大众的阶级利益，而且更集中深刻地代表着全民族的利益。持久战战略是坚持人民战争的军事思想，反映了中国抗日战争的特殊规律；为殖民地半殖民地及一切受压迫的弱国打败帝国主义提供了理论指导。敌后游击战是抗日战争中具有中国特色的战争形式，对于保证中国抗战和促进世界反法西斯战争胜利具有重大战略作用。游击战争在战略防御阶段，牵制消耗了庞大的日军，破坏了它的战略计划，在战略相持阶段，成为抗日战争的主要作战形式，逐步改变敌强我弱的态势，为转入战略反攻准备了条件；在战略反攻阶段，上升为人民军队进行的正规战争[4]。
结束语
综上所述，网络时代的信息纷杂，因此中学生受到了很大影响，以至于他们对中国共产党在抗日战争中做出的巨大牺牲产生了怀疑，这不仅是对无数英雄儿女的污蔑，更使他们无法建立正确的历史观，因此要对抗日战争历史史实做深入了解，让他们对中国共产党的贡献有全面正确的认知。
参考文献
[1]翁贺凯，李璎珞.增强抗日战争史教学的历史科学性——以清华大学“中国近现代史纲要”慕课为例[J].思想教育研究，2018，08（6）：102-106.
[2]王麒.关于《中国近现代史纲要》教学的几点思考——以第六章《中华民族的抗日战争》为例[J].新西部，2016，30（8）：151-152.
[3]杨才林，王若齐.用“笨”办法和“真”历史回答学生问题——以“纲要”课“抗战史”教学为例[J].北京教育（德育），2016，13（6）：106-109.
[4]李艳红.浅谈如何提高大学历史课堂教学效果——以《中国近现代史纲要》为例[J].才智，2017，06（5）：13-16.
【关键词】抗日战争；中国共产党抗战中的贡献
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0247-01
在中学历史教学中，中国近代史中的抗日战争篇章的学习非常重要，通过对中国共产党在抗战中贡献的学习可以帮助学生建立强大的民族情感和危机意识，也是中学历史教学非常重要的任务。但从目前的情况来看这个初衷明显没有达成，中学生因为受到网络纷杂信息的影响，对中国共产党在抗日战争期间做出的贡献和牺牲表示怀疑，因此再次对抗日战争历史进行研究是十分必要的。
一、抗日战争历史教学面临的问题
对这个问题我们要从以下几个方面进行分析，分别为是否对抗日战争的历史感兴趣以及喜欢收看抗战题材的影视作品、是否承认中国共产党在抗日战争期间发挥的重要作用、是否认为国民党在抗日战争期间的贡献大于共产党、是否认为战胜日本侵略者主要靠美国和苏联[1]。据统计，有将近50%的学生表示不会主动去了解抗日战争历史和观看相关影视作品，约有70%的学生认为中国共产党为抗日战争做出了巨大贡献，另有30%的学生认为国民党发挥的作用更大，还有一部分学生认为打赢日本侵略者主要靠美国、苏联和国民党，甚至认为中国共产党在抗日战争期间借机占领了大批的土地。以上的一切数字都表示，很多学生受到网络信息的影响，对中国共产党在抗日战争中的贡献表示怀疑甚至是否定，有的学生甚至认为我党借机夺取政权。这不仅是对我党在抗日战争期间牺牲的否定，更是对我国因战争而逝去无数同胞的不尊，同时也将导致学生无法树立正确的历史观，需要及时做次做出纠正。
二、抗日战争历史教学策略
改变学生认知，要对中国共产党在抗日战争中的贡献做深入了解。
1.关于抗日战争时间的重新认识。
过去计算抗日战争时间通常都从1937年“卢沟桥事变”开始到1945年日本侵略者签订投降协议结束，共8年时间，而最新的算法是从1931年9月18日九一八事变开始至1945年结束，共14年抗战。中国共产党为了中华民族的解放做出了巨大贡献和牺牲，無数先烈和英雄儿女前仆后继的投入到了战争第一线，献出了自己宝贵的生命，用血肉之躯为中华民族的独立做出了巨大贡献。
2.中国共产党组建了抗日民族统一战线。
1931年九一八事变后，日本不断加紧侵华步伐，并于1935年制造华北事变。在此危机时刻中国共产党在1935年的《八一宣言》中第一次完整提出了抗日统一战线的策略，然后在1935年瓦窑堡会议上确立了抗日民族统一战线的方针，得到全国各界广泛响应。1937年卢沟桥事变后面对日本全面侵华战争的威胁，中国共产党号召各民族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞共同参加抗战[2]。中国共产党促成、维护抗日民族统一战线，成为团结凝聚全民族抗战力量的杰出组织者、鼓舞者和坚强组织核心。形成了全国范围内共同对抗日本帝国主义的大环境，和国民党在1937年之前的“攘外必先安内”、坚持消灭共产党的政策完全相反，最终通过全民抗战逐渐遏制了日本帝国主义进攻的势头，并逐渐开始了反击。
3.中国共产党通过敌后活动对日军进行有效打击。
从1939开始，由于长期的战争消耗，日本帝国主义和中国军队都无法给对方以致命打击，抗日战争进入了对峙阶段，中国共产党领导的抗日力量成为抗战的主力军。在中国共产党的领导下，抗日根据地军民创造了多种斗争形式，如地道战、地雷战、麻雀战、破袭战、围困战、铁道游击战、水上游击战等，充分发挥了人民战争的威力，有效打击了敌人。1940年下半年，彭德怀指挥八路军在华北发动百团大战，这是中国军队主动出击日军的一次大规模战役，坚定了全国人民抗战必胜的信心。在全面抗战的14年中，中国共产党领导的人民军队和敌后解放区人民对日伪军作战共12.5万余次，歼灭日伪军170多万，抗击着约60%的侵华日军和95%的伪军，逐渐成为主战场，为赢得抗日战争胜利作出了重要贡献[3]。同时，中国共产党领导的人民军队在抗战中也付出了伤亡61万余人的重大代价。在战略相持阶段，特别是从1941年起，日军将中国共产党领导的抗日军民和抗日根据地作为主要进攻对象。到1942年，八路军、新四军由50万人减为约40万人，抗日根据地总人口由1亿减少到5000万以下。八路军、新四军和华南抗日游击队也付出了很大的代价，伤亡近60万。中国共产党领导的敌后战场抗击了大部分侵华日军和几乎全部伪军。为中华民族的抗战胜利做出了重大贡献。
4.中国共产党提出全面抗战路线，持久战的战略方针，游击战争的战略战术，是指导全国抗战的伟大纲领。
全面抗战路线它不仅代表着无产阶级与劳苦大众的阶级利益，而且更集中深刻地代表着全民族的利益。持久战战略是坚持人民战争的军事思想，反映了中国抗日战争的特殊规律；为殖民地半殖民地及一切受压迫的弱国打败帝国主义提供了理论指导。敌后游击战是抗日战争中具有中国特色的战争形式，对于保证中国抗战和促进世界反法西斯战争胜利具有重大战略作用。游击战争在战略防御阶段，牵制消耗了庞大的日军，破坏了它的战略计划，在战略相持阶段，成为抗日战争的主要作战形式，逐步改变敌强我弱的态势，为转入战略反攻准备了条件；在战略反攻阶段，上升为人民军队进行的正规战争[4]。
结束语
综上所述，网络时代的信息纷杂，因此中学生受到了很大影响，以至于他们对中国共产党在抗日战争中做出的巨大牺牲产生了怀疑，这不仅是对无数英雄儿女的污蔑，更使他们无法建立正确的历史观，因此要对抗日战争历史史实做深入了解，让他们对中国共产党的贡献有全面正确的认知。
参考文献
[1]翁贺凯，李璎珞.增强抗日战争史教学的历史科学性——以清华大学“中国近现代史纲要”慕课为例[J].思想教育研究，2018，08（6）：102-106.
[2]王麒.关于《中国近现代史纲要》教学的几点思考——以第六章《中华民族的抗日战争》为例[J].新西部，2016，30（8）：151-152.
[3]杨才林，王若齐.用“笨”办法和“真”历史回答学生问题——以“纲要”课“抗战史”教学为例[J].北京教育（德育），2016，13（6）：106-109.
[4]李艳红.浅谈如何提高大学历史课堂教学效果——以《中国近现代史纲要》为例[J].才智，2017，06（5）：13-16.