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摘要：小学生处于对世界万物懵懂的时期，对世界万物都充满了好奇。小学数学的教学中需要符合学生的特征，不能强硬的将数学理论知识教给学生，应该将学生引进数学的殿堂，让他们自己去发现数学中的知识和乐趣，学会用数学知识来解决生活中的一些问题。本文从自主学习理论出发，研究在小学教学中，教师如何应用自主学习，激发学生自主学习的积极性和主体性，让学生主动去学习数学，爱上学习数学。
关键词：小学数学；教学；自主学习
随着社会的发展，社会需要的是自主学习的人才，而不是所谓的书呆子。社会各界都是不能缺少自主学习的，在学生年代，学习是学生的主要任务，自主学习能够快速实现学习效果，增加学生的科学文化知识。步入社会，任何一行都是在不断发展的，还是要不断去学习，不断去接受新知识，努力发展完善自己，适应社会发展。
一、自主学习概述
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是与传统的接受学习相对立的一种现代化学习方式。
教育部于2001年6月8日颁布实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的基础教育课程改革的具体目标中提到：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的教学中主要是接受式的学习，学生是被动的接受学习的，而在现代化环境下，学生接受式学习已经不能满足需要了，学生的学习应该以学生自己为主体，教师处于从旁引导的地位。
自主学习强调学生讲将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。自主学习中包含自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面。自我探索往往始于学生的好奇心，好奇心也是一种学习的动力，学习主体基于好奇心所引发的，对事物、环境、事件等的自我求知、索知，这是学生自主获得知识的一个方面。自我选择就是学生在探索时对知识的选择筛选。个体差异性使得学生在选择知识时有所不同，每个人的想法和思维模式不同，使得人们在探索知识时选择的方式，方向都有所不同，学生己选择知识，并逐渐将知识纳入自己的认知体系。自我建构性是指学生在学习过程中自己建构知识的过程，即其新知识的形成和建立过程。自我创造性是学生在建构知识的基础上，创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。
二、自主学习在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学中，自主学习的运用可以激发学生的学习热情和学习欲望。小学生处于爱玩、对世界万物充满好奇心的时期，这个时候如果将学生局限于课堂，遏制他们的天性，会不利于他们的发展。自主学习在数学中的应用给教师提出了新的要求，教师要充分考虑到每个学生的特点，因材施教，让学生主动学习，参与到教学活动中来，愿意去探索未知的世界。
（一）营造轻松有趣的课堂氛围
轻松的课堂氛围就是为了激发学生参与教学活动，激发学生主动学习的积极性。小学数学的教学中，尤其是低段数学的教学中，教师不能生搬硬套，这个时候的学生懂的东西少，脑子里的为什么比较多，那么在数学教学中就要将每一个知识点形象化，让学生能在日常生活中寻找到这些知识点的影子。
轻松的课堂氛围的营造需要教师在说话方式、语言表达上下功夫，教师的语言表达、语气的运用要符合学生的特点，小学生理解问题比较单一，语言表达上尽量简单，多用单句，语气上也要比较轻松，轻松的课堂氛围可以让学生主动跟着教师的思维走，步入教师形象化的数学知识，加深对数学知识的理解和认识。
（二）构建平等交流平台，注重学习方法的指导
自主学习很重要的是要学生自己去学习，愿意去探索未知的世界。在课堂中，教师要与学生构建起平等的交流平台，学生与教师是处于同等地位的个体，教师尊重学生的意见和想法，切实的与学生进行交流和探讨。创造条件让每个学生都能发表自己的看法，对于比较新奇的想法教师要适当进行鼓励表扬，激发学生自主学习的热情。
（三）激发学生自主学习的积极性
激发学生自主学习的积极性可以通过一些数学活动来实现，要寓教于乐、寓教于悦。爱玩是小学生的天性，那么，如何让学生在游戏中获得知识呢？小学生认识事物很多时候都是凭感觉，这个时候的他们还没有所谓的逻辑思维。教师可以根据数学知识，适当举办一些数学游戏，让每个学生都参与到游戏中来，在游戏中领悟数学知识。
让学生在游戏中学习，在游戏中遇到问题自己去寻找方法解决，教师可以在旁边指导学生怎样去思考问题，如何寻找到解决问题的方法，激发学生自主学习的积极性。
（四）开发学生自主学习的主体性
主体性说的是在学习过程中学生是主体，教师在教学中以学生为主体，让学生了解到学习的意义，尊重学生的意见，让学生了解到自身在学习中所处的地位，愿意根据自身特点来寻找未知的世界，愿意自己自发的学习。
三、结束语
随着社会的发展，教育要转变观念和教学模式，让学生愿意自己学习，培养他们自主学习的热情和能力，适应时代发展。在小学数学的教学中，教师要充分利用学生的特点，营造轻松的课堂氛围，尊重学生的想法，学生在提出疑问时，教师要尽量为学生解答。教师应该让学生了解到在课堂上学生是主体，教师只是处于引导指导的地位，让学生发挥主观能动性，自主学习。
参考文献
[1]梅苏平.浅谈小学数学教学应注意的几个问题[J].中国科技博览，2009.（13）.
[2]李良艳，丁洪升.论新课程改革下的小学数学教学[J].2012，（5）.
[3]支媛.小学数学教学如何引导学生走上自主学习的轨道[J].考试周刊.2011，（45）.
关键词：小学数学；教学；自主学习
随着社会的发展，社会需要的是自主学习的人才，而不是所谓的书呆子。社会各界都是不能缺少自主学习的，在学生年代，学习是学生的主要任务，自主学习能够快速实现学习效果，增加学生的科学文化知识。步入社会，任何一行都是在不断发展的，还是要不断去学习，不断去接受新知识，努力发展完善自己，适应社会发展。
一、自主学习概述
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是与传统的接受学习相对立的一种现代化学习方式。
教育部于2001年6月8日颁布实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的基础教育课程改革的具体目标中提到：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的教学中主要是接受式的学习，学生是被动的接受学习的，而在现代化环境下，学生接受式学习已经不能满足需要了，学生的学习应该以学生自己为主体，教师处于从旁引导的地位。
自主学习强调学生讲将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。自主学习中包含自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面。自我探索往往始于学生的好奇心，好奇心也是一种学习的动力，学习主体基于好奇心所引发的，对事物、环境、事件等的自我求知、索知，这是学生自主获得知识的一个方面。自我选择就是学生在探索时对知识的选择筛选。个体差异性使得学生在选择知识时有所不同，每个人的想法和思维模式不同，使得人们在探索知识时选择的方式，方向都有所不同，学生己选择知识，并逐渐将知识纳入自己的认知体系。自我建构性是指学生在学习过程中自己建构知识的过程，即其新知识的形成和建立过程。自我创造性是学生在建构知识的基础上，创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。
二、自主学习在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学中，自主学习的运用可以激发学生的学习热情和学习欲望。小学生处于爱玩、对世界万物充满好奇心的时期，这个时候如果将学生局限于课堂，遏制他们的天性，会不利于他们的发展。自主学习在数学中的应用给教师提出了新的要求，教师要充分考虑到每个学生的特点，因材施教，让学生主动学习，参与到教学活动中来，愿意去探索未知的世界。
（一）营造轻松有趣的课堂氛围
轻松的课堂氛围就是为了激发学生参与教学活动，激发学生主动学习的积极性。小学数学的教学中，尤其是低段数学的教学中，教师不能生搬硬套，这个时候的学生懂的东西少，脑子里的为什么比较多，那么在数学教学中就要将每一个知识点形象化，让学生能在日常生活中寻找到这些知识点的影子。
轻松的课堂氛围的营造需要教师在说话方式、语言表达上下功夫，教师的语言表达、语气的运用要符合学生的特点，小学生理解问题比较单一，语言表达上尽量简单，多用单句，语气上也要比较轻松，轻松的课堂氛围可以让学生主动跟着教师的思维走，步入教师形象化的数学知识，加深对数学知识的理解和认识。
（二）构建平等交流平台，注重学习方法的指导
自主学习很重要的是要学生自己去学习，愿意去探索未知的世界。在课堂中，教师要与学生构建起平等的交流平台，学生与教师是处于同等地位的个体，教师尊重学生的意见和想法，切实的与学生进行交流和探讨。创造条件让每个学生都能发表自己的看法，对于比较新奇的想法教师要适当进行鼓励表扬，激发学生自主学习的热情。
（三）激发学生自主学习的积极性
激发学生自主学习的积极性可以通过一些数学活动来实现，要寓教于乐、寓教于悦。爱玩是小学生的天性，那么，如何让学生在游戏中获得知识呢？小学生认识事物很多时候都是凭感觉，这个时候的他们还没有所谓的逻辑思维。教师可以根据数学知识，适当举办一些数学游戏，让每个学生都参与到游戏中来，在游戏中领悟数学知识。
让学生在游戏中学习，在游戏中遇到问题自己去寻找方法解决，教师可以在旁边指导学生怎样去思考问题，如何寻找到解决问题的方法，激发学生自主学习的积极性。
（四）开发学生自主学习的主体性
主体性说的是在学习过程中学生是主体，教师在教学中以学生为主体，让学生了解到学习的意义，尊重学生的意见，让学生了解到自身在学习中所处的地位，愿意根据自身特点来寻找未知的世界，愿意自己自发的学习。
三、结束语
随着社会的发展，教育要转变观念和教学模式，让学生愿意自己学习，培养他们自主学习的热情和能力，适应时代发展。在小学数学的教学中，教师要充分利用学生的特点，营造轻松的课堂氛围，尊重学生的想法，学生在提出疑问时，教师要尽量为学生解答。教师应该让学生了解到在课堂上学生是主体，教师只是处于引导指导的地位，让学生发挥主观能动性，自主学习。
参考文献
[1]梅苏平.浅谈小学数学教学应注意的几个问题[J].中国科技博览，2009.（13）.
[2]李良艳，丁洪升.论新课程改革下的小学数学教学[J].2012，（5）.
[3]支媛.小学数学教学如何引导学生走上自主学习的轨道[J].考试周刊.2011，（45）.