论文部分内容阅读
摘 要： 学习成绩是决定一个学生继续升学或深造的主要标准。为了提高初中生的学习成绩，教师、学生、父母都投入了相当的精力和时间，但影响学习成绩的因素是错综复杂的，具体有家庭因素的影响，学生学习动机不稳定，学习方法不当，教师因素的影响，等等。
关键词： 初中生 学习成绩 因素
学生的学习成绩历来是学生、家长和老师都十分关注的。在现行教育体制下，学习成绩仍是决定一个学生继续升学或深造的主要标准。为了提高初中生的学习成绩，教师、学生、父母都投入了相当的精力和时间，如加大教育经费的投入、改善教学设施、提高师资质量、增加课外补习时间、聘请家教等。但良好的愿望不一定能得到满意的回报，因为学习成绩是多种因素综合作用的结果。
一、家庭因素
家庭环境中有许多因素对学生的学习成绩有明显影响。父母的教育方式以感情温暖和理解为主，其子女的学习成绩较好。相反，父母亲过度严厉、经常惩罚、持拒绝和否认态度较多，其子女的学习成绩就较差。这表示父母不良的教育方式是导致学生学习成绩较差的危险因素之一。因此，父母有责任为子女提供和创造一个良好的家庭社会心理环境，运用良好的教育态度和方式方法，尤其要善于与子女做知心朋友，通过交流和沟通，在全面了解情况的基础上做好引导和教育工作。只有这样，才能促进子女身心的健康成长和学习成绩的提高。例如，在家庭中，母亲文化程度高的学生学习成绩好。这可能与母亲自身的素质及榜样作用的影响有关。当子女在学习上遇到困难时，文化程度高的母亲有能力辅导他们的学习。因此，要促进子女进行有效的学习，父母首先要不断严格要求自己，努力提高自身的文化修养和素质。其次要为子女提供和创造一种民主和谐的、具有良好社会心理氛围的家庭环境，尤其要注意改变不良的教育态度和方式方法。只有这样，才能促进子女身心的健康成长和学习成绩的不断提高。
二、学习动机
了解学习动机与学习成绩的相关性，对指导学生的学习活动有一定的启发性。这就告诉我们，在什么时候必须对学生的学习动机进行强化，而在什么时候不能给予强化。每一位教师和家长都希望自己的学生和子女在学习活动中取得优异的成绩，希望他们在各种重大考试中大显身手，发挥出他们应有的实力，为学校、教师，也为家长增添一份荣誉。
学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量，主要表现为学习兴趣、学习目的、学习态度、学习志向水平等。学生的学习是按照确定的教育目的引起行为持久变化的过程。因此，学生为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，学习的努力程度等都与学习动机的水平与强度相关。一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力就愈能发挥，因而学习成绩愈好。学习成绩好又会进一步强化原有的学习动机。反之，则学习成绩不好。在教育实践中，我们会经常看到，优秀的学生都具有一定的动机水平和强度，他们有追求的目标和学习的愿望，有浓厚的学习兴趣，有坚定的学习信心，以及坚强的克服困难的毅力。这些动力作用促使他们积极地努力学习，并取得优良的成绩。后进的学生则主要是缺乏相应的学习兴趣，没有明确的学习目的和端正的学习态度，自信心不足，意志力不够坚强，亦即学习动机很微弱，导致学习成绩不良。而失败的学习结果使原有的学习需要得不到满足，以致原有的学习动机减弱或消退，因此，学习效果更坏。这种弱的动机和学习效果之间的恶性循环，常使后进生丧失学习的兴趣和信心，乃至出现厌学、弃学、逃学等不良现象。因此，在教学过程中，教师要十分重视培养和激发学生学习动机的工作，更把它作为一个教学阶段的起始环节来抓好。
三、学习方法
良好的学习方法是提高学习成绩的关键因素。从上面的分析中可看出学习方法对学习成绩有最显著的影响。学习不是死读书，运用灵活的学习方法可以达到事半功倍的效果。良好的学习方法要靠老师、家长平时的引导和培养，老师应该提高教学水平，开阔学生的思路，让学生灵活学习，切忌死记硬背，家长应该去配合老师，扩大孩子的知识面。
四、教师因素
教师是教学中的引导者，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，也许还会因为喜欢这门课程而让自己的学习成绩更好，将来有所建树。相反，学生“厌其师而弃其道”，甚至一生也不会喜欢这门课程。许多学生可能都有这样的经历：一些老师习惯每周布置一篇周记。学生曾用心去写，把他们的感受，他们眼中的世界都记在了上面，他们热切地等待着，可是得到的只有冷冰冰的分数或一个简单的“阅”字。学生们逐渐对周记失去了兴趣，再没有真意的倾诉，只有潦草的敷衍；再没有热切的期盼，只有例行的公事。因为老师没有认真倾听学生的声音，去了解、读懂他们的内心世界，他们感到不被重视、不被理解。所以周记成了一种形式，一种没有师生真情交流的形式。这样不负责任的老师怎能受到学生的喜爱，怎么能让学生喜欢上这门课程呢？学习成绩又怎么能好呢？
总之，影响初中生学习成绩的因素是错综复杂的，涉及学生自身、家庭和学校等诸多方面，它们相互影响、相互联系。因此，我们不仅要根据学生自身的特点和存在问题采取有针对性的干预措施，而且要充分调动家长和老师的积极性，以正确的态度介入学生的学习活动之中，密切配合形成合力，共同提高学生的学习成绩。
关键词： 初中生 学习成绩 因素
学生的学习成绩历来是学生、家长和老师都十分关注的。在现行教育体制下，学习成绩仍是决定一个学生继续升学或深造的主要标准。为了提高初中生的学习成绩，教师、学生、父母都投入了相当的精力和时间，如加大教育经费的投入、改善教学设施、提高师资质量、增加课外补习时间、聘请家教等。但良好的愿望不一定能得到满意的回报，因为学习成绩是多种因素综合作用的结果。
一、家庭因素
家庭环境中有许多因素对学生的学习成绩有明显影响。父母的教育方式以感情温暖和理解为主，其子女的学习成绩较好。相反，父母亲过度严厉、经常惩罚、持拒绝和否认态度较多，其子女的学习成绩就较差。这表示父母不良的教育方式是导致学生学习成绩较差的危险因素之一。因此，父母有责任为子女提供和创造一个良好的家庭社会心理环境，运用良好的教育态度和方式方法，尤其要善于与子女做知心朋友，通过交流和沟通，在全面了解情况的基础上做好引导和教育工作。只有这样，才能促进子女身心的健康成长和学习成绩的提高。例如，在家庭中，母亲文化程度高的学生学习成绩好。这可能与母亲自身的素质及榜样作用的影响有关。当子女在学习上遇到困难时，文化程度高的母亲有能力辅导他们的学习。因此，要促进子女进行有效的学习，父母首先要不断严格要求自己，努力提高自身的文化修养和素质。其次要为子女提供和创造一种民主和谐的、具有良好社会心理氛围的家庭环境，尤其要注意改变不良的教育态度和方式方法。只有这样，才能促进子女身心的健康成长和学习成绩的不断提高。
二、学习动机
了解学习动机与学习成绩的相关性，对指导学生的学习活动有一定的启发性。这就告诉我们，在什么时候必须对学生的学习动机进行强化，而在什么时候不能给予强化。每一位教师和家长都希望自己的学生和子女在学习活动中取得优异的成绩，希望他们在各种重大考试中大显身手，发挥出他们应有的实力，为学校、教师，也为家长增添一份荣誉。
学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量，主要表现为学习兴趣、学习目的、学习态度、学习志向水平等。学生的学习是按照确定的教育目的引起行为持久变化的过程。因此，学生为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，学习的努力程度等都与学习动机的水平与强度相关。一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力就愈能发挥，因而学习成绩愈好。学习成绩好又会进一步强化原有的学习动机。反之，则学习成绩不好。在教育实践中，我们会经常看到，优秀的学生都具有一定的动机水平和强度，他们有追求的目标和学习的愿望，有浓厚的学习兴趣，有坚定的学习信心，以及坚强的克服困难的毅力。这些动力作用促使他们积极地努力学习，并取得优良的成绩。后进的学生则主要是缺乏相应的学习兴趣，没有明确的学习目的和端正的学习态度，自信心不足，意志力不够坚强，亦即学习动机很微弱，导致学习成绩不良。而失败的学习结果使原有的学习需要得不到满足，以致原有的学习动机减弱或消退，因此，学习效果更坏。这种弱的动机和学习效果之间的恶性循环，常使后进生丧失学习的兴趣和信心，乃至出现厌学、弃学、逃学等不良现象。因此，在教学过程中，教师要十分重视培养和激发学生学习动机的工作，更把它作为一个教学阶段的起始环节来抓好。
三、学习方法
良好的学习方法是提高学习成绩的关键因素。从上面的分析中可看出学习方法对学习成绩有最显著的影响。学习不是死读书，运用灵活的学习方法可以达到事半功倍的效果。良好的学习方法要靠老师、家长平时的引导和培养，老师应该提高教学水平，开阔学生的思路，让学生灵活学习，切忌死记硬背，家长应该去配合老师，扩大孩子的知识面。
四、教师因素
教师是教学中的引导者，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，也许还会因为喜欢这门课程而让自己的学习成绩更好，将来有所建树。相反，学生“厌其师而弃其道”，甚至一生也不会喜欢这门课程。许多学生可能都有这样的经历：一些老师习惯每周布置一篇周记。学生曾用心去写，把他们的感受，他们眼中的世界都记在了上面，他们热切地等待着，可是得到的只有冷冰冰的分数或一个简单的“阅”字。学生们逐渐对周记失去了兴趣，再没有真意的倾诉，只有潦草的敷衍；再没有热切的期盼，只有例行的公事。因为老师没有认真倾听学生的声音，去了解、读懂他们的内心世界，他们感到不被重视、不被理解。所以周记成了一种形式，一种没有师生真情交流的形式。这样不负责任的老师怎能受到学生的喜爱，怎么能让学生喜欢上这门课程呢？学习成绩又怎么能好呢？
总之，影响初中生学习成绩的因素是错综复杂的，涉及学生自身、家庭和学校等诸多方面，它们相互影响、相互联系。因此，我们不仅要根据学生自身的特点和存在问题采取有针对性的干预措施，而且要充分调动家长和老师的积极性，以正确的态度介入学生的学习活动之中，密切配合形成合力，共同提高学生的学习成绩。