【摘 要】
：
众所周知,新闻的构成,离不开五个要素:谁、什么时间在什么地点、做了什么、为什么;亦即5个W:WHO、WHEN、WHERE、WHAT、WHY。在一般情况下,5个W缺一不可,就像人的五官,缺了哪
论文部分内容阅读
众所周知,新闻的构成,离不开五个要素:谁、什么时间在什么地点、做了什么、为什么;亦即5个W:WHO、WHEN、WHERE、WHAT、WHY。在一般情况下,5个W缺一不可,就像人的五官,缺了哪样都不健全。从这个意义上说,5个W没有谁轻谁重的问题。但是人们说,眼睛是心灵的窗户,“如果谁想用最简捷的笔墨描绘出一个人,那就画他的眼睛。”可见眼睛对人有独特的作用。那么窃以为,在5个W中,WHY是最重要的。
As we all know, the composition of news can not be separated from the five elements: who, what time in what place, what did it do, and why; that is, 5 W: WHO, WHEN, WHERE, WHAT, WHY. Under normal circumstances, five W indispensable, just like the facial features, what is missing is not perfect. In this sense, there are no questions about who is who or who is who should be the most important. But people say that the eyes are windows of the soul, “If anyone wants to portray a person with the simplest ink, then paint his eyes.” Visible eyes have a unique effect on people. So steal that, in five W, WHY is the most important.
其他文献
摘 要： 与传统的教学方法相比，案例教学法最大的特点是师生角色发生了很大变化。在案例教学中，学生是案例讨论的准备者、参与者及案例分析报告的撰写者；教师是案例的选择者、案例讨论的组织者及总结者和评价者。 关键词： 案例教学 学生角色 教师角色 案例教学是指为了实现一定的教学目的，要求学生运用所学的知识，对教学案例中的问题进行分析和讨论，并提出解决办法的“启发式”教学方法。其中“教学案例是一个
摘 要： 装饰图案设计是一项创意性活动，是集感觉感悟、构思创意于一体的过程，需要不断学习。教师不仅要更新知识和参加设计的实践，而且要研究怎样设计一些有益、有趣的课题，使学生的图案能力得以巩固提高。 关键词： 图案基础教学 装饰图案 写生素材 装饰图案关系到社会生活的各个领域，从精神上和物质上妆点美化人们的生活。严格地讲，装饰图案不是一门独立的艺术，它分属实用美术、装饰美术、商业美术、建筑美
航行体的角振动和线振动是引起捷联惯导系统误差的重要原因之一，该文详细分析了航行体角振动引起捷联惯导系统真锥误差的机理和原因，并给出误差的模型和减小误差的可能途径。
该文介绍了捷联惯导技术的发展过程、发展现状和特点；重点介绍了国外环形激光陀螺和光纤陀螺的发展情况。文章还举例说明了捷联惯导技术在战术导弹上的应用。
摘 要： 在电工课程教学中，学生们可能不喜欢原理、定则，但一定喜欢名人趣事。用科学家及他们的发明故事，结合实验或实验视频，可以及仿真实验，以增强电工课的趣味性，使同学们在故事中做实验，在故事中学习，从被动学习到自主探索学习，从害怕电工课到爱上电工课。 关键词： 《电工基础》 人物介绍 实验探究法 有一次电工课，我讲得津津有味，学生们频频点头，积极性很高。由于讲课效果好，我很有成就感，心里当
以圆锥运动为模拟条件，以“平均漂移速率”为指标，引入相对误差概念，分析了“平均漂移速率”和相对误差在圆锥运动条件下的性质，绘制了几种姿态算法的圆锥带宽特性曲线。以某捷联
品种间轮作和作物轮作,是两个不同的概念。作物轮作,是指两种以上不同的作物,轮换在一块地上进行种植;品种间轮作,是指一种作物,两种以上品种,轮换在一块地上进行种植。大豆
该文针对型号战术导弹的捷联惯性测量组合位置标定方法中存在的不足，建立了捷联惯性测量组全位置标定的一种新方法，以提高测试的简单性、方便性及一致性，尤其是解决了位置标定时
轴承是应用非常广泛的零件,有滑动轴承和滚动轴承,如何选用取决于很多因素,但更为重要的是正确使用和保养。
Bearing is a very wide range of applications, with plain be