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[摘 要]本文运用文献资料法,对普通高等学校体育课程资源的现状进行了分析,就如何更好地利用和开发体育课程资源,提高体育课程资源开发利用进行了探讨,旨在增强高校体育工作者对体育课程的开发意识,促进高校因地制宜地开发课程资源,提高体育课的教学质量,从而更好地完成高校体育教学的目标。
[关键词]高校;体育;课程资源;对策
[中图分类号] G807 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)18-0102-01
1 普通高等学校体育课程资源现状
从一般意义上讲,体育课程资源包括师资状况、课程内容、场馆设施等。通过对我国部分普通高等学校体育课程资源的调查分析发现:普通高等学校师资的数量,基本符合体育教学工作的需要,亟待提高的是体育教师的质量,体育课程内容的资源状况也基本能够满足体育课程建设的需要,并且诸多普通高等学校已注意到利用多媒体网络信息技术,使体育课程内容资源加以扩展;普通高等学校的场馆设施资源却十分令人担忧(见下表)。
由上表可以看出,目前我国普通高等学校体育场馆设施与原国家教委教体厅[1992] 14号《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》所规定的标准差距十分大,如此紧缺的体育场馆设施课程资源,对保证学生必要的体育活动都产生了严重影响,随着招生规模的进一步扩大,所造成的体育场馆设施资源短缺问题将更加突出。
2 普通高等学校体育课程资源开发对策
2.1 体育课程资源开发要由数量概念向质量概念转变
根据我国普通高等学校大都地处大、中城市的现实,学校占地面积进一步扩展的可能性较小,所以,在有限的校园土地上再扩建体育场馆设施的可能性不大。在这种情况下,体育课程资源的开发要从数量上的追求,转向对质量的改善。通过建造体育馆或风雨操场,实现白天、晚上同时可以利用体育场馆,达到体育场馆资源的时间性拓展。
2.2 体育课程资源开发要形成校内观念向校外观念的转变
随着课程结构内容从课内拓展到课外,再拓展到校外的课程结构观念的建立,必须将社会体育场馆设施和野外活动场所(山地、沙滩、草原、田野、雪原等)纳入体育课程资源新视野并加以利用,这样也就实现了体育课程资源的空间性拓展。
2.3 科学利用体育场馆设施,提高体育场馆使用率
普通高等学校体育场馆设施的资源紧缺,是客观上难于征服的课题,所以,通过主观努力提高体育场馆的利用率,是弥补普通高等学校体育课程资源“先天不足”的有效途径。为此,要克服传统的学校体育课程安排仅能局限于上午第3,4节和下午第5,6节的狭隘观点,要使体育课程安排在原来上午第3,4节和第5,6节的基础上,向第1,2节和第7,8节,甚至晚上延伸。
2.4 克服体育场馆设施的单一功能现象
普通高等学校体育场馆设施建设一般遵循规范设计和规范建造原则,由此就形成了体育场馆设施的单一功能局面。例如,传统的篮球场建造一般仅具有篮球活动功能,一旦某一时间没有篮球项目教学安排,就出现了场地的闲置。为此,建立体育馆设施设计、建设的多功能观,在某一项目场地范围内同时设计其他项目场地,如篮球场地同时设置羽毛球场地等,将更好地满足日益扩展的运动项目增添需求,提高场地利用率。
参考文献:
张瑞林,等.普通高等学校体育课程建设理论与实践研究[M].北京:北京体育大学出版社,2005:178-180.
[收稿日期]2009-04-06
[作者简介]蒋艳阳(1976—), 女,湖南永州人,广东商学院体育部讲师,研究方向:体育人文社会学。
[关键词]高校;体育;课程资源;对策
[中图分类号] G807 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2009)18-0102-01
1 普通高等学校体育课程资源现状
从一般意义上讲,体育课程资源包括师资状况、课程内容、场馆设施等。通过对我国部分普通高等学校体育课程资源的调查分析发现:普通高等学校师资的数量,基本符合体育教学工作的需要,亟待提高的是体育教师的质量,体育课程内容的资源状况也基本能够满足体育课程建设的需要,并且诸多普通高等学校已注意到利用多媒体网络信息技术,使体育课程内容资源加以扩展;普通高等学校的场馆设施资源却十分令人担忧(见下表)。
由上表可以看出,目前我国普通高等学校体育场馆设施与原国家教委教体厅[1992] 14号《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》所规定的标准差距十分大,如此紧缺的体育场馆设施课程资源,对保证学生必要的体育活动都产生了严重影响,随着招生规模的进一步扩大,所造成的体育场馆设施资源短缺问题将更加突出。
2 普通高等学校体育课程资源开发对策
2.1 体育课程资源开发要由数量概念向质量概念转变
根据我国普通高等学校大都地处大、中城市的现实,学校占地面积进一步扩展的可能性较小,所以,在有限的校园土地上再扩建体育场馆设施的可能性不大。在这种情况下,体育课程资源的开发要从数量上的追求,转向对质量的改善。通过建造体育馆或风雨操场,实现白天、晚上同时可以利用体育场馆,达到体育场馆资源的时间性拓展。
2.2 体育课程资源开发要形成校内观念向校外观念的转变
随着课程结构内容从课内拓展到课外,再拓展到校外的课程结构观念的建立,必须将社会体育场馆设施和野外活动场所(山地、沙滩、草原、田野、雪原等)纳入体育课程资源新视野并加以利用,这样也就实现了体育课程资源的空间性拓展。
2.3 科学利用体育场馆设施,提高体育场馆使用率
普通高等学校体育场馆设施的资源紧缺,是客观上难于征服的课题,所以,通过主观努力提高体育场馆的利用率,是弥补普通高等学校体育课程资源“先天不足”的有效途径。为此,要克服传统的学校体育课程安排仅能局限于上午第3,4节和下午第5,6节的狭隘观点,要使体育课程安排在原来上午第3,4节和第5,6节的基础上,向第1,2节和第7,8节,甚至晚上延伸。
2.4 克服体育场馆设施的单一功能现象
普通高等学校体育场馆设施建设一般遵循规范设计和规范建造原则,由此就形成了体育场馆设施的单一功能局面。例如,传统的篮球场建造一般仅具有篮球活动功能,一旦某一时间没有篮球项目教学安排,就出现了场地的闲置。为此,建立体育馆设施设计、建设的多功能观,在某一项目场地范围内同时设计其他项目场地,如篮球场地同时设置羽毛球场地等,将更好地满足日益扩展的运动项目增添需求,提高场地利用率。
参考文献:
张瑞林,等.普通高等学校体育课程建设理论与实践研究[M].北京:北京体育大学出版社,2005:178-180.
[收稿日期]2009-04-06
[作者简介]蒋艳阳(1976—), 女,湖南永州人,广东商学院体育部讲师,研究方向:体育人文社会学。