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摘 要：在教育领域中，教育工作者对初中英语教学的观点比较统一，通常会认为初中英语教学任务艰巨、效果却不显著、费时费力、事倍功半等。实际上，影响初中英语教学的因素比较多，包括社会因素、教学环境、学生学习水平等。传统的初中英语教学模式已经无法满足目前英语教学的发展需要，因此，对初中英语教学中的情感教育进行探讨尤为重要。本文从初中英语教学现状出发，提出了用平等的师生关系沟通情感教育、借助细微的身教体现情感教育、通过无私的爱心表露情感教育、在课堂教学之外扩展情感教育四种情感教育方法。
关键字：初中英语；教学方法；情感教育
一、 用平等的师生关系进行情感教育的沟通。
高效的初中英语教学过程是师生互动的过程，也是师生进行情感教育的过程，在这个过程当中，英语教师必须要在传授英语知识的同时，将感情也传给学生，促进学生英语学习能力的提高。但是，在进行英语教学之前，首先要树立民主平等的师生关系，为学生学习英语营造更和谐、更轻松的英语学习氛围，让学生对英语教师产生亲切感、亲近感和信任感。初中英语教学可以通过展开趣味性、形象性、艺术性的课堂教学将英语内在的魅力展现地淋漓尽致，从而调动起学生的主动性和积极性。例如，在教授七年级英语学生时，先从实际生活中的简单英语做起，比如第一次见面时的自我介绍、对家人的简单介绍、感谢语、道歉语等。并且鼓励学生多使用英语进行交流，不要担心英语讲不好、学不好。一部分七年级学生刚进入初中，对英语充满着好奇，但同时又会感到恐惧，为帮助学生尽快消除顾虑，作为英语教师，应该心平气和地指导学生，让学生感受到轻松的学习环境，为进一步提高学生学习英语的兴趣做好铺垫。
二、借助于细微的身体展现情感教育。
从事过英语教育的人都知道，若要通过自身感染到学生，还需要凭借热情的课堂教学态度、生动的教学方式、有趣的教学内容和温暖的教学话语来实现。当然，英语教师展开英语教学不但要按照英语教材进行课堂设计，还必须要通过口耳相传，做到真正意义上的言传身教，通过自己的一举一动来感染学生，让学生感受到温暖，才能对英语产生强烈的兴趣。作为初中英语教师，倘若自己无精打采、心不在焉，那英语课堂也一定死气沉沉、鸦雀无声，这样的场景会让许多学生对教师产生恐惧，甚至对英语产生害怕，担心自己出错会让教师不满意，更不要说与英语教师亲近了。还有部分英语教师不热爱自己的职业，将教学当成一种任务而不是一种事业，在课堂中随便应付几句就完事，更别说精心设计课堂教学内容，根本不能让学生全身心投入到学习状态中。对于以上问题，笔者认为英语教师应该以身作则，热爱自己的学生首先要热爱自己的事业，将英语教学作为最神圣的职责，在按照教师职业道德规范进行教学的同时，严格要求自己读好每一个音节、讲清楚每一个知识点，对于学生提出的问题耐心解答，始终保持积极热情的教学态度。
三、通过无私的爱心流露情感教育。
爱心是感动学生的致命法宝，也是提升英语教学水平的有力武器，对此，笔者十分认同。初中英语教学本身就是一项长期又艰巨的任务，学生的英语水平不一，采用的教学方式也不相同，如何因材施教有针对性地进行英语教学成为广大初中英语教师的教学难题。笔者认为，英语教学中真正的难题不是没办法教好学生，而是在教学过程中没有将真情表达出来，只是按部就班将课本中的内容进行传达，没有与学生进行互动，也没有与学生进行交流，只是做到了教师的基本职责，却没有将教学的理念深入理会。真正的教师不仅要拥有专业的学识，还要具备无私的爱心，对学生的生活和学习充满关怀，让学生能够与教师心贴心的交流，而不是听到上英语课就感到害怕。现在的班级中，还存在着贫富差距较明显的情况，针对这种情况，英语教师应该从学生的心理出发，对家庭条件不好的学生多些关怀，让他们切实感受到教师的温暖和和善。此外，有些学生因为家庭原因没有办法专心学习，英语教师应该针对性地进行课下辅导，在辅导中安慰他们的情绪，并且不断鼓励他们要对自己有信心，帮助孩子们尽快从阴影中走出，为孩子能够专心进行英语学习奠定基础。
四、在课堂教学之外扩展情感教育。
情感教育，即理论教育与认知教育之外的教学方式，应该贯穿在整个教学过程中。但是情感教育不止是在课堂教学中，在课堂之外也应该有所体现。英语教师课堂之外的情感教育可以表现在与学生家长进行沟通，通过与家长的沟通来了解学生在课下的学习、生活情况，这将有助于英语教师制定科学合理的教学计划。笔者对目前的英语教学情况进行了了解之后发现，不少学生在英语课堂上表现还算良好，但是没有坚持多久便开始产生消极的态度，在与学生家长进行交流之后了解到，学生不愿意背诵单词和课文，每次上课都要背诵会让学生感到很枯燥、压力大，而且传统的死记硬背忽略了学生的学习主体，没有将英语学习的权利真正交给学生。对此，笔者认为，英语教师应该对教学方式进行改良，并且变单一的单词课文背诵为引导性单词课文记忆，结合学生感兴趣的话题，鼓励学生挑战英语背诵，给予学生战胜内心恐惧的力量。在课堂之外关注学生的学习和生活，可以收获意外的成果，可以帮助英语教师对学生有更深入的了解。
五、结论。
初中英语教学是在小学英语基础上深入发展而来的英语教学，情感教育在初中英语教学中的应用，可以帮助英语教师了解学生的学习动机和学习特点，充分激发学生对英语的興趣，推动英语教学水平的不断提高的同时，将师生之间的关系变得更加融洽、和谐。因此，探讨初中英语教学中的情感教育，扩展了英语教学的发展领域，实现了真正意义上的素质教育目标。
参考文献：
[1]王成玉.探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J].试题与研究：新课程论坛，2010（15）
[2]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010（05）
[3]包其波.浅谈英语教学中渗透情感教育[J].科海故事博览·科教创新，2009（03）
[4]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2010（42）
关键字：初中英语；教学方法；情感教育
一、 用平等的师生关系进行情感教育的沟通。
高效的初中英语教学过程是师生互动的过程，也是师生进行情感教育的过程，在这个过程当中，英语教师必须要在传授英语知识的同时，将感情也传给学生，促进学生英语学习能力的提高。但是，在进行英语教学之前，首先要树立民主平等的师生关系，为学生学习英语营造更和谐、更轻松的英语学习氛围，让学生对英语教师产生亲切感、亲近感和信任感。初中英语教学可以通过展开趣味性、形象性、艺术性的课堂教学将英语内在的魅力展现地淋漓尽致，从而调动起学生的主动性和积极性。例如，在教授七年级英语学生时，先从实际生活中的简单英语做起，比如第一次见面时的自我介绍、对家人的简单介绍、感谢语、道歉语等。并且鼓励学生多使用英语进行交流，不要担心英语讲不好、学不好。一部分七年级学生刚进入初中，对英语充满着好奇，但同时又会感到恐惧，为帮助学生尽快消除顾虑，作为英语教师，应该心平气和地指导学生，让学生感受到轻松的学习环境，为进一步提高学生学习英语的兴趣做好铺垫。
二、借助于细微的身体展现情感教育。
从事过英语教育的人都知道，若要通过自身感染到学生，还需要凭借热情的课堂教学态度、生动的教学方式、有趣的教学内容和温暖的教学话语来实现。当然，英语教师展开英语教学不但要按照英语教材进行课堂设计，还必须要通过口耳相传，做到真正意义上的言传身教，通过自己的一举一动来感染学生，让学生感受到温暖，才能对英语产生强烈的兴趣。作为初中英语教师，倘若自己无精打采、心不在焉，那英语课堂也一定死气沉沉、鸦雀无声，这样的场景会让许多学生对教师产生恐惧，甚至对英语产生害怕，担心自己出错会让教师不满意，更不要说与英语教师亲近了。还有部分英语教师不热爱自己的职业，将教学当成一种任务而不是一种事业，在课堂中随便应付几句就完事，更别说精心设计课堂教学内容，根本不能让学生全身心投入到学习状态中。对于以上问题，笔者认为英语教师应该以身作则，热爱自己的学生首先要热爱自己的事业，将英语教学作为最神圣的职责，在按照教师职业道德规范进行教学的同时，严格要求自己读好每一个音节、讲清楚每一个知识点，对于学生提出的问题耐心解答，始终保持积极热情的教学态度。
三、通过无私的爱心流露情感教育。
爱心是感动学生的致命法宝，也是提升英语教学水平的有力武器，对此，笔者十分认同。初中英语教学本身就是一项长期又艰巨的任务，学生的英语水平不一，采用的教学方式也不相同，如何因材施教有针对性地进行英语教学成为广大初中英语教师的教学难题。笔者认为，英语教学中真正的难题不是没办法教好学生，而是在教学过程中没有将真情表达出来，只是按部就班将课本中的内容进行传达，没有与学生进行互动，也没有与学生进行交流，只是做到了教师的基本职责，却没有将教学的理念深入理会。真正的教师不仅要拥有专业的学识，还要具备无私的爱心，对学生的生活和学习充满关怀，让学生能够与教师心贴心的交流，而不是听到上英语课就感到害怕。现在的班级中，还存在着贫富差距较明显的情况，针对这种情况，英语教师应该从学生的心理出发，对家庭条件不好的学生多些关怀，让他们切实感受到教师的温暖和和善。此外，有些学生因为家庭原因没有办法专心学习，英语教师应该针对性地进行课下辅导，在辅导中安慰他们的情绪，并且不断鼓励他们要对自己有信心，帮助孩子们尽快从阴影中走出，为孩子能够专心进行英语学习奠定基础。
四、在课堂教学之外扩展情感教育。
情感教育，即理论教育与认知教育之外的教学方式，应该贯穿在整个教学过程中。但是情感教育不止是在课堂教学中，在课堂之外也应该有所体现。英语教师课堂之外的情感教育可以表现在与学生家长进行沟通，通过与家长的沟通来了解学生在课下的学习、生活情况，这将有助于英语教师制定科学合理的教学计划。笔者对目前的英语教学情况进行了了解之后发现，不少学生在英语课堂上表现还算良好，但是没有坚持多久便开始产生消极的态度，在与学生家长进行交流之后了解到，学生不愿意背诵单词和课文，每次上课都要背诵会让学生感到很枯燥、压力大，而且传统的死记硬背忽略了学生的学习主体，没有将英语学习的权利真正交给学生。对此，笔者认为，英语教师应该对教学方式进行改良，并且变单一的单词课文背诵为引导性单词课文记忆，结合学生感兴趣的话题，鼓励学生挑战英语背诵，给予学生战胜内心恐惧的力量。在课堂之外关注学生的学习和生活，可以收获意外的成果，可以帮助英语教师对学生有更深入的了解。
五、结论。
初中英语教学是在小学英语基础上深入发展而来的英语教学，情感教育在初中英语教学中的应用，可以帮助英语教师了解学生的学习动机和学习特点，充分激发学生对英语的興趣，推动英语教学水平的不断提高的同时，将师生之间的关系变得更加融洽、和谐。因此，探讨初中英语教学中的情感教育，扩展了英语教学的发展领域，实现了真正意义上的素质教育目标。
参考文献：
[1]王成玉.探讨初中英语教学中实施情感教育的方法[J].试题与研究：新课程论坛，2010（15）
[2]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际，2010（05）
[3]包其波.浅谈英语教学中渗透情感教育[J].科海故事博览·科教创新，2009（03）
[4]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2010（42）