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“今天很冷，快，穿上一件外套。”“这杯水一点也不烫，你喝点。”“跳累了，坐下休息一会儿。”我们说出这些话以后，孩子们可能会按我们说的做，也可能不按我们说的做，当孩子不按我们说的去做时，我们常常下意识地想：这孩子怎么不听话呢，我都是为了他好。其实，天气的冷热、水温的高低、身体疲劳与否都是每个人自己的感觉。而我们常常喜欢把自己的感觉当成孩子的感觉，然后包上爱的外衣，要求孩子跟着我们的感觉走，实际上孩子的感觉不一定和我们的感觉一致。
孩子有自己的秩序感。一天早晨，爸爸送小米到幼儿园，没有走小米和妈妈常走的那条路，而是走了另一条路，小米就一路哭闹，爸爸埋怨小米不懂事。我告诉小米爸爸，这是孩子内心建立的秩序感，如果轻易被打破，孩子就会产生不安全感，所以小米才会一直哭闹。
一个3岁的孩子把妈妈买的一盒巧克力全部拿出来，每块都咬了一口，妈妈觉得孩子太调皮，太贪吃，幼教专家却认为这是孩子在用品尝的方法感知、认识世界。既然如此，我们就要改变自己的做法，不要总是按自己的想法让孩子去做不愿意做的事，而是要站在孩子的立场理解他们。
一次，小宇坐在位子上不肯参加游戏活动，我问他怎么了，他说手疼，我拿起他的手仔细查看，没有发现什么异样，但我没有要求他去参加游戏活动，而是试着接纳、理解他的感受。我问：“有多疼？你用手比量一下。”小宇把两只手打开到身体的两侧。我点头说道：“原来有这么疼。来。老师给你揉一下。”然后我继续说：“现在比量一下有多疼。”小宇把两只手打开到胸前。我又说：“看来，有些好了，我再给你吹吹。”吹完，我继续说：“再比量一下有多疼。”小宇把两只手合到了一起。于是我带他到洗手间洗脸。他看着镜子里的自己笑着对我说：“老师，现在我想去参加游戏了。”说完便高兴地去游戏了。
如果孩子的感受能被认同，他就会愿意接受我们提出的要求。所以，我们要在生活的细微处去了解、体会孩子的感受，从而接纳和理解他，而不是否定他和强求他怎么做，这对孩子的健康成长非常重要。
孩子有自己的秩序感。一天早晨，爸爸送小米到幼儿园，没有走小米和妈妈常走的那条路，而是走了另一条路，小米就一路哭闹，爸爸埋怨小米不懂事。我告诉小米爸爸，这是孩子内心建立的秩序感，如果轻易被打破，孩子就会产生不安全感，所以小米才会一直哭闹。
一个3岁的孩子把妈妈买的一盒巧克力全部拿出来，每块都咬了一口，妈妈觉得孩子太调皮，太贪吃，幼教专家却认为这是孩子在用品尝的方法感知、认识世界。既然如此，我们就要改变自己的做法，不要总是按自己的想法让孩子去做不愿意做的事，而是要站在孩子的立场理解他们。
一次，小宇坐在位子上不肯参加游戏活动，我问他怎么了，他说手疼，我拿起他的手仔细查看，没有发现什么异样，但我没有要求他去参加游戏活动，而是试着接纳、理解他的感受。我问：“有多疼？你用手比量一下。”小宇把两只手打开到身体的两侧。我点头说道：“原来有这么疼。来。老师给你揉一下。”然后我继续说：“现在比量一下有多疼。”小宇把两只手打开到胸前。我又说：“看来，有些好了，我再给你吹吹。”吹完，我继续说：“再比量一下有多疼。”小宇把两只手合到了一起。于是我带他到洗手间洗脸。他看着镜子里的自己笑着对我说：“老师，现在我想去参加游戏了。”说完便高兴地去游戏了。
如果孩子的感受能被认同，他就会愿意接受我们提出的要求。所以，我们要在生活的细微处去了解、体会孩子的感受，从而接纳和理解他，而不是否定他和强求他怎么做，这对孩子的健康成长非常重要。