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【摘 要】 小学生英语教学中利用小学生爱玩的天性，引入游戏教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，英语教学中运用游戏的方法去辅助教学可以克服教学过程单调，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。实践证明游戏法是小学英语课堂中有效的教学方法。
【关键词】 游戏教学 重要性和必要性 基本原则 设计类型 控制策略
小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教学游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。《小学英语新课程标准》对“任务型”教学模式在小学阶段的实施目标（一、二级目标）的描述，倡导的教学方式总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”的套路，而这些套路也是游戏教学的精神所在。
1. 英语课堂游戏教学的设计
1.1猜谜语游戏
小学英语教学中有许多关于人和事的教学内容，如果把猜谜语用到教学中，就可以很好的调动学生的学气氛。猜谜语一方面调动学生的积极性，另方面可以激发学生去思考。特别是联系课文的谜语，学生就会通过看课文去思考，对学习是很有利的。
1.2词汇游戏
（1） 单词接龙
英语单词和词汇是小学英语学习的重要内容。在课堂教学中常用的游戏就是单词接龙。教师在复习和巩固单词学习的时候，可以先说出一个单词，要学生自己接着找一个尾音相同和前后字母相接的单词。这对于单词学习是很有帮助。后面的单词要以前面单词的尾字母为首字母写单词，可以帮助学生去学习。
（2） 字母组单词
英语字母游戏也是小学英语教学中常用的游戏。游戏是把英语字母写在纸片上，让抽到字母的学生，用这个字母组成一个单词，或用这个字母开头说出一个单词。这个方法简单，但对于初学单词的小学生来说，学习效果很好，既有娱乐性，
1.3 T.P.R游戏
（1） 用“拍手”来表示词组的发音练习
小学生在学习英语单词时最怕去背单词。如果把单词的读音用节拍的形式去朗读出来，学生也很感兴趣。在学习中，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。让学生边说边拍手打拍子，通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。
（2） 运用于词组、句子的理解记忆
把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于理解和模仿。如在教“I like fishing. What do you like？I like playing basketball.”时，教师边说边做出相应的动作，让学生从动作上很快就能理解fishing和playing basketball的意思。在练习说这句话时，学生们也能做出同样的动作来。这样，抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。依此类推I like skating. I like running.学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。
2. 英语课堂游戏教学的类型
2.1 The Right Color
游戏类型：伙伴型
游戏目的：掌握表示颜色的单词
游戏规则：教师发给学生一张图片，可以是风景、人物等。两名学生一组，使用相同的图片，各自在图片上填上喜欢的颜色，不能被对方看到。然后学生轮流告诉对方自己图片上的颜色，最后，互相核对，看有没有错漏。
2.2 Follow me
游戏类型：合作型
游戏目的：掌握表示方向的短语
游戏规则：在教师用桌椅摆成街道的式样，一边设为起点，另一边为终点，终点放置一个苹果。一名学生把眼睛蒙上，另一名学生用英语指引他向前走，其他学生可以给出错误引导。最后顺利到达终点并拿到苹果的学生获胜。
2.3 Simon says
游戏级别：各年级
游戏时间：5分钟
英语学习中的游戏。可以很好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语言知识。
游戏规则：教师组织全班学生采用边指边说的形式，复习有关身体各部位名称的单词。学生两人一组做游戏。一名学生发出指令：Simon says ，touch your left eye.等，另一名学生根据指令快速指出相应的部位。然后再互换角色，游戏继续进行。在学生们熟练该游戏的基础上，游戏可以做一些调整，改为一人发出指令，其他人做相反的动作。
游戏是为课堂学习服务的，在运用游戏去组织教学过程中，要处理好游戏与教学内容的关系。要坚持玩是为学，在学习中要有玩，把玩和学习很好地结合起来。我相信，只要教师能领悟活动与游戏设计原则和控制策略，集思广益，用心钻研，就一定能突破活动与游戏设计的瓶颈，让小学英语课堂焕发生命活力，达到缩小两极分化的目的。
[1] 杨文. 英语教学法[M]. 北京： 中国书籍出版社， 2006.
[2] 邱耀德. 剑桥少儿英语[M]. 西安： 西安交通大学出版社， 2002.
【关键词】 游戏教学 重要性和必要性 基本原则 设计类型 控制策略
小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教学游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。《小学英语新课程标准》对“任务型”教学模式在小学阶段的实施目标（一、二级目标）的描述，倡导的教学方式总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”的套路，而这些套路也是游戏教学的精神所在。
1. 英语课堂游戏教学的设计
1.1猜谜语游戏
小学英语教学中有许多关于人和事的教学内容，如果把猜谜语用到教学中，就可以很好的调动学生的学气氛。猜谜语一方面调动学生的积极性，另方面可以激发学生去思考。特别是联系课文的谜语，学生就会通过看课文去思考，对学习是很有利的。
1.2词汇游戏
（1） 单词接龙
英语单词和词汇是小学英语学习的重要内容。在课堂教学中常用的游戏就是单词接龙。教师在复习和巩固单词学习的时候，可以先说出一个单词，要学生自己接着找一个尾音相同和前后字母相接的单词。这对于单词学习是很有帮助。后面的单词要以前面单词的尾字母为首字母写单词，可以帮助学生去学习。
（2） 字母组单词
英语字母游戏也是小学英语教学中常用的游戏。游戏是把英语字母写在纸片上，让抽到字母的学生，用这个字母组成一个单词，或用这个字母开头说出一个单词。这个方法简单，但对于初学单词的小学生来说，学习效果很好，既有娱乐性，
1.3 T.P.R游戏
（1） 用“拍手”来表示词组的发音练习
小学生在学习英语单词时最怕去背单词。如果把单词的读音用节拍的形式去朗读出来，学生也很感兴趣。在学习中，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。让学生边说边拍手打拍子，通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。
（2） 运用于词组、句子的理解记忆
把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于理解和模仿。如在教“I like fishing. What do you like？I like playing basketball.”时，教师边说边做出相应的动作，让学生从动作上很快就能理解fishing和playing basketball的意思。在练习说这句话时，学生们也能做出同样的动作来。这样，抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。依此类推I like skating. I like running.学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。
2. 英语课堂游戏教学的类型
2.1 The Right Color
游戏类型：伙伴型
游戏目的：掌握表示颜色的单词
游戏规则：教师发给学生一张图片，可以是风景、人物等。两名学生一组，使用相同的图片，各自在图片上填上喜欢的颜色，不能被对方看到。然后学生轮流告诉对方自己图片上的颜色，最后，互相核对，看有没有错漏。
2.2 Follow me
游戏类型：合作型
游戏目的：掌握表示方向的短语
游戏规则：在教师用桌椅摆成街道的式样，一边设为起点，另一边为终点，终点放置一个苹果。一名学生把眼睛蒙上，另一名学生用英语指引他向前走，其他学生可以给出错误引导。最后顺利到达终点并拿到苹果的学生获胜。
2.3 Simon says
游戏级别：各年级
游戏时间：5分钟
英语学习中的游戏。可以很好地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语言知识。
游戏规则：教师组织全班学生采用边指边说的形式，复习有关身体各部位名称的单词。学生两人一组做游戏。一名学生发出指令：Simon says ，touch your left eye.等，另一名学生根据指令快速指出相应的部位。然后再互换角色，游戏继续进行。在学生们熟练该游戏的基础上，游戏可以做一些调整，改为一人发出指令，其他人做相反的动作。
游戏是为课堂学习服务的，在运用游戏去组织教学过程中，要处理好游戏与教学内容的关系。要坚持玩是为学，在学习中要有玩，把玩和学习很好地结合起来。我相信，只要教师能领悟活动与游戏设计原则和控制策略，集思广益，用心钻研，就一定能突破活动与游戏设计的瓶颈，让小学英语课堂焕发生命活力，达到缩小两极分化的目的。
[1] 杨文. 英语教学法[M]. 北京： 中国书籍出版社， 2006.
[2] 邱耀德. 剑桥少儿英语[M]. 西安： 西安交通大学出版社， 2002.